作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的初中道德與法治《尊重他人》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　初中道德與法治《尊重他人》說課稿 1

　　今天我要說課的題目是《尊重他人》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會規則》第四課《社會生活講道德》第一框題。在此之前，學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》，對社會規則有了一定的了解，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節課主要通過學習尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學生形成良好的行為品質。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。我所面對的是八年級的學生，這一階段的學生進入青春期后的在心理、生理上都發生了變化，個體意識也逐步增強，在學生過多的關注自我的同時，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學生尊重他人品德的養成，對于這樣的問題我將因材施教，通過多樣化的方式方法幫助學生掌握本節課的重難點。

　　三、說教學目標

　　依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　【過程與方法目標】

　　提升關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。

　　【知識與技能目標】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　四、說教學重難點

　　依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　【難點】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了活動法、情境創設法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。

　　在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環節一：導入新課

　　良好的導入是成功的一半，因此在這一環節我將采用多媒體展示一張著名節目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的照片，并提問學生，圖片當中說了怎樣的一件事呢?為什么這位央視主持人董卿會被網友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢?通過觀察分析引導學生明白尊重是優秀的傳統文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢導入本節課《尊重他人》。

　　之所以這樣去設計，目的在于一方面與當下生活結合，調動學生的學習興趣，另一方面通過討論問題，自然導入本節課。

　　環節二：新課講授

　　在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個方面展開。

　　1.尊重是交往的起點

　　為了使學生進一步了解尊重的含義及原因，在此我會通過觀察思考問題來進行講述。

　　首先，觀察多媒體中學生觀點

　　學生一：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺很好。

　　學生二：只有他人尊重我，我才會尊重他人。

　　學生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

　　學生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關注自己的內心想法。

　　并思考以下問題：

　　①你贊同哪位學生的觀點?舉例說明你支持的觀點。

　　②有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎?說說你的理由。

　　通過解答以上兩個問題，引導學生知道每個人都是有尊嚴的`個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

　　然后，我會讓學生思考書本34頁的探究與分享，并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點的?”在學生簡單表述完自己的想法之后，我會進一步引導學生清楚尊重使社會生活和諧融洽，是維系良好人際關系的前提，同時也是文明社會的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

　　2.尊重從我做起

　　為了使學生掌握尊重他人要如何做，因此我會再一次安排學生觀看以下幾個小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景，你會怎么做?請說明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的?

　　情景一：曉東和小林約好放學一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他起身準備出發。這是同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。

　　情景二：相關正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量裝卸演講稿的事。

　　情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

　　在學生討論結束之后，基于學生的回答，我會總結出要做到尊重他人，就要積極關注、重視他人;學會換位思考;尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

　　3.尊重的深層含義

　　尊重不單單是尊重他人，還應尊重大自然及大自然中的動植物，以及民族文化等。在此我會通過提問學生“除了尊重他人，我們還應該尊重什么?”引發學生思考加深對于尊重的理解。

　　我這樣設計的目的，主要是引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會展示一則故事，引導學生思考尊重如何落實在我們的生活實際之中。對本節課的內容進行鞏固提高，深入了解應如何尊重他人。

　　環節四：小結作業

　　根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使學生們對本節課形成更清晰的認識。并在此呼吁學生要繼承優秀傳統美德，并繼承發揚下去。

　　內容講授完畢，我會給學生布置作業：課下搜集相關尊重的名人名言，下節課我們來分享。通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并提高學生們的表達能力，增強同學們的分享意識。

　　七、說板書設計

　　板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：

　　以上是我全部的說課內容，感謝各位考官耐心聆聽。

　　初中道德與法治《尊重他人》說課稿 2

　　一、說教材

　　地位和作用

　　《尊重他人》是初中道德與法治教材中的重要內容，它處于人際交往板塊。這部分內容對于培養學生良好的品德和人際交往能力具有關鍵意義。學會尊重他人是建立和諧人際關系的基礎，有助于學生在學校、家庭和社會中更好地與他人相處，提升個人素養和社會適應能力。

