作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學綜合實踐課說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　小學綜合實踐課說課稿 1

　　尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》。

　　主題背景：

　　我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內容。

　　學生們課間有的穩坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。

　　活動目標

　　1、學生經歷觀察、調查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現狀。

　　2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。

　　3、不斷增強合作交流的.意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。

　　學情分析

　　小學高年級的學生，已經具有較高的組織協調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

　　活動總體安排：

　　根據本次活動的特點，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環節。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。

　　第一階段：確定主題、制定方案

　　課時安排：

　　1、確定主題

　　（1）談話導入。

　　A、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？

　　B、這些運動或游戲主要在什么時候進行？

　　C、校園最近比較流行什么游戲？

　　D、你對大家開展這些活動有什么看法？

　　設計意圖：通過談話，假發學生興趣？

　　（2）提煉主題。

　　根據談話進程提出若干個主題，經過全班討論確定本次活動的主題。

　　2、按照現有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據小組成員的意愿自由命名。

　　3、指導編寫活動方案。

　　在這一環節教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著手編擬方案。（課件出示）

　　第二階段：課間觀察、信息收集

　　課時安排：

　　第一部分課間活動觀察研究

　　1、課前活動：

　　發放課間活動觀察記錄表。（見課件）

　　教師提出要求：每人連續觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結伴進行。

　　2、小組匯總梳理。

　　（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統計。

　　（2）寫出初步的觀察記錄報告。（見課件）

　　教師提出問題

　　1、這些活動安全嗎？

　　2、在什么時間開展什么活動合適？

　　3、這些活動對我們有什么好處和壞處？

　　4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？

　　學生根據最近的觀察作答。

　　第二部分問卷和采訪

　　（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？

　　（2）可以通過什么方法了解呢？

　　設計意圖：教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

　　A問卷調查活動

　　（1）引導學生根據低、中、高年級設計不同的題目。

　　（2）編制題目。

　　（3）按照分工到各班進行問卷調查，并收回所有問卷調查表。

　　（4）對調查結果進行匯總，撰寫報告。

　　教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）

　　B采訪活動

　　1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。

　　2、引導學生根據低、中、高年級設計不同的采訪題目。

　　3、編制采訪話題。

　　4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結果記錄下來。

　　5、對采訪結果進行匯總，撰寫報告。

　　教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）

　　第三階段：實踐探究、信息處理

　　課時安排：

　　教師組織學生對學生的觀察、調查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。

　　1、各組匯報各項活動的情況。

　　2、小組之間進行補充、質疑、評價等。

　　3、師生互動交流。

　　預設話題：

　　A、你認為課間活動對我們有什么好處？

　　B、課間活動的地點有講究嗎？

　　C、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？

　　D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

　　E、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？

　　F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？

　　4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。

　　成果提示：

　　圍繞課題每人制作一份手抄報；

　　每個小組根據小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；

　　向學校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

　　第四階段：總結評價、成果展示

　　課時安排：

　　1、成果展示

　　（1）學生利用課外時間形成成果。

　　（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。

　　（3）小組之間進行互評，或對表現突出的個人進行鼓勵評價。

　　（4）教師進行點評總結。

　　2、過程評價。

　　（1）學生自由發言介紹自己在實踐活動中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。

　　（2）也可以對小組中其他學生的表現做出客觀的評價。

　　（3）填寫活動過程評價表格。

　　3、教師總結本次研究活動。

　　小學綜合實踐課說課稿 2

　　在教學小學四年級《水污染》這一課后，有位同學跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發現光污染的？”這位學生有點得意地說：“星期天我去徐州，發現許多高樓大廈上的玻璃經太陽一照，刺得人眼睛睜不開。”多好的發現，看來，小孩子也能發現大問題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實踐活動。

　　活動目標：

　　1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情；

　　2、引導學生從小事做起，增強學生的環保意識；

　　3、培養良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

　　針對活動目標我制定了如下活動準備

　　活動準備：

　　1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解“光污染”的問題。

　　2、教師預計活動過程中可能出現的'問題及處理方法。

　　3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。

　　做好充分的準備后，開始進入教學實施階段

　　教學流程設想：

　　這節課分三個階段：一為啟動階段。在學生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發學生探究興趣進入光污染的話題然后指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進行小結。二是調查體驗階段，指導學生考察光污染情況，在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會遇到什么困難？然后幫助學生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學生利用活動課及周日進行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點部分，學生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結束時引導學生繼續進行探究活動，（通過本次光污染活動的調查，你們懂得了什么？你們還想為環保做些什么？）把活動開展下去

　　本次活動雖是平時我們很少關注的話題，但對學生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學生通過本次活動定會受益無窮！

　　小學綜合實踐課說課稿 3

　　大家好！今天我說課的內容是綜合實踐活動方法指導課《讓我們學會觀察》。

　　在現實生活中，人們對客觀事物的認識主要依賴于觀察，在綜合實踐活動中，對學生進行觀察方法指導是幫助學生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發展的時期，教師應及時抓住這一時機，引導學生認識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養一定的觀察能力，養成良好的觀察習慣，對學生今后的學習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學會觀察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個方面就本課教學設計進行匯報：

　　一、活動目標

　　1、讓學生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。

　　2、通過活動讓學生知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。

　　3、引導學生初步體驗觀察的過程，培養學生的觀察能力。

　　二、活動重點和難點

　　掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。

　　三、活動準備

　　教師準備關于春天美景的視頻及月季花實物；學生準備各種水果。

　　四、活動方法

　　為了把學習的主動權交還給學生，充分發揮學生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學生自己在學習過程中主動去探索、發現、體驗、交流和總結歸納。

