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作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的美術說課稿，希望能夠幫助到大家。
美術說課稿1
一、說教材
本節課選自人民教育出版社高中美術鑒賞的第二課。在新課標的學習內容中，屬于五大系列中的鑒賞模塊，本節課的主要內容是關于希臘、羅馬藝術的學習。即通過描述、分析、解釋、評價等方法，結合學生已有的生活經驗，逐步提高學生的藝術鑒賞能力，養成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感。
二、說學情
高中生已經具備了一些文化基礎和美術鑒賞常識，也具備了一定的鑒賞能力，但是對于深入理解還相當有限，所以我會引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評價感悟等環節，歸納出西方古典藝術希臘、羅馬的藝術特點，潛移默化地讓學生感受古典雕塑的藝術魅力。
三、說教學目標
根據新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標： 知識與技能目標：了解和感受希臘美術在雕刻和建筑方面的突出成就，以及對后來西方乃至世界美術的深遠影響。
過程與方法目標：通過欣賞、討論希臘美術的雕塑和建筑，初步掌握欣賞西方古典雕塑和古典建筑的基本方法。
情感態度價值觀目標：提高美術素養，尊重世界多元文化，形成健康的審美情趣和審美觀念。
四、說教學重、難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：
教學重點：古希臘雕塑的風格特征、代表雕塑家、代表作品以及古希臘的圍柱式建筑和三種柱式。
教學難點：了解古希臘人的社會風尚和審美取向。
五、教學方法
新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗。
因此，我采用的教學方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯想法、交流合作討論法。
六、教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相關材料的搜集。
七、教學過程
下面是本次說課最重要的部分——教學過程，為了更好的完成教學目標，我將從五個環節展開我的教學。
(一)情境導入
為了更好的激發學生的興趣，并能積極參與本節課的教學活動。我將提問“有沒有同學知道第一屆奧運會是在什么地點舉辦的呢?”出示課件具體講解有關奧運會相關知識。
由此便引出我今天的課題西方古典藝術的發源地——希臘、羅馬藝術。
(二)探究式學習
在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力
首先，我將采用講授法與演示法相結合的形式，引導學生觀賞圖并講解古希臘歷史背景，提出問題：歐洲文明的發源地在哪?影響的勢力范圍有多少?在學生對古希臘的知識有了進一步了解的同時，我會出示古希臘歷史文化圖片繼續追問，進一步挖掘古希臘的歷史實錄，引導學生對于古希臘文化進行總結，增強學生的歸納和概括的能力。
(三)作品欣賞
針對這節課的重點，我將展示三幅古希臘時期的雕塑作品的圖片《三女神》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙羅狄特》，提問這些作品在造型上有什么特點?我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。讓學生以小組為單位進行討論并用自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價。鼓勵學生交流，從不同的角度考慮問題，并大膽的發表自己的觀點，并對作品進行比較有何藝術特色。通過這樣的`安排，學生會在輕松的氛圍中體驗西方雕塑鑒賞的方法。
(四)小組評述
接下來是小組討論的環節，小組交流探討以下問題：①古希臘的雕刻家為什么流行人體雕刻?在交流討論結束后，以小組為單位進行演講，并鼓勵學生提出不同觀點，尤其是從古希臘的藝術風格上去體現，最后我會總結出“由古希臘的風俗習慣、藝術風格、地理環境和物質生產等因素決定。”在小組匯報的過程中我會集中的去發現學生的亮點，注重學生的體驗過程，并給與鼓勵與肯定，對于思路受阻的學生我會進行引導，從建議性的評價出發，一方面可以加深古希臘藝術風格的理解，另一方面也能夠發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
(五)課堂總結，拓展延伸
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對
美術說課稿2
一、教學目標
我的教學目標能從學生角度出發，結合教材把目標分成三個進行教學。
1、知識目標：初步了解公益招貼畫的概念，設計方法、設計要素、形式美要求；培養學生良好的設計思維方式。
2、技能目標：學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼畫，初步學會合理選擇圖形，控制畫面的構圖及色彩等知識。
3、情感目標：培養學生關注生活、熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。
二、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學的重點和難點
重點：招貼畫圖形的選擇與主題的關系。
難點：招貼畫圖形大小位置的處理與主題的關系。
三、教學準備
教師準備：美伊戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫。
學生準備：圖畫本、彩色筆、油畫棒等。
四、教學方法
依據本課內容，我以欣賞，提問，分析引導，啟發，交流討論等方法，讓學生感受公益招貼畫的設計方法及設計意識的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀的圖片及優秀作品，達到本課的教學目的。
五、教學過程
我的教學過程是這樣安排的：
導入新課——講授新課——學生活動——作業評價——課后小結
（1）創設情景：導入新課以和平為主題，聯系事實，用戰爭帶給人類的災難，激發學生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。
（2）講授新課：教師講述和平鴿的由來小故事，通過欣賞和平鴿的繪畫形式的作品，啟發學生思考還可以怎樣表現和平題材，表達你對和平的熱愛。展示和平題材招貼畫，介紹招貼畫的概念，引導學生分析招貼畫，招貼畫的要素及特點，注意圖形選擇和主題表達之間的必然聯系，構圖與主題表現、形式美感之間的聯系，具體到圖形的大小，位置，色彩的處理。
