高中地理《水循環(huán)的過(guò)程及類(lèi)型》說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈��?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的高中地理《水循環(huán)的過(guò)程及類(lèi)型》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

尊敬的各位考官：

　　下午好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：水循環(huán)的過(guò)程及類(lèi)型。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《水循環(huán)的過(guò)程及類(lèi)型》選自人教版(20xx版)地理1第三章第一節(jié)《水循環(huán)》這一節(jié)中的第一個(gè)框題。教材首先是以文字的形式解釋了水循環(huán)的概念，然后按照發(fā)生領(lǐng)域的不同分為海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和陸上內(nèi)循環(huán)，并結(jié)合圖3.2《水循環(huán)示意》圖對(duì)水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)這一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了介紹，最后安排了活動(dòng)“認(rèn)識(shí)砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)”引出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響這一難點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。教材通過(guò)文字說(shuō)明、地圖和活動(dòng)探究的方式，由易到難，由淺入深，注重地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是：“運(yùn)用示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的過(guò)程及其地理意義”。這條課標(biāo)要求學(xué)生能夠繪制水循環(huán)示意圖，建立水循環(huán)各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，將感性知識(shí)和直觀圖像逐步歸納為水循環(huán)模型。根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道水循環(huán)的類(lèi)型并準(zhǔn)確說(shuō)出水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，能用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述水循環(huán)的過(guò)程。

　　2.通過(guò)繪制水循環(huán)的示意圖，掌握水循環(huán)的過(guò)程和基本環(huán)節(jié)，提高繪圖、析圖能力。

　　3.能夠正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。

　　根據(jù)課標(biāo)的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是水循環(huán)的過(guò)程和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。

　　二、說(shuō)學(xué)情與教法

　　高一學(xué)生有一定的地理學(xué)習(xí)方法，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)。在知識(shí)的掌握上，地球上的水這一知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的，在生活中也經(jīng)常接觸到各種水體。但是他們不能從轉(zhuǎn)化的角度去理解，且這一部?jī)?nèi)容屬于全球尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較抽象。因此，我會(huì)采用直觀式教學(xué)和情境教學(xué)法，通過(guò)播放水循環(huán)動(dòng)畫(huà)視頻以及繪制水循環(huán)示意圖的方式將抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的過(guò)程和基本環(huán)節(jié)。除此之外，學(xué)生對(duì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響還不能完全進(jìn)行自主分析，且讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的思維還有待提高，所以我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究提供的活動(dòng)探究，從而解決這一難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我將采用詩(shī)詞導(dǎo)入的形式，引用李白的詩(shī)句：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，設(shè)置懸念“黃河的水真的回不來(lái)了么”來(lái)導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生所熟知的詩(shī)詞出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.概念、類(lèi)型

　　我會(huì)先讓學(xué)生閱讀教材，找到水循環(huán)的概念和類(lèi)型。拋出兩個(gè)問(wèn)題：(1)什么是水循環(huán)?(2)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些?分為哪幾個(gè)類(lèi)型?學(xué)生閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出水循環(huán)的概念和發(fā)生領(lǐng)域。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出：根據(jù)發(fā)生領(lǐng)域的不同將水循環(huán)的類(lèi)型總結(jié)為：海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)自學(xué)的方式能夠鍛煉學(xué)生提取信息的能力，同時(shí)還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生。

　　2.過(guò)程

　　首先，我會(huì)播放海陸間循環(huán)的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生自主觀看并思考：(1)海陸間循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)?(2)用自己的話(huà)描述一遍海陸間循環(huán)的具體過(guò)程。學(xué)生直觀感受水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并結(jié)合教材文字描述海陸間循環(huán)。在這里教師需要進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，關(guān)注學(xué)生描述過(guò)程中對(duì)基本環(huán)節(jié)的表述是否規(guī)范。

　　然后，教師展示圖3.2《水循環(huán)示意》圖，引導(dǎo)學(xué)生探究海上內(nèi)循環(huán)和路上內(nèi)循環(huán)的過(guò)程。提問(wèn)：(1)與海陸間的循環(huán)相比，海上內(nèi)循環(huán)和陸上內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)呢?(2)參與水量最多的是哪個(gè)水循環(huán)類(lèi)型?學(xué)生結(jié)合水循環(huán)示意圖以及教材文字進(jìn)行同桌兩人的之間的交流。

　　最后教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出水循環(huán)的過(guò)程為：地球上的各種水體，在太陽(yáng)輻射作用下大量蒸發(fā)，形成水汽。水汽上升到空中，在一定條件下形成降水。降落到地面的水，或被蒸發(fā)(蒸騰)，或沿地面流動(dòng)形成地表徑流，或滲入地下形成地下徑流。兩者匯集成河，最后又返回海洋。其中蒸發(fā)和降水是水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)。

　　【注意事項(xiàng)】在總結(jié)水循環(huán)的過(guò)程中，要讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析水循環(huán)的過(guò)程，避免將各個(gè)環(huán)節(jié)割裂開(kāi)來(lái)，樹(shù)立綜合思維。

　　3.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

　　我會(huì)展示圖3.4《砂田和裸田的蒸發(fā)量》和圖3.5《4月末種植砂田和裸田不同深度土壤含水量》，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究：認(rèn)識(shí)砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)。討論以下三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)分析砂石覆蓋層對(duì)水的下滲的影響。

　　(2)讀圖3.4，比較砂田和裸田蒸發(fā)量的差異，說(shuō)明砂石覆蓋層對(duì)蒸發(fā)的影響。

　　(3)讀圖3.5，比較4月末砂田和裸田土壤含水量，歸納砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)及其作用。

　　在學(xué)生討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，并選出小組代表進(jìn)行結(jié)論分享，最后綜合各方想法，得出結(jié)論：水循環(huán)過(guò)程不是一成不變的，自然原因和人為原因都會(huì)通過(guò)改變水循環(huán)的一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，使水循環(huán)過(guò)程發(fā)生變化。人類(lèi)活動(dòng)影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是地表徑流，主要表現(xiàn)是南水北調(diào)、修建水庫(kù)等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生理解起來(lái)比較難，因此設(shè)置小組討論，進(jìn)行合作探究，一方面能夠集思廣益，另一方面讓學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在新課教學(xué)完之后，我會(huì)組織學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的水循環(huán)示意圖。以提高學(xué)生的繪圖能力，同時(shí)加深對(duì)水循環(huán)過(guò)程和基本環(huán)節(jié)的記憶和理解。

　　【注意事項(xiàng)】繪制水循環(huán)示意圖時(shí)教師也需要在黑板上進(jìn)行繪制，并做好指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)基本環(huán)節(jié)的名稱(chēng)和箭頭的方向。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：查找修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水、水土流失等相關(guān)資料，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響。體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了更加形象的說(shuō)明本堂課知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我設(shè)計(jì)了如下圖解式的板書(shū)。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師!