　　五、活動過程

　　為了達成以上活動目標，我將整個教學活動分為“創設情境導入新課”、“實物觀察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識總結延伸”四個環節。接下來我向大家匯報每一環節的具體操作情況：

　　1、創設情境，導入新課

　　創設情境能更好地激發學生探究的.興趣，激活探究的動機。導入環節，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學生仔細觀看視頻后匯報觀看情況，要求學生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導學生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學會觀察》。

　　2、通過實物，探究新知

　　激活興趣和動機后，我圍繞教學目標設計了實物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學生做了適當的點撥和指導：首先要同學們自己想一想，觀察月季花需要調動那些感官、抓住哪些特征進行觀察，然后小組交流討論，再實施觀察活動。在各小組進行匯報的時候順勢歸納出特征觀察法。

　　3、加深體驗，強化訓練

　　在觀察月季花的基礎上，同學們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運用于實踐之中？接下來，我又引導同學們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫好觀察記錄表。學生知道了觀察記錄的基本要素，學會了填寫觀察記錄表。

　　4、深化認識，總結延伸

　　我以“通過這節課的學習你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復習本節課的重點，同時也使學生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學習中，我們還會逐漸認識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學們養成細心觀察的好習慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。

　　六、教師反思

　　本節課教學，在情境創設中，學生了解了什么是觀察；通過觀察實物，學生掌握了特征觀察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀察法的運用能力；通過活動體驗，學生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學設計的預定目標，達到了教學設計的預期效果。這些都得益于學生主體地位的發揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學生自主、合作、探究的學習方式的轉變。但“教學是一門遺憾的藝術”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！

　　小學綜合實踐課說課稿 4

　　各位領導、老師：

　　大家好！

　　很高興能和大家一起探討綜合實踐活動這門課程。今天我將和大家介紹的是五年級綜合實踐活動中期反饋課《小學生使用手機現狀的調查》。“中期反饋課”即活動開展了一段時間以后，學生獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了一些急需解決的問題，這時，教師就組織學生進行前期匯報和后期規劃，引導學生進行階段性反思，從前段活動中發現問題，共同解決問題，從而推動下階段活動正常有序地開展。因此，中期反饋課在整個活動過程中，起到一個承上啟下的作用，中期反饋課教師的指導成功與否，是整個活動的關鍵。

　　下面我就從主題由來、活動目標、活動流程、指導策略、活動反思五個方面將《小學生使用手機現狀的調查》中期反饋課向各位進行介紹。首先跟大家簡單介紹一下活動主題的由來。

　　一、主題由來：

　　綜合實踐活動的主題來源于我們的生活世界。從兒童生活的世界來看，可以大致劃分為自然、社會、兒童生活三個方面。實際上，兒童生活、自然、社會三者是相互聯系，密不可分的，因此，綜合實踐活動主題往往來源于兩兩之間和三者之間的交叉地帶。本次《小學生使用手機現狀的調查》既是反映兒童生活的主題，同時也是一個反映社會現象的問題。本次活動主題的來源很偶然。

　　3月19日上午，我校六年級辦公室突然來了三位望月湖派出所的民警找學生問話，同學們議論紛紛，猜測警察來這里的各種原因。正好第三節是我們班的綜合實踐課，我還沒進教室，就聽到同學們的議論聲，還有人小聲嘀咕：“該不會是六年級同學干了什么違法的事吧？”。后來我告訴他們，六一班兩個男生上周六在望月湖公園被幾位社會青年搶走了手機和錢包，警察是來取證的。當時全班一片嘩然，“天啦，真險！人沒受傷吧？”“我的手機前幾天也被人扒了……”“幸好我沒遇上！看樣子，以后得小心了！”看到“小學生手機被搶事件”在全班引起的轟動，我當場統計了一下班上有手機的人數。大家一舉手，還真讓我嚇了一跳——15位！差不多占全班的三分之一。為什么這么多同學有手機，小學生使用手機有哪些好處和弊端，到底小學生該不該使用手機？很多問題在同學們心中冒出來，大家的探究欲望非常強烈。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”《綜合實踐活動課程指導綱要》也指出“綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發展創新精神和實踐能力。”

　　因此，在同學們探究興趣濃厚的情況下，我們開始了《小學生使用手機現狀的調查》這一綜合實踐活動。

　　二、活動目標：

　　在確定了小組活動主題，制定了小組活動方案以后，大家分組開展了各種調查活動。（圖片展示）活動開展兩個星期以后，同學們對小學生使用手機的現狀有了一定的了解，獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了急需解決的一些問題。于是，我們一起上了一堂中期反饋課。這節課，主要達到的活動目標是：

　　知識目標：

　　1、讓學生了解小學生使用手機的基本情況；

　　2、讓學生了解小學生使用手機的利弊；

　　3、讓學生了解社會各界對小學生使用手機的態度及采取的措施等。

　　能力目標：

　　1、通過匯報展示，培養學生掌握多渠道收集和整理資料的方法；

　　2、讓學生在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養與人交往的能力；

　　3、培養學生進行有條理、有根據的理性反思的能力，為下階段的活動打下基礎。

　　情感目標：

　　1、培養學生的探究精神、團結合作的精神及自我反思的習慣；

　　2、讓學生體驗到與他人交流、分享成果的快樂；

　　3、培養學生遇到挫折困難堅持克服的勇氣和毅力。

　　三、活動流程：

　　1、分組匯報前段活動成果；

　　2、互動交流各組活動成果與情感體驗；

　　3、總結反思，規劃下階段活動計劃。

　　四、指導策略：

　　《綜合實踐活動指導綱要》指出：“小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導。雖然綜合實踐活動的開設帶來教師角色的根本性變革，由傳統的主導者、支配者轉變為支援者、參與者，但這一階段小學生發展的水平決定了教師要給予切實的指導。”