（3）學生活動：由和平題材的招貼畫拓展到其他公益招貼畫，讓學生多個角度去思考，關注社會，激發學生對生活的'關愛和思考，選擇合適的主題，運用富有創意的構思，設計一幅公益招貼畫。（教師提出作業要求）
（4）展示作業評價交流（自評互評和教師評相結合，尊重學生，以鼓勵為主）
（5）課堂小結：本課你學會了什么？你有什么體會？
通過學習回顧本節課的內容，鞏固所學知識，為以后的學習打基礎。
本課依據以人為本的教學新理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生積極主動參與教學交流，以愉快的心情體驗課堂，培養學習基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
美術說課稿3
一、說教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續，新《綱要》指出：“藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段。”而本次活動建立在幼兒對味道已經有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發現再到創造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。
這次活動，開始環節的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發創新，在結束環節把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創新地以藝術的形式表現出來，充分發揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現實性和可操作性。
2、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：
（1）、運用不同的線、形、色大膽構圖，創造性地表現自己對味道的感受。
（2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。
本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環節介紹中做具體闡述。
3、說活動準備：
同時，我為本次活動做了以下準備：
（1）、知識經驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
（2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成 “食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。
（3）、另外，本次活動的物質準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環境，我準備了輕音樂一盒。
二、說教法：
在活動中，我運用了游戲法、提問法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現出來，發揮了幼兒的主動性、自主性和
不錯的創造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統一，從而培養幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發展。
三、說學法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學法有：
1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現出來，體驗創作的樂趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的`成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進。”因此我為幼兒提供了說味道的環節，在活動這環節，讓幼兒充分地將自己的創意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。
四、說教學程序：
共有3個環節：
1、嘗味道，激發幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說味道。
第一個環節，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環境中進行品嘗，并且帶有一定的目的性，將品嘗味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。
第二環節畫味道，是本次活動的重難點，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導語“如果要用畫畫的方式表現你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學的繪畫方式，并且讓幼兒對繪畫方式進行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發幼兒用線、色、形等方式進行繪畫，豐富
不錯的幼兒的實際經驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。
第三個環節請幼兒談談自己的作品，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進行闡述，教師進行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我帶來……的感覺，所以我用了……的顏色和線條來表現。”另外，以欣賞的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流，讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人，培養幼兒的社會交往能力和語言的創造性。
接著教師進行總結，這樣有利于幼兒知識經驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
五、延伸推進：
讓幼兒在日常生活中發現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經驗。（根據本次活動設計）
