作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《分數的初步認識》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　新課程標準指出，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。因此，我們的數學教育既要幫助學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面不可替代的作用。我的課堂設計理念將圍繞這一核心展開。

　　一、說教材

　　《分數的初步認識》是青島版小學數學三年級上冊第十章第一節的內容。它是在學生掌握了萬以內的整數的知識的基礎上進行教學的，教材密切聯系學生已有的生活經驗和學習經驗，淡化抽象的數學概念，從不同角度提供有利于學生探索并理解幾分之一意義的情境，讓學生體會表示幾分之一的方法有很多，從而引發學生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學生認識幾分之一并且理解幾分之一的意義。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維教學目標：

　　【知識與技能】

　　在具體情境中初步認識幾分之一，知道分數各部分名稱，會正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。

　　【過程與方法】

　　通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數模型。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感悟滲透數形結合的思想，發展數感，實現數概念的擴展。

　　四、說教學重難點

　　而教學重難點方面是能初步體會分數幾分之一的含義，建立分數的初步概念，而建構起幾分之一的表象，理解分數的含義為教學難點。

　　五、說教法和學法

　　為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用折紙法和小組討論法。學生積極地動手操作并且參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能讓學生動手、動腦去探索發現，并解決問題，真正體現以學生為主體的教學理念啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時在特定的情境中進行學習能激發學生學習興趣，激發學生思維，轉變學生的學習方式，變要我學為我要學。為了解決問題，學生會主動探索新的表示分數的方法，問題的解決和分數的表示方法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數學與生活的聯系，使學生感受到數學的價值，增強學生應用數學的意識。

　　六、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課

　　首先是導入環節，在這一環節中，我會利用多媒體課件動態演示關于教材中的主題圖——分月餅。

　　并提問學生，你能提出哪些問題？（同桌之間交流討論）

　　預設：每個小朋友能分得這個月餅的一半，一半怎樣表示？

　　我會繼續追問：請用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果，進而引出課題《分數的初步認識》

　　【設計意圖】通過月餅的分配問題引發矛盾沖突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經歷了分數的產生過程，并積極地創造分數，體會了分數的優越性。