作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《晏子使楚》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位考官：

　　大家好！我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。

　　下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說(shuō)教材

　　《晏子使楚》是人教版教材語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文真切地講述了在春秋末期，齊國(guó)大夫晏子要出使楚國(guó)，而楚王通過(guò)三次不同的言行舉止侮辱晏子，想以此來(lái)顯示楚國(guó)的威風(fēng)，而晏子卻用巧妙的語(yǔ)言予以回?fù)簦瑥亩�維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　五年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還有待進(jìn)一步發(fā)展。因此在教學(xué)中，一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀自己先對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步感知，二是針對(duì)學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師需要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容，并體會(huì)其中的思想感情。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，有感情地朗讀課文，能敘述文中的故事。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，“理清課文的順序，了解晏子這一人物形象”為我的教學(xué)重點(diǎn)，“理解晏子反駁的話”為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用“質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀”的自主、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：“同學(xué)們，在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，不僅涌現(xiàn)出了許多英勇戰(zhàn)士，還出現(xiàn)了不少外交大使。這些外交官，用自己的一張嘴，在外交這個(gè)無(wú)煙的戰(zhàn)場(chǎng)上展示著自己極好的口才。今天，就讓我們一起走進(jìn)齊國(guó)的這位外交大使——晏子，去感受他那張“利嘴”吧！”

　　（二）新課講授

　　讓學(xué)生打開課本，自由朗讀，在朗讀的過(guò)程中，解決生字詞的字音以及字義問(wèn)題，并且思考如下問(wèn)題：本文具體講了哪些事情？

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，完成生字詞的學(xué)習(xí)。

　　2、再給學(xué)生一分鐘的時(shí)間組織語(yǔ)言（針對(duì)提出的思考題），并讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)言。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)生回答，我總結(jié)出：課文主要講述了在春秋末期，齊國(guó)大夫晏子要出使楚國(guó)，而楚王通過(guò)三次不同的言行舉止侮辱晏子，想以此來(lái)顯示楚國(guó)的威風(fēng)，而晏子卻用巧妙的語(yǔ)言予以回?fù)簦瑥亩�維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。

　　（三）深入研讀

　　在對(duì)這篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練的文章進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)古代外交場(chǎng)所，真正體會(huì)外交事務(wù)中所運(yùn)用的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子那能說(shuō)善辯的口才，感悟晏子不卑不亢、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　1、同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x課文，找出不懂的語(yǔ)句，最后師生一起探討、解決。

　　（1）楚王為什么要侮辱晏子？

　　明確：是想仗著自己國(guó)家的強(qiáng)盛，以顯示楚國(guó)的威風(fēng)。

　　（2）“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句該如何理解？

　　明確：此為二者的第一次相斗。楚王了解到晏子身材矮小，挖洞讓晏子入城，而不是開城門去迎接，以此來(lái)侮辱晏子，進(jìn)而達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。晏子不卑不亢、將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。他的話很明白，楚王要說(shuō)自己的國(guó)家是狗國(guó)，那晏子就鉆狗洞。楚王要說(shuō)自己的國(guó)家不是狗國(guó)，就應(yīng)打開城門。所以，楚王只好打開城門。這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。

　　2、針對(duì)問(wèn)題，探究體悟。

　　（1）楚王是怎樣辱沒晏子的？畫出有關(guān)句子。

　　明確：

　　①……讓晏子從五尺高的洞鉆進(jìn)去；

　　②楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”……“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”

　　③楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事？”

　　（注意體會(huì)“瞅”“冷笑”“笑嘻嘻”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了楚王怎樣的心理）

　　（2）楚王達(dá)到目的了嗎？把他每次辱沒晏子的結(jié)果畫出來(lái)。

　　明確：第一次——楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子；

　　第二次——楚王只好陪著笑；

　　第三次——楚王聽了，只好陪不是。

　　（三句話中都有“只好”，說(shuō)明了什么？說(shuō)明楚王作為一國(guó)之君，迫于晏子能說(shuō)善辯的口才，“屢戰(zhàn)屢敗”，最終只能甘拜下風(fēng)。）

　　通過(guò)對(duì)上面句子的理解讓學(xué)生深入文本，去體會(huì)晏子能說(shuō)善辯的語(yǔ)言才能以及不卑不亢、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　（四）鞏固提高

　　為了加深學(xué)生對(duì)本文的體會(huì)，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生繼續(xù)思考“‘侮辱’和‘尊重’這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義？”這一問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考、討論與回答，明確出“侮辱”出現(xiàn)在文章中的第二段。指欺侮羞辱；使蒙受恥辱。文章（故事）一開始點(diǎn)明楚王對(duì)齊國(guó)使者晏子的態(tài)度——侮辱，并接連通過(guò)三個(gè)情節(jié)（鉆狗洞，齊國(guó)無(wú)人才以及齊國(guó)人是強(qiáng)盜）來(lái)欺辱晏子。“尊重”出現(xiàn)在文章中的最后一段。指敬重；重視。文章最后指出楚王對(duì)晏子的態(tài)度轉(zhuǎn)為敬重，可以看出，在其間發(fā)生的三個(gè)小情節(jié)中，晏子是占據(jù)主導(dǎo)地位的，占了上風(fēng)，使得楚王節(jié)節(jié)敗退，從而迫使改變了對(duì)晏子的態(tài)度。這一點(diǎn)從側(cè)面可以看出晏子能言善辯的才能以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。從而讓學(xué)生再次體會(huì)外交官的語(yǔ)言魅力。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，然后總結(jié)并布置開放性作業(yè)，如下所示：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們感受到了晏子這類外交大使的能言善辯以及不卑不亢的精神品質(zhì)。課下同學(xué)們發(fā)散思維，將文本中的故事任選一個(gè)進(jìn)行改編，下節(jié)課與同學(xué)一起分享。

　　整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。