　　大家都知道，學生在綜合實踐活動實施過程中會出現種種難以預測的情況，如用預定方法難于取得有價值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快、出現新的研究課題等等。這時就需要綜合實踐活動指導教師適時、適度的指導，為學生指點迷津。具體來說，這節課上，我是從以下幾方面對學生進行指導的。

　　指導策略一：引導學生積極匯報前段活動的過程及取得的成果，并引導他們用多種方式展示活動成果。

　　本次活動學生共分為了五個小組，這節課上，各組派代表用多種形式展示了前段豐富的活動成果。

　　◆小學生使用手機基本情況調查組設計并發放了100份學生問卷，將調查表進行了統計，將統計表及網上搜集的資料、數據等制成了課件，請看他們的匯報錄像。（錄像、新聞錄像、統計表）

　　◆小學生使用手機原因調查組將它們的調查表、統計表、網上資料以及活動照片制成幻燈片進行了展示（出示照片、統計表）

　　◆小學生使用手機利弊調查組對學生、家長、老師、領導專家、商家進行了問卷調查和采訪，請看一段他們的采訪錄像。（上課手機響的錄像）

　　◆社會各界對小學生使用手機態度調查組：統計表格。

　　◆社會各界對小學生使用手機的.建議及采取措施調查組的同學展示了調查表、統計表、采訪手機商家的照片和一些網上資料，并制成了幻燈片。

　　指導策略二：適當引導各組在匯報活動過程的同時，還引導學生將前段活動中的收獲、反思等情感體驗與大家一起分享。

　　在以前開展的綜合實踐活動中，我發現學生在成果匯報時展示的往往是他們成功的一面，而對于活動中遇到的困難、遭受的失敗有點回避。但正是這些活動開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動成員共鳴的。所以本節課中，我引導學生把過程中點滴的體會隨時記錄了下來，在匯報交流時，展現真實的自我，而不是掩蓋失敗后的美麗。

　　請看兩段錄像。另外，學生還積極撰寫了體驗日記、活動反思等。下面，我摘取幾篇與大家分享……也許孩子們的文筆還很稚嫩，但這些都是學生內心的真實感受，就是這種真實讓我們深深感動）

　　指導策略三：教師組織生生之間的互動交流，從前段活動中發現問題，提出活動過程中遇到的困難，尋找解決問題的方法，推動學生活動有序進行。

　　學生分組匯報后，我給他們留出了自由發言的時間和機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程中遇到的困難提出來，給予指導和支持。

　　同學們發言非常積極，相互提問、提建議，共同解決困難。王雅佳同學指出，小學生使用手機基本情況調查組采訪學生不全面，于是，我順勢利導，要他們下階段多調查幾個學校。這時，羅文迪同學馬上提出別的學校教師和學生不配合調查，他們希望老師先幫忙聯系一些學校的領導或老師，以便讓活動得以成功開展。于是我答應幫他們聯系幾所學校的老師，但是我只負責聯系，其余的采訪活動全部由他們自己想辦法實施。這時，學生非常高興。

　　接著，陳宇堯同學提出本組同學不團結合作讓他覺得很苦惱，導致活動成果比別的組要少。當他講完后，就相繼有幾個該組成員站起來表示下階段會團結一心。

　　楊雯欣同學指出社會各界對小學生使用手機態度的調查表格設計不科學，只有A贊同B反對，而有被訪者說保持中立，不贊同也不反對。

　　指導策略四：在指導過程中引導學生規劃下階段活動，認真策劃下階段活動方案，發現新生成的活動目標和主題，并鼓勵學生將活動不斷拓展、深入,取得成功。

　　隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態隨之不斷完善，這就是綜合實踐活動的一大特點——生成性。這節課上，當學生展示《中期反饋表》時，我適當引導學生認真規劃、修改下階段的活動計劃，也發現了生成的一些很有價值的問題，讓綜合實踐活動的價值在生成中升華。

　　（展示《中期反饋表》）

　　◆小學生使用手機基本情況調查組：將調查表格、統計表進行認真分析，并寫出詳細的分析報告和總結。

　　◆小學生使用手機原因調查組：建立一個QQ群——“校園手機部落”，讓擁有手機的小學生加入進來，一起交流利弊及注意事項，也更利于調查研究。

　　◆社會各界對小學生使用手機態度的調查：建立一個網站，吸引更多的人來網上投票發表意見，讓調查范圍更全面。

　　◆社會各界對小學生使用手機的建議及采取措施調查組：給商家建議，從功能、價位等方面設計制造出更適合小學生使用的手機；對學校寫建議書，建議學校開設手機課程，正確引導學生使用手機，制定出小學生使用手機的相關措施和規定。

　　◆小學生使用手機利弊調查組:給學生寫倡議書，告訴大家正確使用手機；

　　另外，學生從網上查到了《專家呼吁再富不能富孩子》、《小學生一個月話費2400元》等資料，于是很有興趣在本次活動開展完后，全班開展《小學生的消費現狀調查》的活動。

　　五、活動反思：

　　綜合實踐活動作為一門新課程，正以它的實踐性和生活化日益受到學生的歡迎和老師的關注。學生在活動中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長和加強。本節課教師通過讓學生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營造了一個和諧、民主、合作、探究的課堂教學氛圍。這節中期反饋課給我留下了深深的思考。