六、效果預測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據本次活動中，我使用教法與學法的選擇和程序的設計，會對活動重難點有所突破，但是由于本次活動以幼兒創造性為主，無法預計幼兒在活動中的表現，因此我將在活動過程中，及時關注幼兒的表現，適當調整教學方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。
美術說課稿4
各位領導、老師們：
大家好！
我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第1課《我們的社區》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法及手段、學習過程、板書設計五個方面介紹本課的設計：
一、教材分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《我們的社區》一課屬于“造型?表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。
教材中以引導學生通過觀察、分析，回憶小區的環境、設施及人們在小區活動的情景。特別適合該年齡段的學生心理及生理特點。教材中選入了6幅形式各異的學生作業，有的用線描，有的用彩墨，有的用刮畫和黑白畫的形式，各不相同；既有學生個人完成的，也由學生集體合作完成的長卷。學習過程中，學生可以按要求自帶小區的圖片，豐富教學資源。
根據本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學習目標：
1、知識與能力：
A、通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點。學習兒童畫的表現方法，培養學生的記憶能力和兒童畫創作能力。
B、體會不同的學習方法，了解學習中的問題，體驗解決問題的有效方法，提高駕馭學習的能力。
2、過程與方法：
A、在這節課的教學過程中，通過多媒體課件演示，采用“自主、合作、探究”的學習方式，注重重點突出，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
B、在欣賞中，體驗作者對生活美的感受，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3、情感、態度、價值觀：
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識；通過觀察、記憶、表現活動，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感，關注環保的意識，以及對造型活動的興趣；增強學生團結協作的精神，促進學生的身心健康全面發展；激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。
本著三年級美術新課程標準，在知識與能力，情感、態度、價值觀等教學目標基礎上，我確定了以下的'學習重點和難點：
學習重點：通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點，學習兒童畫的表現方法。
學習難點：人物動態及畫面的組織。
二、學情分析：
三年級學生已經了解美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《我們的社區》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、說教學方法和手段
教法：直觀教學法、演示教學法、合作探究教學法等。通過創設問題情景形式引導學生合作探究生成知識；以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
學法：因為本課的課程含量較大，四十分鐘內要完成的教學任務較多，所以本課教學主要加強合作式學習方法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人。另外本課的教學內容與學生現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行體驗、討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并增強與人合作的意識，學會與人溝通與人合作。
教學手段：根據教材的特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這種教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
依據教學目標和三年級學生的生理、心理特點，我設計以下教學過程：
四、學習過程
（一）、導入新課：（播放課件）
在上課之前，播放一些小區片斷。（包括有該班學生居住的小區片斷）
目的：讓學生在休息之余觀看大屏幕，并對屏幕中出現的小區片斷發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
提問：我們剛看到了這么多的小區。誰能談談自己家住的小區什么樣？給你印象最深的是哪兒？（學生：依次談出自己的印象。）
導語設計的目的：穩定學生的情緒，激發學生的學習興趣，了解小區的特點，培養學生熱愛生活的情感和愛護環境的意識。
好！這節課我們就一起來學習《我們的社區》一課
出示課題《我們的社區》（播放課件）
（二）、講授新課：（運用多媒體教學手段）
在講授新課的過程中，我注重突出重點，破解難點，條理清晰，緊湊合理，體現“以學生為主體”的教學理念。設置了注重觀察、互動、交流的三個活動，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，有利于學生對知識的體驗、生成、內化，從而培養學生觀察能力、分析能力、創新能力、探究合作意識。
活動一：
首先，問學生：誰先做一做小區中人物的動態（角色體驗），其他同學猜一猜他們做的是什么動作？（鼓勵學生大膽參與活動，先讓基礎差的學生匯報，然再依次匯報……）
目的：引導學生分析不同的動態特點，學會體驗認真觀察的重要性，領會學習效果與學會觀察方法有關。培養學生觀察、分析問題的能力，給每名學生參與活動的機會。
然后引導學生看美術教材2、3頁，根據自己的觀察，理解教材中作品的含義。我設置三個問題：
1、觀察小區環境、設施以及人物活動的特點；
2、小組內互相表現不同的人物動態；
3、誰能到黑板前畫出來小區的景物和任務的活動？
目的：引導學生觀察教材第2、3頁上的學生作業，引導學生分析黑板上學生畫的社區及人物，培養學生觀察、分析問題的能力。
活動二：
問學生，那些地方抓住了社區和人物的特點？（交流經驗、資源共享）
在活動一的基礎上，讓其他學生去體驗基礎較好同學的學習方法，學生暢所欲言，要求：學生發言不全面時，其他同學可以做補充，學生初步產生互動。
分組討論：
1、這些作品從那些角度表現了社區？
2、畫面上如何表現前后關系？
3、用了那些表現方法?
