作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《色彩的感染力》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　《色彩的感染力》是人教版八年級美術上冊第一單元第二課的內容，依據新課程標準我確定了本課的課型屬于欣賞評述學習領域。色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現色彩感染力載體。而本堂課主要通過對繪畫作品的欣賞，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

　　二、學情分析

　　八年級的學生對于色彩的產生、色彩的要素、色彩的搭配等知識有所了解，并在前面的欣賞課中積累了大量對色彩的直觀感受，可以說對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比、調和及搭配，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。同時也為后續內容水彩畫、水粉畫的實踐課程打下堅實的基礎，并在學習過程中引導學生去發現、創造生活中的美。

　　三、教學目標

　　知識與技能：認識不同色彩搭配在視覺傳達中所起的感情影響，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解。

　　過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

　　情感態度和價值觀：提高對不同風格藝術形式的學習興趣，養成自主學習的能力和探索新知識的能力。

　　四、教學重難點

　　重點：從感性到理性去認識色彩，并運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想。

　　難點：理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

　　五、教學方法

　　教法：演示法、情境法、討論法。

　　學法：合作法、觀察法、自主學習法。

　　六、教學準備

　　多媒體課件。

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　提出問題：如果用一個顏色來表現你的同桌，你會選擇哪種色彩？為什么？

　　學生回答，教師總結：每一個不同的色彩代表了不同的性格或者情感，這是因為色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現色彩感染力的最有力載體。我們一起走進《色彩的感染力》一課，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

　　【設計意圖】在本環節中，通過有趣的方式激發學生的審美感受，強化美感體驗，幫學生理解繪畫中的色彩美。

　�。ǘ�）邂逅色彩

　　1、展示兩幅食物的對比圖，說一說哪一幅更誘人？

　　學生自由回答，教師總結：俗話說在我們判斷一道美味的食物時講究“色、香、味”俱全，可見色彩的重要性，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們與愉悅的心情和不同的心理感受。

　　【設計意圖】把人的味感與色彩感覺聯系起來，讓學生主動感受和區分色彩的表現性，通過直觀法，再一次強化色彩的心理特性和情感作用。

　　2、展示《千里江山圖》《干草垛》兩件作品，引導學生欣賞并談談這兩幅作品給你什么感受？哪一幅更具有色彩的感染力？

　　教師總結：《千里江山圖》色彩明快；《干草垛》色彩和諧

　　【設計意圖】在本環節中，實現美感的遷移，強化美感體驗，幫學生更好的理解在繪畫中色彩的美感體現。

　�。ㄈ�）感受色彩

　　1、展示《千里江山圖》《出水芙蓉圖》《玉蘭黃鸝》三件中國畫作品與《干草垛》《土地》《烏鴉群飛的麥田》三件油畫作品。學生欣賞并以小組討論的方式選取喜歡的一組作品欣賞并思考問題：這三件作品分別用了哪些顏色？有什么樣的色彩關系？色彩傳達了什么感受？

　　學生交流探討并回答，教師總結：

　　——《千里江山圖》赭石、大青綠；對比強烈；勻凈明麗，富于裝飾性。

　　——《出水芙蓉》粉色（曙紅+鈦白）、綠色（花青+藤黃）、赭色；強烈對比中更顯和諧；柔麗、潤澤。

　　——《玉蘭黃鸝》石青、鈦白、赭石；色彩對比強烈；典雅華貴。

　　——《草垛》赭色、黃色、綠色；色彩和諧；光彩奪目，色與光交相輝映。

　　——《土地》紅色、橘色、黃色；色彩飽滿、響亮，視覺沖擊力強。

　　——《烏鴉群飛的麥田》黃色、藍色、綠色、橘色；色彩對比鮮明明亮；給人一種熾烈熱愛的感受。

　　2、繼續追問：這幾幅哪一幅的色彩感染力最強？你感受到了什么樣的思想情感？

　　學生自由回答，教師總結：

　　——《烏鴉群飛的麥田》燃燒著畫家激情的火焰，傾注著內心激蕩的情感。

　　——《千里江山圖》壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界。

　　——《土地》沖擊力強，抒發了作者強烈的情感。

　　【設計意圖】通過作品的賞析更加直觀的讓學生感受色彩在作品中的運用，體會色彩所表達的情感同時也使學生對色彩的意義有更豐富更深刻的感受，為學生后續的活動做鋪墊。

　　（四）總結領悟

　　總結：中外的美術作品都通過色彩來傳達情感，而相對于中國畫的含蓄，在19世紀像梵高這樣的印象主義的畫家著力于光色關系與色彩變化規律的探索。20世紀以后，隨著現代藝術思潮的出現，許多畫家開始嘗試以強烈、自由而主觀的色彩來造型和表現，這種色彩被稱為“表現性色彩”。

　�。ㄎ澹┍容^鑒賞

　　展示《靜物》《無題》等作品，學生自主選擇喜歡的作品從色彩的表現與感染力方面進行分析。

　　——《靜物》野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明快的色彩效果，暖色調為主，明確地表達出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調。

　　——《無題》畫中的色彩隨著縱橫交錯、不同力度的筆觸恣意揮灑，沒有明晰的界限和秩序，是抽象表現主義的杰作。

　　【設計意圖】此環節主要是為了鞏固知識，運用色彩的美術語言來欣賞作品，體會色彩的魅力，更深層次的感受色彩的感染力，同時也可以鍛煉學生解決問題，分析問題的能力。

　　（六）小結作業

　　小結：總結重點知識。

　　作業：課后多關注生活中的色彩，了解創作的作品與生活的聯系，并且嘗試運用色彩表達自己的情感。

　　【設計意圖】更加系統的呈現知識內容可以加深學生對色彩的認識，同時根據美術教學探究性的特點，設計課后作業，有利于課堂知識的深化，使學生在生活中更好的運用美術。

　　八、板書設計