作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的最新《貓》老舍說課稿一等獎，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《貓》一文是s版小學語文五年級下冊第二單元的課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

　　2、教學目標

　　《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，確定本課教學目標如下：

　　知識和技能目標：

　　①學會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。

　　②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

　　過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

　　情感、態度和價值觀目標：培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　3、教學重、難點

　　了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。

　　4、教學方法：導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。

　　5、學習方法

　　（1）“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。

　　（2）采用自主、合作、探究學習的方法。

　　6、教學課時：二課時

　　二、說教學理念

　　學生是學習語文的主人，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的

　　個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結合創設情境的方法等方法，引導學生應用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。

　　三、說教學程序

　　（一）談話導入，激發興趣

　　1、課前談話：同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事。）

　　2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？

　　3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題：15貓）

　　設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待。

　　（二）整體感知，讀中感悟

　　1、讓學生根據讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據。）

　　（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）

　　2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

　　設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。重點研讀。

　　（三）細品精讀，撞擊情感。（教學程序隨機而變）

　　1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。

　　2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

　　（1）讀出表現貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職？

　　（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞突出體現貓的什么？）

　　（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（4）總結學法，學習體現貓的性格古怪的其他內容。

　　設計意圖：本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。

　　3、再讀課文的1—3自然段，感受貓的古怪性格。

　　①讓學生從文中找出還表現貓的性格古怪語句。

　　②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。

　　4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。

　　（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

　　（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）

　　設計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。

　　（3）讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發。

　　（四）拓展延伸，內化情感。

　　1、自學“學習鏈接”。

　　2、觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　　3、投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　【設計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。】

　　（五）總結談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　（六）拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。