目的：把有價值的學習方法、觀察方法記下來，為以后的學習作為參考；及時發現學生在學習中存在的問題，為合作探究做準備；培養學生觀察、分析及合作的學習能力。
活動三：
教師組織小組內交流，小組間交流，小組間合作完成作業（合作探究，動手實踐）
學生已經感到學習方法的重要性和了解了其他同學的學習方法后，為讓學生進一步了解科學的學習方法，才設置了“合作學習”這個環節。
活動過程：布置作業，教師巡視指導。采用小組合作的辦法解決以下問題：
1、在合作學習中，小組內準備以小區的那部分作為表現內容難題，有什么困惑？
2、構圖不好，對你的作品會帶來什么影響？
3、畫面空洞，存在的問題的癥結在哪里？
學生回答：匯報自己組想要畫的主要內容。存在問題的原因，一是沒有考慮整個畫面的全局；二是心中無數，隨意性太大。
學生回答上述問題的同時，老師把自己的方法展示該同學們，供同學參考，學生完成作品。
目的：體驗學習方法不當的危害，探索科學學習方法，培養學生合作式學習能力、創新能力，完成個性化作品。
六、說小結、評價、知識拓展(實物展臺展示學生作品。)
教師總結、組織學生之間互相展示、介紹本組作品，相互評價。然后，展示幾幅學生在小區的寫生作品。提倡學生到小區中寫生，如描繪一個小區內勞動、比賽、演出的場面等等。
提問：你喜歡這些寫生作品嗎？回家試一試。
目的：針對三年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，培養學生自主學習能力。通過課堂小結，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂評價，可使學生更深刻地理解美術在實際生活中的應用；通過學生寫生作品展示，進行知識拓展，揭示了藝術來源于生活的真諦，培養學生大膽實踐的能力。
五、板書設計：
1、我們的社區
新課程環境下的美術課堂，僅僅一塊黑板已遠遠不能滿足學生的需求，大量的圖片欣賞，感知探究，演示操作都可以通過多媒體課件為學生帶來異彩紛呈的視覺盛宴，因此本課的板書主要設計三部分：課題、板演區、獎勵區，主要的目的是組織教學、學生開展探究活動、課堂的評價。
六、結束語：
各位領導、老師們，本節課我根據三年級學生的心理特征及其認知規律，結合教學目標和教材特點，采用多媒體課件，運用角色體驗和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，使通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點，學習兒童畫的表現方法，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，增強學生團結協作的精神，促進學生的身心健康全面發展；激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
美術說課稿5
尊敬的各位評委、老師，大家好。
今天我說課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材（在這個環節我分3部分向大家說課。）
1.教材分析：
《美術中的比例》屬于“造型·表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
學情分析：
進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。
2.教學目標：
◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。
◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。
3.教學重難點：
（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。
（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶
二、說教法、學法
說教法
為了創設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，并利用多媒體課件演示等。
說學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。
三、說教學過程
本節課我設計了以下六個教學環節：
（一）欣賞圖片、激趣導入；
（二）多元賞析、講授新課；
（三）共同參與、深入探究；
（四）學生創作、教師輔導；
（五）作品展示、多元評析；
（六）板書設計。
（一）欣賞圖片、激趣導入。
同學們你們知道什么是黃金分割比例么？
師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。
【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】
（二）多元賞析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）
（1）展示范寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的`比例知識。
引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”
通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
（2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什么？”了解人體比例關系。
全圖學生很難發現人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
（3）賞析建筑《巴黎圣母院》。
巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。
【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。】
（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）
1．學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源于學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。
【通過學習，學生認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度。】
2、下面我們來欣賞優美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什么感受？
同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。
【讓學生了解到比例關系隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。】
（四）學生創作、教師輔導。
作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。。
【通過欣賞國內外優秀的藝術品，學生定會有創作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】
（五）作品展示、多元評析。
在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人以美的享受。
【此環節師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】
（六）板書設計。
美術中比例知識
黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...
總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，采用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創意來熏陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。
以上我僅從說教材、說教法學法、說教學過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領導對本節說課提出寶貴意見。我的說課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!