　　1、相信自己的學生行——給孩子一個舞臺,他們將演繹得非常精彩！

　　小學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課，他們的能力行嗎？這個問題曾經一直困擾著我。這次活動，五年級學生到校外開展了很多的調查采訪活動，調查統計了桐梓坡小學、裕湘小學的各班學生使用手機的人數及總數，還采訪到了望二小的馬書記、武警醫院的醫生等，他們的出色表現讓我非常震驚，也讓我深受感動。尤其是學生到河東國美電器去開展活動的那天，我一直都是提心吊膽，生怕他們在路上遇到壞人或發生什么意外。到下午他們安全返校，我懸著的一顆心才放下。經過這段時間的活動表明，以前我的理解太狹隘了。實踐活動課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養出來的，能力是鍛煉出來的，要對學生充滿信心！

　　2、做學生活動的指導者——積極地旁觀、適當地點撥、適度地參與。

　　在綜合實踐活動中，教師不僅是學生情感的支持者、課程資源的開發者，更是學生活動的指導者。綜合實踐活動教師的指導應細致到位、扶放有度，做到積極地旁觀、適當地點撥、適度地參與。學生的分組匯報我讓他們自己設計和開展，而我只是做好一個積極地旁觀者——在學生活動時，我積極地看、積極地聽，盡量掌握學生的情況，以保證能夠對學生做出評價；在師生互動與生生互動的環節，我及時發現他們在匯報中出現的問題并進行適當地點撥，引導學生一起幫忙解決問題和困難，以便下階段活動能高效深入地完成；在學生規劃下階段活動時，我適度地參與，幫他們找到活動的重點、修改后段活動方案，充分激發學生熱情，下階段的活動，我將放手讓他們去開展。

　　3、我們在活動中共成長——探究、感動、共同成長！

　　這節課中，學生搜集資料的能力得到了很大提高，并從搜集資料中得到了很多有價值的研究問題。我鼓勵學生匯報資料的形式盡量多種多樣，可以口頭匯報、課件展示、還有視頻資料等，學生不僅提高了口頭表達能力，逐漸學會了用完整的語言精練介紹資料，還知道了怎樣運用豐富的匯報形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學生自由匯報資料，師生互動交流，讓學生學會大膽說出自己的觀點，并大方與人交流。匯報資料后，學生自由提出活動過程中遇到的問題，然后全班一起共同幫助解決問題，規劃好下階段的活動計劃，并生成了新主題。在這個過程中，提高了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發了他們的探究欲望，營造了小組討論合作的和諧氛圍，并培養他們敢于質疑、勇于探索、善于合作等的科學素養和創新精神。最后，鼓勵學生將活動更深入、全面地開展下去。在孩子們不斷提高、成長的過程中，作為活動參與者、指導者的老師，我也在不知不覺地隨著他們一起探究著，感動著他們的感動，收獲著他們和我自己的成長。

　　當然本節課也存在一些不足之處：有些細節考慮不夠周全，處理不夠到位，有待繼續改進。

　　以上是我本節中期反饋課的一些做法和想法，不足之處請領導同行們多多批評、指正，謝謝！

　　小學綜合實踐課說課稿 5

　　大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：

　　一、設計理念

　　由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態，所以我在設計本課時，本著綜合實踐活動開發的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發學生勞動的興趣。

　　二、活動方案

　　本節課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創作餃子作品，分享勞動成果并談感受。

　　三、活動目標

　　1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。

　　2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創意餃子作品。

　　3、通過活動加深與別人合作的意識，培養學生的創新意識和想象能力。

　　4、通過對已有經驗的應用和想象力的發揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。

　　5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。

　　6、增強小組合作學習的意識，培養學生動手動腦的能力。

　　四、教學重點：

　　掌握包餃子的方法與技能

　　教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

　　五、活動準備：

　　1、將全班同學分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個

　　2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，并指導學生揀菜、洗菜、切菜。

　　3、教師輔導學生和面、拌餡。

　　4、學生向父母學習包餃子。

　　六、教法、學法

　　我通過啟發引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。

　　七、教學過程

　　根據以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步

　　（一）創設情景激情導入

　　我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導學生根據已有的經驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

　　（設計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）

　　（二）掌握方法提升創新

　　由于課前和面、拌餡的工作已經就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：

　　1、學會搟皮掌握包法

　　首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯系生活分別說說搟皮和包餃子的`步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

　　（設計理念：實踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）

　　2、總結注意事項

　　根據以往包餃子的經驗，我先讓學生談談搟皮和包餃子時應注意的事項，并在大屏幕上總結出注意事項讓學生齊讀領悟。

　　（設計理念：作為課堂教學的引導者，我充分發揮小組合作的優勢，集中學生集體的智慧，幫助學生進一步掌握包餃子方法。）

　　3、激活靈感引發創新

　　為了能拓寬學生的創作思維、增強創作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發出驚訝感嘆之聲，臉上表現出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學生在包的同時，我巡視、指導、協助學生完成。

　　（設計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發學生靈感起到了拋磚引玉的作用。學生在借鑒的基礎上經過我的提示，再通過進一步加工、改進、推陳出新，包出了有自己創意的餃子。）