　　教學目標

　　知識目標：學生能夠理解尊重他人的含義、重要性和主要表現，了解尊重他人的基本要求。

　　能力目標：培養學生觀察、分析和解決人際關系問題的能力，學會在不同情境中尊重他人。

　　情感態度價值觀目標：引導學生在生活中養成尊重他人的意識和習慣，體驗尊重他人帶來的快樂，形成尊重他人的價值取向。

　　教學重難點

　　重點：理解尊重他人的重要性和主要表現。這是因為只有深刻認識到尊重他人的價值，學生才會在行為上自覺踐行。通過案例分析、小組討論等方式，讓學生充分理解這一重點。

　　難點：如何在實際生活中做到尊重他人。這需要學生將知識內化為行動，在復雜的生活情境中運用尊重他人的技巧。通過角色扮演、生活實例分享等方法來突破這一難點。

　　二、說學情

　　初中學生正處于身心發展和人際交往的重要階段。他們在與同學、老師和家人相處過程中，已經有了一些關于尊重的初步體驗，但對于尊重他人的內涵和重要性認識還不夠全面和深刻。部分學生可能在尊重他人方面存在一些困惑，比如不知道如何與不同性格的人相處，或者在某些情況下會忽視他人的感受。因此，有針對性地引導學生深入理解尊重他人的意義和方法，對他們的成長至關重要。

　　三、說教法

　　情境教學法：創設豐富多樣的生活情境，如校園生活場景、社會交往場景等，讓學生在情境中感受尊重他人的重要性和方式，激發學習興趣和情感共鳴。

　　案例分析法：選取具有代表性的正反案例，引導學生分析案例中人物的行為，從中總結尊重他人的要點和不尊重他人的后果，培養學生的思維能力和辨別能力。

　　小組討論法：針對一些有爭議或需要深入探討的問題，組織學生進行小組討論。通過小組合作交流，促進學生思想碰撞，培養團隊協作能力和溝通能力，共同尋求解決問題的方法。

　　四、說學法

　　自主學習法：鼓勵學生在課前自主預習教材內容，初步了解尊重他人的相關知識，培養自主獲取知識的能力和獨立思考能力。

　　合作探究法：在課堂討論和活動中，引導學生積極參與合作探究。在合作中分享觀點、傾聽他人意見，共同解決問題，提高人際交往能力和分析問題的能力。

　　體驗學習法：讓學生在模擬情境、角色扮演等活動中親身體驗尊重他人和不尊重他人的不同感受，將知識轉化為實踐，增強學習效果。

　　五、說教學過程

　　導入新課（3 分鐘）

　　通過播放一段校園欺凌的視頻片段（經過處理，不太暴力），展示其中不尊重他人的行為，然后提問學生：“看到這樣的場景，你有什么感受？你認為這些行為會對被欺凌者產生什么影響？” 從而引出課題 —— 尊重他人。

　　講授新課（30 分鐘）

　　進行角色扮演活動，設定一些常見的生活場景，如在餐廳遇到服務員服務不及時、與同學發生分歧等，讓學生分組表演不同的應對方式，一種是尊重他人的方式，一種是不尊重他人的方式。表演結束后，讓其他小組的同學進行評價，分析哪種方式更好以及原因。

　　教師結合學生的討論和表演，總結在實際生活中做到尊重他人的基本要求，如積極關注、重視他人，平等對待他人，學會換位思考等，并強調在不同情境中要靈活運用這些技巧。

　　呈現課本中的案例或補充一些生活中的實例，如公交車上給老人讓座、認真傾聽他人講話等，引導學生分析這些行為體現了尊重他人的哪些方面。

　　組織學生分組討論，總結出尊重他人在態度上（平等對待他人、學會換位思考等）、語言上（禮貌用語、不惡語傷人等）、行為上（尊重他人的勞動成果、隱私等）的主要表現。每組派代表發言，教師進行點評和補充。

　　利用多媒體展示一些尊重他人和不尊重他人的圖片對比，引導學生觀察并思考：“什么是尊重他人？” 讓學生結合圖片和自己的理解嘗試回答，教師進行總結和完善，明確尊重他人的含義。

　　講述馬斯洛的.需求層次理論，指出尊重需求是人類較高層次的需求，通過案例分析（如著名企業尊重員工創造良好業績、國家之間相互尊重促進和平發展等），讓學生討論尊重他人對個人、社會和國家的重要性。