美術說課稿6
我說課的內容來自人教版八年級美術下冊《美術可以表現主觀情感》，我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序幾個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
《美術可以表現主觀情感》一課屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為2課時。
這節課要面對的教學對象是初中二年級的學生，這一學齡同學是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合初中學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：了解美術可以表現主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解美術有情感的變化，而美術的感知會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現美術可以表現主觀情感的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美術可以表現主觀情感，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：認識美術可以表現主觀情感，通過對環境的觀察、回憶和感受，表現生活環景的美感。
教學難點是：美術可以表現主觀情感在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對初中學生的敢想、敢畫的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的.情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學。根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識環境對比這個問題，引導學生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、組織、導入
1、組織教學：引導學生做好準備。
2、欣賞導入：
出示課件：請學生欣賞圖片，利用學生的好奇心激發學生對美術的興趣。
3、引出本課課題——《美術可以表現主觀情感》。
（二）、創設情境，認識明暗
1、創設情境：
2、引發思考
（三）、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
2、質疑，引發思考
3、德育教育，引入繪畫方法
4、學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，體會美術可以表現主觀情感。
5、學生發表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
（四）、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品
2、布置實踐任務
（五）、大膽創作，點撥引導
（六）、展示評價，交流經驗
（七）、課堂小結，拓展延伸
美術說課稿7
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課《彩球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。
一、準確把握說教材
本課是屬于“設計應用”領域的內容。 用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規律組合，可以創造出千變萬化，富有個性的球體。
根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：美育目標：培養學生對民間傳統藝術的熱愛，培養學生健康的審美情趣，初步了解民間傳統裝飾藝術的審美特點。知識目標：學 習插接彩球的創作、設計步驟和方法。能力目標：培養學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實際問題的能力，創造能力和動手制作的能力。在合作學習中學 會做人、學會做事。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點是做出新穎、美觀有創意的彩球作品。
二、靈活運用教學法
新 課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。 為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優 化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“情境教學法”、“直觀教 學法”、“多媒體演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。
三、層層推進說程序：
為了更好的'落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：
1、欣賞導入，了解彩球的作用。
首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然后，我適時引導，將學生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導入課題。 欣賞生活中的彩球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。
2、自主合作，探究彩球的制作方法：
為了達到教學目的，我分兩步進行：(一) 觀看，閱讀教材，帶著問題進行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規律。學生通過探究發現問題與解決問題。學會發現、欣賞別人的長處，取長補短。并自己總結出制作方法。
3、教師示范，演示彩球的制作要點。
中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。 在 課前，我制作示范作品的時候，發現制作彩球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規律，抓住要點，就一定能做一個與眾不同的彩 球。基于這種考慮，我將設計和制作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節省了課堂時間，又打開了學生的思路，為后面的 創作提供了有效的技術保障。
4、學生制作，體驗合作學習的樂趣。
在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，共同創造，并在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養意志品質。
5、展示評價，提高學生的鑒賞能力。
開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。
、拓展延伸，激發學生的創作潛能。
通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習彩球的設計和制作過程中，學生要觀察分析、要自主探究、要大膽創新。
四、提高課效說反思：
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
縱 觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自 主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的作品有的很精美，很有創意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創意和制作中的小小失 誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們為解決了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們為成功插接出一個 個彩球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。
以上是我說課的內容，懇請在坐的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！
美術說課稿8
一、活動目標：
1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫面，體驗創作的樂趣；
2.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
二、活動準備：
1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形、橢圓形、正方形、星形……）
3.實物投影儀、音樂；
4.水粉顏料、黑色卡紙。
中班美術活動教案《奇妙的瓶蓋》
三、活動過程：
1.以森林旅行的情景，引導幼兒觀察"小路",初步感知瓶蓋的特征。
（1）教師和幼兒在優美的音樂伴奏下，進入森林。