　　（三）作品展示體驗成功

　　利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創意又有深刻含義。我對學生的勞動成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創新，形態各異、栩栩如生，你們真是活學活用啊。”

　　學生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創意獎的獲得者。此時，同學臉上洋溢著幸福與激動。

　　（設計理念：本環節中，學生在樂中學、學中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動的喜悅。）

　　（四）品嘗成果暢談感受

　　學生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當我宣布把餃子下鍋時，學生早已迫不及待。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會，讓學生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動技能方面多鍛煉。”有的說：“吃著自己包的餃子就是比平時香，我心里真是太高興了。”還有的說：“通過活動，我明白了收獲是要付出代價的，勞動最光榮。”還有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜。”課堂中滿是學生飽含深情的話語。

　　（設計理念：學生的情感在此升華，讓本次活動的意義在此沉淀。）

　　（五）提出希望延伸活動

　　在學生說出活動感受的基礎上，我又營造了一個師生溝通的機會。“同學們，通過本次活動，我們掌握了一種勞動技能，在今后的生活中，大家要多動手、勤動腦、爭取掌握更多的勞動技能來豐富我們的生活。”

　　（設計理念：此時此刻，活動止，但行動不止。簡單的總結，不但給學生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實踐活動的開展。）

　　小學綜合實踐課說課稿 6

　　教學內容：

　　漂亮的禮品包裝盒

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握制作漂亮的禮品包裝盒的整體步驟；

　　2、培養學生耐心、細心的習慣；

　　3、培養學生動手實踐操作的能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這個禮品盒漂亮嗎？你們想擁有這樣漂亮的禮品盒嗎？今天這節課我們來制作漂亮的`禮品包裝盒，出示課題：“漂亮的禮品包裝盒”。

　　二、新授

　　1、介紹制作漂亮的禮品包裝盒的整個步驟

　　（1）剪下各部件。

　　（2）劃痕、折疊成盒子。

　　（3）外盒蓋兩邊貼裝飾花。

　　（4）將內盒蓋插合。

　　（5）再插合外盒蓋、完成啦！

　　2、學生動手操作

　　（1）可以獨立完成；

　　（2）可以合作完成；

　　（3）可以在老師的幫助下完成。

　　3、作品展示

　　4、本課小結

　　（1）今天這節課學習了什么內容？

　　（2）制作漂亮的禮品包裝盒的步驟是什么？

　　小學綜合實踐課說課稿 7

　　一、選題背景：

　　教育部頒發的：“基礎教育課程改革綱要”中明確指出：“綜合實踐活動是小學-高中必修課程”強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，而小學教育是基礎教育和終身教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，所以我組織開展各類適合學生興趣和需要的綜合實踐活動，培養學生的探究意識，為終身的研究性學習打好基礎，提高學生的實踐探究能力。

　　在游戲活動中動手實踐是學生獲得知識、提高探究能力的最好方式和途徑。最近，發現有幾個學生帶來了泡泡液，當他們吹出五顏六色的泡泡時，興奮不已，表現出濃厚的興趣。上課了教室里仍飄著泡泡，問及他們泡泡為什么是圓的時，他們皆不知。于是我抓住學生的當前興趣和需要，設計了以游戲、自主探究為主的綜合活動《玩泡泡》，讓學生在猜想、驗證中了解泡泡的特征，探究影響泡泡大小的因素，體驗成功的樂趣，掌握實驗驗證的方法，培養探究的意識，提高科學素養。

　　二、活動目標：

　　1、探究影響泡泡大小的因素。

　　2、能設計實驗驗證猜想，能通過自己的親自實驗得出結論。

　　3、體驗探究泡泡及與他人合作的樂趣；

　　4、體會到看起來很簡單的事物往往包含著許多科學道理，只有用科學的態度和方法深入觀察研究，才會有所發現、有所創造。

　　三、活動重點：

　　探究影響泡泡大小的因素，引導學生發現問題、解決問題。

　　四、活動準備：

　　課件、學生用活動記錄表、洗潔精、吸管、泡泡水以及不同形狀的泡泡圈。

　　五、活動年級：

　　三年級

　　六、活動過程：

　　（一）游戲導入，玩中發現

　　師：同學們喜歡吹泡泡嗎？那現在我們來個吹泡泡比賽，看誰吹的泡泡最大？誰的泡泡保持的時間最長？

　　找幾名同學到前面比賽。

　　師：祝賀你們倆分別成為本次比賽吹泡泡最大、最長的冠軍。同學們剛才在吹泡泡的過程中你有什么發現？

　　①我發現同學們吹出的泡泡都是圓的。

　　②我發現泡泡是五顏六色的。

　　③我發現泡泡有大有小。

　　④我發現有的泡泡飛得高，有的飛得低。

　　師：同學們有一雙善于發現的眼睛。發現讓你的眼睛充滿智慧。你有什么疑問嗎？

　　①怎樣能吹出不同形狀的泡泡？

　　②怎樣能吹出大泡泡？

　　③怎樣能使泡泡吹得時間長？

　　師：同學們真會動腦思考，提出了這么多有價值的問題。你想吹出不同形

　　狀的泡泡嗎？那誰來猜想一下怎樣才能吹出不同形狀的泡泡呢？

　　生猜測可能與泡泡圈的形狀有關，師找幾生嘗試用不形狀的泡泡圈試吹，得出結論：任何形狀的泡泡圏吹出泡泡都是圓的。

　　師：還想玩嗎？這節課我們就繼續來玩泡泡。（板：玩泡泡）

　　【設計意圖：抓住學生感興趣的活動，引導發現，學生參與度高，激發探究興趣。玩中提出有價值的問題，培養學生的問題意識。】

　　（二）擬定方案，驗證匯報

　　師：其實玩也有大學問，荷蘭的列文虎克就是玩鏡片，玩出了大名堂，發明了顯微鏡。下面我們在玩中先來研究哪個問題？尊重大多數同學的意見我們先來研究一下泡泡的大小跟什么有關系？

