作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《花之歌》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　說課稿

　　《花之歌》是紀伯倫的散文詩集《淚與笑》中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實，如：“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”寫出了花的成長與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻”就袒露出了花的凋謝命運，都說紀伯倫的詩有哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

　　根據單元編排意圖和文本特點，我制定了下面的教學目標：

　　【教學目標】

　　1.知識目標：

　　（1）理解、積累本課出現的重點詞語。

　　（2）了解紀伯倫和其藝術風格。

　　（3）了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。

　　2.能力目標：

　　（1）強化朗讀，體會詩意推進的層次。

　　（2）品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

　　（3）領會課文的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。

　　3.德育目標：

　　感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導同學熱愛自然、敬畏生命。

　　【教學重點】

　　1.反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。

　　2.深刻理解文章的情感內涵。

　　【教學難點】

　　分析詩中語意遞進的層次。

　　【教學方法】

　　1.誦讀法：紀伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學中要引導同學反復朗讀，體會兩首詩在辭色和聲音上的美，領會擬人形象的情感內涵。

　　2.自讀點撥法：文章屬自讀篇目，教師為同學創設寬松的閱讀環境，并通過點撥提示，擴展同學的閱讀體會，培養表達的能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時布置】1課時

　　【教學過程】

　　一、師生談話，導入課題。教師以花為話題，講了花出現的場所與含義，吸引了學生的注意力。（板書文題）資料助讀，紀伯倫簡介。

　　二、誦讀，整體感知文意，了解在文中作者把花比作什么，知道花兒是以什么形象出現的。

　　三、再讀課文，深入分析。同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節奏，體會課文在辭色和聲音上的美感。教師配樂感情范讀，同學體會文意，并用簡潔的語句表述自身的感受，了解課文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，更為形象地傳情達意，顯示了獨具魅力的語言特色。

　　四、分組討論，體悟感情。同學齊讀全文后，合作研討，知道課文表達了作者怎樣的感情，教師引導。

　　五、請同學們延伸閱讀紀伯倫的《啊！風》，試品析詩中風的形象的豐富感性內容。

　　通過以上環節的教學，使學生欣賞了課文的語言美，學習了多種修辭手法的運用；體悟了作者的情感，了解了紀伯倫的內心世界，達到了本節課的教學目標。