師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路，它是用什么鋪成的？這些瓶蓋有什么不同？
幼A:這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形、橢圓形、正方形、星形……
幼B:瓶蓋的大小也不一樣，有的大、有的小。
幼C:還有它們的顏色也是各種各樣的。
（2）教師小結：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓、有的方、有的大、有的小，而且它們都有正面、反面和側面。
（評析：幼兒置身于游戲情景中，主動積極地觀察、了解瓶蓋的特征，既吸引了幼兒的注意力又為下一環節做好鋪墊。）
2.教師獎數字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆蓋的形式展示示范畫的創作過程。
（1）以故事形式激發幼兒探索瓶蓋作畫的興趣。
教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走著走著迷了路，這時一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮，眼前出現了一片美妙的景象。
（2）播放音樂，在實物投影儀上逐一出示三幅創作過程圖，引導幼兒感受瓶蓋組合想象畫的美妙。
圖一：綠綠的草地上，飄著朵朵白云。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地，不規則瓶蓋組合成朵朵白云）
圖二：草地上開滿了美麗的鮮花。（圓形瓶蓋印成鮮花）
圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各種瓶蓋組合成小姑娘）
（評析：此環節利用神秘的故事情節，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫的過程，其中蘊含了色彩搭配、畫面布局等美術因素，為幼兒自由創作留有更大空間。）
3.引導幼兒在輕松的音樂伴奏下，體驗瓶蓋作畫的樂趣。
（1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫。
師：小朋友，請你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創造組合出一幅什么樣的美麗圖畫？想好了就選擇你需要的瓶蓋。
（評析：在幼兒對瓶蓋有一定認識的基礎上，讓幼兒自己動手進行探索，充分感收非美術材料作畫帶來的愉悅，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫工具。）
（2）幼兒自由選擇，協調運用材料操作，教師巡回指導。
4.從畫面的色彩、布局等方面進行自評、互評，交流作畫過程。
幼A:我用橢圓形評蓋的正面印出了樹葉，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。
幼B:我用圓形瓶蓋的.側面蘸上藍色，滾成了藍天和大海，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。
幼C:我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花。
（評析：幼兒的畫其實就是一種無聲的語言，表達著他們內心的獨特想法、看法，我們不強調幼兒作品形象的具體性和逼真性，而是通過他們愉快的作畫過程表達自己創造性的觀點，發展思維，發展語言體驗快樂，促進身心和諧發展。）
5.延伸活動：在美工區中為幼兒提供各類形狀的鈕扣、積木等，繼續引導幼兒組合成自由想象的圖案。
四、活動評價
整個活動以童話色彩的情節串聯起來，給孩子們營造了一個寬松和諧的創作氛圍，維護了幼兒自主表現的時空，提供了大膽想象、大膽創作的藝術背景，具體表現在以下三個方面：
1.環境的開放性
活動過程中，幼兒自由選擇、取放瓶蓋，綜合運用各種顏料搭配、組合，按自己的意愿自由作畫，體現出活動環境的開放性。
2.創作的自主性
活動中，教師沒有過多的干預、控制，而是給予適當的點撥與啟發，必要的幫助和指導。對作畫的要求、形式、方法都沒有過多的局限。幼兒可以在"小路"上反復嘗試，可以自由結伴合作完成，可以不受時間的限制自由探索瓶蓋作畫的多種方法，體現出活動空間的自主性。
3.表現的自由性
幼兒通過美術活動來表達自己的思想、情感，活動中教師給幼兒充分講述、評講的時間與機會，并接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動形式的自由性。
美術說課稿9
我說課的內容是河北美術出版社出版的小學美術教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程過程、反思與感悟四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）
一 、教材分析：
這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現”領域里面的內容。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是在學習了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。
本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。
3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。
難點：獅子頭部特征的表現。
二 、教法和學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的'想象力、提高學生的創造力。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
此外我還準備用多媒體手段輔助教學
三 、教學過程
為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下五個教學流程。
（一）、創設情景，激情導入
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。
（二）、觀察發現，感知造型
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。
然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。
（三）賞析作品，擴展思維
新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用民間藝人雕刻的石獅子，，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。
《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型?表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析是用什么材料進行創作的。
（四）學生創作，作品展示
在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
展示作品 我設計了“展示欣賞——評價獅子”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒。學生之間相互談談自己的看法。在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。給能力較弱、性格內向的同學更多展示的機會，找到其優點，
增強他們的自信心。從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（五）課堂總結
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
美術說課稿10
各位評委、老師 大家好
我研說的教材是人美版七年級美術下冊，我研說的過程是：說課標---說教材---說建議。說課標包括課程目標和內容標準；說教材包括教材特點、編排體例、內容結構和知識整合；說建議包括教學建議、評價建議和課程資源的開發與利用。詳細內容如下：
一、說課標
（一）目標
美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。
學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。
（二）內容標準：
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內容和學習方式。
3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。
二、說教材
（一）教材特點：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知
識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。
（二）編排體例：