　　1、小組討論，擬定方案

　　師：那怎樣研究呢？

　　生交流。

　　師：對，在問題研究前，先進行猜想，然后通過實驗驗證自己的猜想。這就是科學家在進行科學研究時經常用到的實驗驗證法！那么你猜想一下影響泡泡大小的主要因素是什么呢？請各小組商討，然后制定出你們自己的研究方案。

　　生討論制定方案（師指導）

　　師：方案經過討論和論證就會更完善。誰來交流一下你們的研究方案，大家認真聽，希望能給交流的小組提出自己的意見和建議。

　　①我們認為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的長短。經過討論，準備這樣研究：選取兩根長短不同的吸管，用同樣的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。

　　②我們認為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的粗細。經過討論，準備這樣研究：選取兩根粗細不同的吸管，用同樣的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。

　　③我們認為影響泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。經過討論，準備這樣研究：選取兩根相同的吸管，用同樣的泡泡液，用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。

　　④我們認為影響泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兌的洗潔精的多少。經過討論，準備這樣研究：用兩杯水分別倒入不同量的洗潔精，用同樣的吸管，看看哪種泡泡液吹的泡泡大。

　　【設計意圖：猜想是科學發現的前奏，引導學生自主設計探究方案，將科學探究引向深入。】

　　2、分組實驗，得出結論

　　師：通過剛才的交流，老師發現我們班的同學很會研究，研究方案制定的也比較嚴謹、規范。這讓老師對你們下面的研究充滿了信心，大家有信心嗎？同學們的猜想到底對不對呢？我們怎樣才能知道？下面我們就一起來驗證我們的猜想。我們要比一比，看哪個組最團結、效率最高，能又快又好的完成研究報告？

　　學生活動，師巡回指導（重點指導：實驗的方法及注意的問題）

　　【設計意圖：給學生充分的時間進行探究，享受探究過程帶來的`快樂，不斷激勵學生的研究興趣。】

　　3、匯報交流,分享成功

　　師：老師看到同學們的眼睛亮了起來！相信大家一定有所發現！這是最激動人心的時刻！也是大家相互學習的最好的機會！哪個組先來交流你們的研究成果？

　　①我們認為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的長短。我們選取了兩根長短不同的吸管，用同樣的泡泡液，發現短管吹的泡泡大，太長的還吹不出泡泡。

　　②我們認為影響泡泡大小的最主要因素是吸管的精細。我們選取兩根粗細不同的吸管，用同樣的泡泡液，發現粗管吹的泡泡大。

　　③我們認為影響泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我們選取兩根相同的吸管，用同樣的泡泡液，發現用力太大，泡泡反而小。

　　④我們認為影響泡泡大小的最主要因素是泡泡水兌的洗潔精的多少。我們用兩杯水分別倒入不同量的洗潔精，用同樣的吸管，發現用洗潔精少的泡泡液吹的泡泡大。

　　【設計意圖：學生在交流自己研究成果的過程，相互學習，享受成功感。】

　　4、回顧過程，總結方法

　　師：經過剛才的努力各小組都得出了自己的結論，老師首先祝賀大家！請同學們想一想剛才探究泡泡的大小與什么有關時經歷了怎樣的過程？

　　生：我們玩了自己帶的泡泡液，發現了許多問題（板書：問題）；猜想泡泡的大小與什么有關（師板書：猜想）；小組又討論了怎樣做實驗，然后探究驗證（師板書：驗證）；最后得出了結論。（板書：結論、實驗驗證法）

　　【設計意圖：把活動的整個過程進行梳理，培養學生的科學素養，掌握探究方法，提高今后解決問題的能力。】

　　(三)拓展活動，產生新疑

　　同學們太了不起了，為獎勵大家下面請同學們欣賞一下吹泡泡專家的表演，看看你又會產生什么新的想探究的問題？（板：新）

　　播放花樣吹泡泡表演視頻。

　　① 我想探究怎樣吹出不同花樣的泡泡？

　　②我想探究利用泡泡的特點怎樣服務于生活？

　　【設計意圖：學貴有疑，提出一個問題比解決一個問題更重要，不斷激勵學生提出新的問題，提高學生提問題的能力。】

　　(四)總結激勵，延伸探究

　　同學們真會提有價值的問題，我們的新問題產生了，后面我們再怎樣研究呢？誰來說說本節課你有什么收獲？誰來評價一下自己或同學的表現？

　　老師真為你們感到驕傲。這節課在玩泡泡中提出了許多有價值的問題，并且學會了用科學的方法解決問題。課下請同學們繼續對我們剛才提出的新問題進行探索，相信你們一定會有更多、更神奇的發現。這節課我們就上到這兒，下課。

　　【設計意圖：引導學生對自己在活動中的表現進行自我評價，進而提出下一步活動要求，學生能夠更加主動、快樂地去參與，鞏固方法，延伸探究興趣，從而更好地體現綜合實踐課的課程價值。】

　　小學綜合實踐課說課稿 8

　　一、教學準備。

　　１．情境設置

　　２．課件制作

　　二、教學過程。

　　（一）揭題引趣

　　（二）“專家門診”