　　尊重他人的含義和重要性（10 分鐘）

　　尊重他人的主要表現（10 分鐘）

　　如何在實際生活中做到尊重他人（10 分鐘）

　　課堂小結（5 分鐘）

　　引導學生回顧本節課所學內容，教師通過思維導圖的形式在黑板上呈現重點知識，包括尊重他人的含義、重要性、主要表現和基本要求。讓學生互相提問、回答，鞏固知識。

　　布置作業（2 分鐘）

　　布置課后作業：讓學生寫一篇短文，描述一次自己尊重他人或被他人尊重的經歷，以及從中獲得的感受。同時，要求學生在下周的生活中，至少做三件尊重他人的事情，并記錄下來過程和結果。

　　六、說板書設計

　　主板書：

　　尊重他人

　　一、含義

　　二、重要性

　　個人

　　社會

　　國家

　　三、主要表現

　　態度

　　語言

　　行為

　　四、基本要求

　　關注重視

　　平等對待

　　換位思考

　　副板書：用于記錄學生的回答、案例要點和臨時生成的內容。

　　初中道德與法治《尊重他人》說課稿 3

　　一、說教材

　　教材分析

　　《尊重他人》這一課題旨在培養學生在人際交往中尊重他人的意識和能力。教材內容緊密聯系學生的生活實際，通過豐富的案例和活動引導學生認識尊重他人的意義和方法。它是道德與法治課程中關于人際交往道德規范教育的重要組成部分，對于提升學生的道德素養和社會交往能力有著不可或缺的作用。

　　教學目標

　　知識與技能目標：學生能夠準確闡述尊重他人的概念，列舉尊重他人的多種表現形式，掌握在不同場景下尊重他人的具體方法，并能運用這些知識分析和解決簡單的人際交往問題。

　　過程與方法目標：通過參與課堂討論、案例分析、角色扮演等活動，培養學生觀察、思考、分析和實踐能力，提高學生在人際交往中的溝通和應變能力。

　　情感態度與價值觀目標：激發學生尊重他人的情感，使學生在內心深處形成尊重他人的價值觀念，養成尊重他人的良好習慣，體會尊重他人所帶來的積極情感體驗，促進良好人際關系的建立。

　　教學重難點

　　重點：掌握尊重他人的具體表現和方法。這是因為這部分內容直接指導學生的行為，是將尊重他人這一理念落實到實際行動中的關鍵。通過豐富的實例展示和實踐活動讓學生掌握重點。

　　難點：理解尊重他人與自尊的關系以及尊重他人在不同文化背景下的差異。這需要學生具備一定的抽象思維能力和跨文化理解能力。通過對比分析、文化故事分享等方式幫助學生突破難點。

　　二、說學情

　　初中學生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，渴望得到他人的尊重，但在尊重他人方面可能存在一些不足。他們在日常交往中可能會因為情緒、個性等因素而忽視他人的感受。同時，隨著社會的多元化發展，學生需要面對不同文化背景下的人際交往，這對他們理解和踐行尊重他人提出了更高的要求。了解學生在人際交往中的這些特點和困惑，有助于教師在教學中有的放矢，更好地引導學生。

　　三、說教法

　　問題驅動教學法：通過設置一系列具有啟發性的問題，如 “為什么在人際交往中要尊重他人？”“不同文化中尊重他人的方式有何不同？” 等，引導學生自主思考和探究，激發學生的學習興趣和求知欲。

