作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的地形圖的判讀說課稿，希望對大家有所幫助。

　　各位評委、各位老師大家上午好！我的說課內容是人教版地理七年級上第一章第四節《地形圖的判讀》，課時安排為1課時。今天，我將從說教材、學情分析、教學目標、重難點、設計思路和教學過程等方面來進行。

　　一、說教材：

　　這節課的內容包括掌握海拔、相對高度的概念、理解等高線地形圖的概念和判讀、掌握分層設色地形圖的判讀和地形剖面圖的繪制�？梢哉f這節課在七年級上是最難的幾節課之一，本節課涉及的概念多、難度大，大多數知識都是學生未接觸的，它要求學生具有一定的空間思維能力。其中關于地形圖的分析是以后學習世界地理、中國地理以及地理思維養成的的重要基礎，同時，等高線還是一個難點，等高線知識也是后面分層設色地形圖的基礎，在以后地形圖的判讀中都會用到它，對等高線的理解還有助于后面學習等溫線、等降水量線的知識，對以后地理學習有著很大的影響。所以，在課堂上就要給學生應有的思維、參與、當堂消化知識的時間和空間。地圖教學是地理教學的重要環節，學生們要想學好地理一定要做到“心中有圖”，當然讀圖能力的養成也不是一節課就能解決的，它需要在今后教學中持續培養。

　　二、學情分析：

　　對于我們學校初一的學生來說，他們走出自己家鄉的機會很少，很難形成空間、立體的概念和野外活動的經驗，缺乏對山谷、山脊、鞍部等地形、地貌的概念。要學生理解用等高線的形式表示地形的起伏，即將立體的轉化為平面表示，還要學會等高線地形圖的判讀，即將平面的轉化為立體的，要做到看圖識地形，圖在眼里，心中有圖，這對初一學生而言的確很難。

　　三、說教學目標：

　�。�1）知識與技能：掌握地面高度的計算方法，即海拔和相對高度。理解等高線、等深線的概念，等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系。在地圖上識別五種地形。

　�。�2）過程與方法：學會在地圖上判斷地勢的高低起伏和坡度陡緩的關系，在等高線圖上識別山地不同部位。學會閱讀分層設色地形圖及繪制地形剖面圖。

　�。�3）情感態度與價值觀：通過學習使學生對地圖產生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖，并使學生認可自己能力，增加自信；明確掌握地圖知識和技能，能夠對我國及世界的地貌進行了解，培養學生的愛國之情。

　　四、說重點和難點

　　教學重點：海拔高度的計算，理解等高線概念，等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系；分層設色地形圖的判讀和地形剖面圖的繪制。

　　教學難點：在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。尤其是山谷與山脊的判讀，學生極易混淆。

　　五、說教法學法：

　　說教法：根據學生的基本情況，針對這節課的難點，總感覺以往的講授法、板圖法、模型展示法、多媒體演示法都有不盡滿意的地方，有書上得來終覺淺的感覺�！皩W生希望自己是一個發現者、研究者、探索者”，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此，我采用了：模型配合、動手描繪、分組探究和多媒體演示相配合的方法，讓學生在等高線模型上認識山體部位，動手描繪等高線，并探究各地形部位上等高線的特點。

　　說學法：學生所用到的學習方法有自主操作、自學探究、合作學習、讀圖觀察分析、歸納總結等。其中教師需要在合作學習中對學生進行組織，做到合理分組和合理分工；教師還要為學生自主探究學習提供幫助，需要對學生的比較分析及歸納總結進行引導和提示等。

　　六、說教學過程

　　導入：今天，老師要帶大家到著名景點駝梁去旅游（播放一組駝梁的風光圖片）。剛才大家是否感受到了駝梁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的起伏狀態呢？那么，我們又怎樣把這高低起伏的狀態在平面圖上反應出來呢？這就是我們今天要學習的內容，等高線地形圖的判讀。

　　講授新課

　　對本節課的學習，將它分成四個環節完成。

　　環節一：認識海拔、相對高度

　　1、學生自讀課本，找出海拔、相對高度的概念，并用幻燈片演示。

　　2、如何將立體的各種地形轉化到平面上呢？常用的方法是用等高線來表示。采用駝梁山區的照片和衛星圖片，用動畫的效果將等高線地形圖展現出來，更有真實感，看得更真切。

　　3、總結補充：同學們看到的標有高度值的閉合曲線就是等高線，同樣，海洋中，深度相同的各點連接成線，就是等深線。

　　4、活動1、制作地形模型，認識不同地形部位的等高線特征。

　　各小組合作，按以下步驟進行：

　　1、在紙上畫出給定山體的等高線地形圖。

　　2、用橡皮泥依照每一條等高線的輪廓，做成厚度相同的平面。

　　3、將橡皮泥模型按從大到小的順序拼合在一起。

　　小組展示，并給以適當的評價，比較哪個組做得更好。

　　環節二：了解山體的不同部位

　　在山體模型上，指出哪個部位陡峭，哪個部位較緩，并在等高線地形圖上找出對應部位，總結等高線疏密與坡度的關系。

　　結合實例，請同學說出山體不同部位的名稱。

　　此時，學生會提到山頂，但對其他山體部位就不太清楚了，教師因勢利導，并結合幻燈片展示。學生在景觀圖和等高線地形圖上分別找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并總結山脊和山谷的等高線特點。

　　習題鞏固

　　環節三：分層設色地形圖

　　成因：人們為了更好地看清地形，于是，在等高線地形上涂上不同的顏色，就變成了分層設色地形圖。

　　讀圖1.42，指出不同顏色表示陸上由低到高的變化。形象直觀地表示出了地勢的高低起伏，根據海拔的高低和地勢的高低起伏狀況，將其劃分為五種地形。圖片展示，讀課本27頁相關內容，比較它們的特點差異，填入表格中。

　　根據分層設色地形圖，就很容易畫出地形素描圖了。

　　環節四：

　　1、對于地形剖面圖，它是以等高線地形圖為基礎繪制而成的，它可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢起伏和坡度陡緩，采用動畫演示，更形象。

　　2、學生自己動手，采用小組合作的形式將書上28頁活動題補充完整。

　　作業：同學們根據等高線地形圖的原理，繪制自己熟悉的某座山的地形圖。

　　總結

　　七、板書設計

　一、地面高度的表示方法

　　海拔（絕對高度）相對高度

　　二、等高線地形圖

　　1、概念：等高線等深線等高線地形圖

　　2、幾種基本地形部位等高線示意圖及判讀

　　3、分層設色地形圖

　　地表五種主要地形類型名稱及特征（表略）

　　八、教學反思：

　　本節課讓學生親手描繪等高線、小組共同探究各山體部位的特征，通過學生的自主探究，發揮了學生的主體能動性，提高了學習的學習主動性和求知欲。本節課還注重讓學生聯系生活實際、注重知識的實際運用，讓學生學習生活中的地理。在描繪過程中，如果不準確，特別位置的移動，會造成后面同學探究時的困難或錯誤，所以在描繪過程中，老師要到各小組指導改正。

　　說題目學科年級章節姓名學校日期課稿地形圖的判讀》第一章第四節信巧霞郄馬鎮中學

【地形圖的判讀說課稿】相關文章：

純粹理性批判讀后感08-10

說課稿范文說課稿 范文10-04

純粹理性批判讀后感(精選10篇)06-10

燕子的說課稿02-28

口技說課稿02-28

物態說課稿03-07

比的認識說課稿02-09

趙州橋說課稿02-09

面積說課稿02-09