　　（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、 “前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

　　１．癥狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

　　乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”

　　丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．掛號

　　根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　３．看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

　　(三)、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神

　　醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）

　　學習必備歡迎下載

　　師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲

　　[電腦出示題目：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國]

　　2、句子家族

　　出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）

　　師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！

　　[電腦出現一組句子：

　　１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花

　　２．喜歡唱歌。

　　３．像雪一樣白。

　　４．做完作業應該詳細地檢查一遍。]

　　師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，

　　可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。

　　[電腦顯示一副由句子組成的.大滑梯：

　　１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　２．我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

　　３．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

　　４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

　　５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

　　６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]

　　3、篇章段落家族

　　師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

　　（四）、教師總結。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

　　小學綜合實踐課說課稿 9

　　一．活動目標：

　　1、讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

　　2、通過觀察、搜集、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現象，提高學生觀察、思考能力。

　　3、知道有關秋天的季節特征，了解秋天是個收獲的季節。

　　二.活動重點：

　　通過觀察、收集、記錄、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現象和科學知識，讓學生在收集成語、手工制作等活動中增強動手操作能力。激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　三．活動過程：

　　（一）課前導入

　　師：同學們，這節課是綜合實踐活動《收獲秋天》。前段時間，大家經過討論，確定了活動方案，接著全班分為四組，各組根據自己的計劃進行了實踐，搜集到了許多相關的資料，現在到了該我們收獲的時候了。這節課我們就來完成活動的第三個步驟“匯報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做匯報展示,同學們準備好了嗎?

　　（二）.展示活動

　　導語：就請每個小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！

　　1：秋的常識小組：

　　組長：我們組先來匯報,我們組的同學從多個角度收集了有關秋天的知識，現在就請他們依次為我們介紹

　　（1）：秋天的節氣。

　　（2）：秋天的節日。

　　（3）：秋天的諺語。

　　（4）：樹葉為什么會變色。

　　（5）：秋天樹葉為什么會落下來。

　　（6）：秋天動物的變化

　　大雁向溫暖的南方飛去。秋天的螞蟻順著大路，還有暖和的陽光搬運著嫵媚的糧食。秋天，那活潑可愛的小燕子向南方飛去，不怕嚴寒的鳥開始儲食、筑巢，小魚兒向河的深處游去，青蛙跳進水塘，樹上的蟬不唱了，地上的蟋蟀不叫了，動物們都準備過冬了。

　　（7）秋天到了，提醒人們注意保健常識。

　　組長：我們這組的匯報結束了，謝謝！

　　2.秋天的風光組：

　　組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，秋天的天很高，天那么藍。秋天來到樹林里，黃葉紛紛落下好似成群結對的金色的蝴蝶。

　　組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。

　　3.手工繪畫組：

　　組長：我們小組的任務是利用樹葉、果實、花瓣等通過手工制作來展現秋天的美，請大家欣賞。

　　(1)：樹葉貼畫

　　(2)：糧食貼畫

　　組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。

　　4.秋天的'贊歌組：）

　　學生朗誦：

　　(1)：秋天的詞。

　　(2)：朗誦秋天的古詩。

　　生1：《秋思》

　　生2：《秋夕》

　　生3：《秋詞》

　　(3)： 朗誦詩歌《走進秋天》

　　組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。

　　(三).活動小結

　　師:同學們的收獲可真不少。在老師的心中,你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。在活動中你們不怕困難收集資料,態度誠懇地接受別人的建議,在活動中你們表現出來的自信、團結、互助以及謙虛的態度，這些正是綜合實踐課所要求的結果。我們的展示活動雖然已經結束了,但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學們回去后把你們在活動過程中的所思所想,發生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程中一次美好的回憶!

　　小學綜合實踐課說課稿 10

　　活動目的：

　　1、學會運用樹狀圖確立研究小主題。

　　2、通過學習確立小主題的方法，培養學生的求異思維和發散思維，提高發現問題的能力。

　　3、學會分享與交流。

　　活動重難點

　　重點：學會用樹狀圖確定研究小主題的方法。

　　難點：運用用樹狀圖確定己的研究小主題。

　　活動過程：

　　活動一：激趣引入

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的好朋友，讓我們一起去看一看。你認識它們嗎？能不能說出它們的名字。（播放課件）

　　2、同學們你們知道嗎，地球上有形形色色、各種各類的動物大約有150萬種，你最喜歡哪一種？你對它哪一方面最感興趣？你研究過嗎？

　　3、老師這里有一段錄像資料，是文惠小學5（2）班的郭婷婷同學做的關于小魚的研究，我們一看，她是怎樣確定研究主題的？（1分鐘的錄像）

　　4、除了運用以前所知道的方法以外，梁老師再給同學們介紹一種確定主題的方法。就是運用樹狀圖確定研究小主題。

　　活動二：介紹方法——樹狀圖

　　1、如果想要全面、深入的了解一種動物，我們應該從哪些方面去研究它呢？（隨著學生的發言，板書出示相應詞語——食性、繁殖、種類、生活習性、身體結構、運動、進化）

　　2、同學們，你們知道老師想研究什么動物嗎？我想研究鼠，因為今年是鼠年。

　　動物

　　食性

　　3、我對它的習性方面有個一疑惑，常聽人說，在家里下了鼠藥不能說出來，不然鼠聽到就不吃了。鼠能聽得懂人說話嗎？（板書問題）這就是我的一個研究小主題，關于鼠的其它方面，同學們還能提出哪些具體的研究小主題？