　　直觀教學法：運用圖片、視頻、故事等直觀素材，生動形象地展示尊重他人和不尊重他人的行為，讓學生更直觀地感受和理解教學內容，增強教學的感染力和吸引力。

　　啟發式講授法：在學生自主學習和討論的基礎上，教師適時進行講解和引導，幫助學生梳理知識、深化理解，使學生在獲取知識的同時，掌握正確的思考方法和學習方法。

　　四、說學法

　　探究性學習法：鼓勵學生主動探究尊重他人的相關問題，通過查閱資料、調查訪問等方式收集信息，培養學生的自主探究能力和創新精神。

　　反思性學習法：引導學生在學習過程中反思自己在人際交往中的行為，思考哪些行為是尊重他人的，哪些需要改進，從而促進學生自我成長和自我完善。

　　遷移學習法：幫助學生將課堂上學到的尊重他人的知識和方法遷移到實際生活中，在不同的情境中靈活運用，提高學生解決實際問題的.能力。

　　五、說教學過程

　　趣味導入（5 分鐘）

　　以一個有趣的故事開頭：“美國總統林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統的舉止表示不解。林肯總統說：‘即使是一個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。’” 講完故事后，提問學生：“從這個故事中你能感受到什么？林肯總統的行為體現了什么品質？” 由此引出課題 “尊重他人”。

　　知識講解（20 分鐘）

　　結合教材內容，講解尊重他人在不同方面的表現，如尊重他人的人格尊嚴（不歧視他人）、尊重他人的權利（不侵犯他人隱私等）、尊重他人的勞動成果（珍惜他人的勞動）。通過案例分析加深學生的理解，例如展示一些因為侵犯他人權利而引發糾紛的案例，讓學生分析其中的問題所在。

　　對于如何做到尊重他人，通過角色扮演的方式進行。設定不同的情境，如在國際交流活動中、在與不同民族同學相處時等，讓學生扮演其中的角色，嘗試用尊重他人的方式處理問題。表演結束后，教師和其他學生一起評價，總結在不同情境下尊重他人的方法，如了解不同文化習俗、注意言行舉止等。

　　利用多媒體展示一些生活中的場景圖片，有尊重他人的場景（如老師耐心傾聽學生發言、志愿者幫助殘疾人等），也有不尊重他人的場景（如在圖書館大聲喧嘩、嘲笑他人外貌等），讓學生觀察并說出這些場景中哪些行為是尊重他人的，哪些不是，進而引導學生總結尊重他人的含義。

　　組織學生分組討論尊重他人的意義。可以從個人成長（如贏得他人尊重、建立良好人際關系等）、社會和諧（減少沖突、促進文明進步等）兩個層面展開討論。每組選派代表發言，教師進行總結和補充，強調尊重他人的重要性。

　　尊重他人的含義和意義（8 分鐘）

　　尊重他人的表現和方法（12 分鐘）

　　拓展提升（10 分鐘）

　　通過播放一段介紹不同國家文化習俗的視頻（如見面禮儀、社交禁忌等），讓學生觀察并思考：“在這些不同的文化中，尊重他人的方式有什么不同？” 引導學生討論在跨文化交往中如何做到尊重他人，培養學生的跨文化意識和尊重不同文化的態度。

　　提出問題：“尊重他人和自尊有什么聯系？” 引導學生思考并討論。教師可以通過一些案例進行啟發，比如一個自尊的人在對待他人時會有怎樣的表現，反之，不尊重他人的人是否真正自尊等。通過討論讓學生明白尊重他人是自尊的表現，自尊的人懂得尊重他人，尊重他人能贏得他人尊重，從而更好地維護自尊。

　　探討尊重他人與自尊的關系（5 分鐘）

　　了解不同文化背景下尊重他人的差異（5 分鐘）

　　課堂總結（3 分鐘）

　　和學生一起回顧本節課的主要內容，包括尊重他人的含義、意義、表現和方法，以及尊重他人與自尊的關系和跨文化背景下的尊重問題。通過簡單的提問，檢查學生對重點知識的掌握情況。

　　課后作業（2 分鐘）

　　布置作業：讓學生以 “尊重他人，從我做起” 為主題，制作一份手抄報，內容可以包括尊重他人的名言警句、自己身邊尊重他人的故事、自己在實踐尊重他人過程中的計劃等。通過制作手抄報，進一步深化學生對尊重他人的理解和實踐意識。

　　六、說板書設計

　　主板書：

　　尊重他人

　　一、含義

　　二、意義

　　個人

　　社會

　　三、表現

　　人格尊嚴

　　權利

　　勞動成果

　　四、方法

　　不同情境

　　跨文化

　　五、與自尊關系

　　副板書：用于記錄學生回答、討論要點和補充案例。

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