作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《提袋的設計》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　一、教材分析

　　本節課的內容選擇新人美版五年級下冊第五節，是屬于設計應用領域。學生了解實用性的同時，對外形、色彩、材質、圖案進行設計。并鼓勵學生聯系生活，發揮創意，對圖案、色彩等進行創造。

　　二、學情分析

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點。

　　知識技能方面：學生已經掌握了剪、貼、畫等基本技巧，為順利完成本節課奠定了基礎。

　　心理特征方面：五年級的學生活波、好動、好奇心強，思維方式開始轉變，由籠統的印象開始像轉變為具體的分析，開始有自己獨立的認知。我會充分的將學生的特征，融入本節課的學習中。

　　三、教學目標

　　有了對教材的分析以及學情的分析，我設計了如下的教學目標。

　　知識技能目標：認識提袋在生活中的實際作用，并能夠了解不同樣式、材質的提袋的構造以及制作方法。

　　過程與方法目標：通過自主探究、小組合作等方式欣賞提袋的設計，并動手制作。

　　情感態度與價值觀目標：學生提高觀察生活的能力以及感受美的能力。

　　根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點。

　　四、教學重難點：

　　重點：提袋的功能、結構、作用

　　難點：動手制作出有美感的提袋

　　五、教學方法

　　德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發現真理，教師的教是為了不教，這才是教學的最高境界，所以我采用的教學方法是情境教學、小組討論、自主研究以及講授法。

　　六、教學準備

　　將軍不打無準備之仗，同樣地，上課之前我會做如下準備：多媒體、白紙、顏料、彩紙、廢棄材料、卡片等等。

　　七、教學過程

　　(一)多媒體視頻導入

　　我會利用多媒體播放一段視頻，里面是帶有手提袋的模特走秀，讓同學們欣賞音樂以及觀察手提袋的顏色、材質以及形狀。

　　之所以這樣設計主要是通過播放視頻，調動學生的聽覺以及視覺，吸引學生的注意力以及興趣。

　　(二)直觀感知

　　拿出課前做好的手提袋，讓同學們欣賞并提問

　　(1)生活中是否見過類似的提袋?

　　等同學們回答之后我會提出第二個問題

　　(2)是什么材料做的?有什么作用呢?

　　從而引導學生回答出：見過此類的提袋;是用紙做的;能夠提東西，必須要結實牢固，可以裝衣服等等。

　　拿出課前準備好的上面印有提袋的卡片，選出自己最喜歡的提袋，并說出喜歡的理由，包括材質、顏色、造型等等。

　　之所以這樣設計主要是因為：希望同學們能夠積極的關注生活，提高對美的體驗。

　　(三)動手操作，實踐展評

　　同學們自己動手制作屬于自己的提袋，以前后桌四人為一組，時間是十分鐘。每組做出一個提袋，做好之后以以發布會的形式進行展示，并讓同學之間進行投票，選出票數最多的人上臺進行展示，并講解自己的設計思路。

　　之所以這樣設計，是想學生通過動手實踐以及合作，提高鑒賞能力、意識到集體的重要性。

　　(四)小結作業

　　1、請同學代表總結本節課的收獲，包括所學的知識點、生活中的聯系等等。之后會請其他同學進行補充，最后由我再次總結提袋的功能、結構、作用。

　　2、作業：請同學回家利用家中的廢棄材料，和爸爸媽媽一起做一個提袋。

　　之所這樣設計主要是為了再次幫助同學們梳理知識點，將課堂延伸到生活中。