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五年級數(shù)學(xué)眾數(shù)說課稿

更新時間：2024-03-05 07:31:11

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五年級數(shù)學(xué)眾數(shù)說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)眾數(shù)說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材說明

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元的第一課時：眾數(shù)。

　　2、教材分析

　　眾數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計初步知識和“平均數(shù)，中位數(shù)”的基礎(chǔ)上，安排的一種新的統(tǒng)計量的學(xué)習(xí)。眾數(shù)是以前的教材中沒有出現(xiàn)過的內(nèi)容，在統(tǒng)計中有重要的意義，在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。教材結(jié)合學(xué)生生活的實際，通過讓學(xué)生在20名學(xué)生里，找出參加集體舞比賽的10名同學(xué)后，發(fā)現(xiàn)1.52m的人數(shù)最多，從而抽象出眾數(shù)的概念。再通過“試一試”、加深學(xué)生對眾數(shù)意義的理解，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法，讓學(xué)生知道眾數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)的整體水平或集中趨勢的統(tǒng)計量，它能從不同的角度反映一組數(shù)據(jù)分布的基本情況。

　　二、說學(xué)生

　　眾數(shù)對學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生的認知基礎(chǔ)：在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些的統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理數(shù)據(jù)的能力，已經(jīng)能夠在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程和觀察中，獲取信息，并進行簡單的分析。另外，學(xué)生還具備了一定的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這些知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對眾數(shù)的意義的理解并不困難。難就難在讓學(xué)生在實際生活的情景中、數(shù)學(xué)的活動中體會眾數(shù)的實際意義，并理解眾數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)的整體水平或集中趨勢的統(tǒng)計量。所以，教師要注意創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行理解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)自己對教材的分析和理解，本課我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　2、根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會“眾數(shù)”“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點，并幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　３.進一步提高學(xué)生的統(tǒng)計技能，增強學(xué)生的統(tǒng)計意識。

　　本課的教學(xué)重點是理解眾數(shù)的意義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法。

　　只有知道什么是眾數(shù)，學(xué)生才能理解眾數(shù)的實際意義。

　　本課的教學(xué)難點是根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會“眾數(shù)”“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點，并幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、教法與學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，在教學(xué)過程中我采取了教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生參與統(tǒng)計實踐，觀察分析，合作探究，活動中理解，眾數(shù)等措施，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知

　　本課設(shè)計了跟同學(xué)們較為貼近的年齡統(tǒng)計為話題，引出學(xué)生非常熟悉年齡情況的統(tǒng)計，讓學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。

　　1、眾數(shù)的意義的理解

　　讓學(xué)生在經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、復(fù)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的過程后，在積極的想幫助老師解決難題后，發(fā)現(xiàn)小明講的最好，身高在1.52m的人數(shù)最多，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容------眾數(shù)。

　　2、掌握求眾數(shù)的方法

　　學(xué)生理解了眾數(shù)的意義之后，教師請學(xué)生根據(jù)自己對眾數(shù)意義的理解，嘗試找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。也就是然后再回到年齡統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)年齡在歲的人數(shù)最多，我們就把叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。隨即追問，眾數(shù)定義中，那個詞最重要。學(xué)生會說，最多。進一步加深了學(xué)生對眾數(shù)意義的理解。

　　3、認識一組數(shù)中有2個眾數(shù)的情況

　　在學(xué)生掌握了求眾數(shù)的方法后，教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：即，練習(xí)二十四的第四題，讓學(xué)生運用自己喜歡的方法求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。學(xué)生在獨立完成時遇到了這樣的情況，五（1）班有了兩個眾數(shù)，87和88，而五（2）班卻沒有眾數(shù)。這樣，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，然后教師具體的講明了眾數(shù)是在一組數(shù)局中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)。一組數(shù)的眾數(shù)有時是1個，有時也可能有2個。從而進一步加深學(xué)生

　　對眾數(shù)的意義的理解。

　　4、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　為了進一步加深學(xué)生對眾數(shù)的意義的理解，在本課的教學(xué)中，還設(shè)計了“做一做”環(huán)節(jié)。

　　（二）眾數(shù)在生活中的應(yīng)用

　　作為了解眾數(shù)在生活中的應(yīng)用，在教學(xué)的最后，設(shè)計了生活中的數(shù)學(xué)這樣一個環(huán)節(jié)。進一步加深學(xué)生對眾數(shù)的實際意義的理解，感受眾數(shù)所具有的整體水平，感受眾數(shù)的生活化。

　　（四）課堂小結(jié)：讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。

　　（五）板書設(shè)計：

　　眾數(shù)

　　在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。按平均數(shù)選出來的十名同學(xué)最高個是1.51米，最矮個是1.45米，相差6厘米。

　　按中位數(shù)標(biāo)準(zhǔn)選出來的最高個是1.52米，最矮個是1.46米，也相差6厘米。

　　按眾數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)選出來的最高個和最矮個相差3厘米。

　　眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。而平均數(shù)和中位數(shù)肯定得有，并且個數(shù)只有一個。