　　4、看，這幅圖像什么？這就是我們今天所學習的樹狀圖，怎樣運用樹狀圖幫助我們確定研究小主題呢？第一步，先明確我們的研究對象，是什么動物。第二步，思考研究范圍，我們打算從哪個方面來開展研究。第三步，確定主題，把自己感興趣或有疑惑問題，做為研究小主題。這就是我們樹狀圖的三要素。

　　活動三：學生活動——確定主題

　　現在我們來試一試，確定自己的小主題。

　　課件出示活動要求：

　　（1）運用樹狀圖的`方法，選擇你最喜歡的動物來確定活動小主題。

　　（2）時間是8分鐘。

　　活動四：匯報分享

　　1、誰來說說自己是怎樣確定小主題的？（讓學生用投影進行講解）教師適時引導

　　（1）突出運用樹狀圖快速找到探究小主題的方法

　　（2）小主題的措詞。注意在交流的時候，有師生交流，也有生生交流，滲透課堂文化，人文關懷。

　　2、師：聽了大家的交流，老師的心情很激動。我覺得同學們真棒！能在短短時間內學會運用樹狀圖來快速確定活動主題。真期待能快些看到你們的活動成果啊！最后，讓我們來看看郭婷婷同學是怎樣完成她的探究活動的。（課件播放錄像）

　　3、全課：看了錄像，想對說些什么嗎？確立主題只是我們研究的第一步，希望同學們的小主題都能開花結果。

　　小學綜合實踐課說課稿 11

　　活動目標：

　　1、通過活動使學生能夠熟練的掌握電腦查殺病毒的過程與方法及培養良好的使用電腦的習慣。

　　2、通過活動提高學習網絡搜索資料及整理、歸納資料的能力，

　　3、在活動中進一步對學生進行信息道德規范意識的培養和教育

　　活動準備：

　　學生準備好移動設備如：U盤、移動硬盤、MP3等等。

　　教師準備好多媒體課件、信息道德規范的有關條款。

　　活動過程：

　　一）導言：

　　在前面我們已經了解了電腦病毒和黑客，學習了使用殺毒軟件瑞星進行病毒的查殺及對黑客的防御方法。那么我們現在就利用所學的，對我們的電腦進行一次全面、健康的體檢吧！以給予它一個強壯、健康的體魄！

　　二）邊干邊學

　　1、除了“瑞星”之外，當前還有哪些優秀的殺毒軟件？它們的優點是什么？

　　1）在你所用的電腦中，除了我們前面所講到的瑞星外，你還用過什么殺毒軟件？

　　2）同學交流。說說所使用過的殺毒軟件有什么感覺？它有什么優點？

　　3）除了這款軟件外，你還知道什么殺毒軟件，在網上找找它們有什么優點

　　4）同學之間交流，聽聽其他同學的意見，說說你所找到的資料和網頁。

　　5）以卡巴斯基為例進行介紹填表。

　　6）開始填寫教材中的表格

　　7）全班交流，談談你對殺毒軟件的選擇。

　　2、運行殺毒軟件，對電腦進行掃描，查看你的電腦是否有電腦病毒侵入并及時殺毒。

　　1）查看你所用的`電腦是什么殺毒軟件

　　2）使用殺毒軟件進行病毒掃描

　　雙擊打開殺毒軟件

　　選擇硬盤的所有盤符（A、B、C、D、…）并開始掃描。

　　3）將掃描結果填寫在表格中。

　　如果學生會軟件的安裝，可選擇不同的殺毒軟件安裝后再進行病毒掃描。

　　3、為你的移動存儲器做一次健康體檢。

　　電腦病毒和黑客經常借助你攜帶的移動存儲器傳播，所以我們也需要為我們的移動設備做一次體檢。

　　1）介紹移動設備：U盤、移動硬盤、軟磁盤、MP3、數碼相機……

　　2）找開殺毒軟件

　　3）選擇所要掃描的盤符進行杳殺。

　　要求只選擇移動設備的盤符。

　　4）將掃描結果填在表中。

　　三）自己動手做

　　1、寫倡議書

　　通過前面的學習，我們已經對電腦病毒和黑客有了一定的了解，做為小學生的我們應該怎樣去負責任地使用信息技術呢？

　　同學們，信息安全關系到你、我每一個，關系到整個社會的安定與和諧。由此，安全的使用信息技術是我們每一個人的責任和義務。所以，做為小學生的我們要怎樣做呢？

　　1）小組討論。

　　2）談個人想法。

　　3）出示《關于計算機方面學生必須遵守的法律規定》

　　4）根據自己的理解，寫一篇《對電腦病毒與黑客說“不”》的倡議書。

　　5）全班匯報。各小組選擇一名發言人匯報。

　　2、請你用WORD文檔寫作和保存這份倡議書，并以附件方式、，發送給你通訊錄名單里的所有同學和朋友

　　過渡：電腦病毒和黑客為我們安全的使用電腦帶來了極大的隱患，因此，我們不權自己要對它們說“不”，更要影響和發動我們周圍的同學和朋友，都大聲地對電腦病毒和黑客說“不”，以還我們一個純凈、安全的網絡環境。

　　1）用WORD文檔寫作這份倡議書，并保存。

　　3）打開你的電子郵箱以附件的形式進行發送。

　　可適情況，要求學生將其打成壓縮包再發送。

　　4）將發送給結果抄錄好，匯報給組長。

　　四）活動評價

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