是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內容的設置—
學習建議—思考與討論—學生作業等組成。
（三）內容結構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課
業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，因此，而采用了
并列式、散點式排列而非單元式。
在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造
型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共
包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應
用學習領域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。
（四）知識整合：
本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。
1、教材重點
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
2、教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
3、教育教學目標：
（1）知識和能力方面：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。
（2）教學過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，
培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
（3）情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說建議
1、教學建議
（1）要聯系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的.愉悅，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。
（2）在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。
（4）合理利用現代教學媒體補充教材。
（5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
（6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）
2、評價建議
評價點：
（1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；
（2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術語言的
表達方式和方法；
（3） 學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；
（4） 學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高；
（5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：
（1）自評方法
（2）互評方法
（3）師評方法
（4）自評互評師評相結合方法
（5）作品展覽
3、課程資源的開發與利用
（1）教學設備與器材；多媒體教學設備；
（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
（3）利用網絡信息化；資源共享；
（4）自然環境資源；自然風光寫生等等。
以上是我對七年級第二學年段美術科目進行的“三說一看”的學習研說，請各位評委老師給予建議和指導。
美術說課稿11
說設計意圖
生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，從學生的問題和興趣出發，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。
因此，我在教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。
說活動目標
根據一年級兒童的年齡特點，和建構知識的能力，我為本次活動制定了如下四條目標：
1、引導學生認識圓形，了解其特點，學會區分；
2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案；
3、學會用彩色的圓形制作陀螺；
4、培養學生的觀察思維能力、動手動腦能力，養成良好的學習方法和習慣。
說活動重點、難點
此次活動設計的最終目的是讓學生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動的重點確定為“引導學生認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養學生的觀察思維能力、動手動腦能力”確定為本次活動的難點。
說活動方法
為了構建積極有效的師生互動，讓學生在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：
1、利用情景吸引兒童的關注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發學生的興趣，產生助人為樂的激情，同時縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。
2、適當引導學生。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學活動中，與學生有效地互動。讓學生變“被動學習”為“自主學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。
3、適當對學生進行點撥。借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把學生的.學習興趣推向深入。把教師的主題轉換為學生感興趣的問題，從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。
說學法：
小學一年的學生天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。
說活動過程
根據一年級學生的年齡特點、新《綱要》精神，本次活動設立四個環節完成目標：
（一）情景導入，激發興趣；
（二）融入生活，探求新知；
（三）走近生活，個性創作；
（四）真情流露成果展評；
（五）歸納總結，延續拓展：
（一）、情景導入，激發興趣：
根據一年級學生的學習特點，順應兒童情感發展的需要，設計具體的情景吸引幼兒關注。為了不拘泥于教材內容，在課的一開始，通過給學生介紹新朋友：一個擬人化的光盤形象，來縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。小光盤需要幫助的可憐形象激發了學生的興趣，產生助人為樂的激情。引導學生觀察分析光盤的形狀后，確定本節課要完成的任務：在圓形上畫上多彩的圖案，讓小光盤穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》
（二）、融入生活探求新知
這一環節我分兩步進行教學，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進，步步深入。
（1）畫一畫
1、學生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。
2、讓學生把設計好的彩色圓形剪下來，在小組內展示，學生互評，取長補短。
3、由學生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學生的自信心。
培養學生的團結合作能力，激發學生的創作思維。
（二）、說一說
為了訓練學生的思維，并且培養學生自主合作的精神，我將學生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學生展開積極的討論，隨意地展開聯想，并說說各自的想法：
1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，總結經驗。
當我請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，孩子們已經有些躍躍欲試了。于是，我動手演示讓學生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學生注意色彩搭配。
除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學生的思考范圍，為學生提供資料。在合作與交流中、自學與互助中，孩子們發現了圓形同人們生活的密切關系，這種“研究性學習”方法的使用，能讓學生在探索中發現，在探索中嘗試，在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學’變為“我要學”，充分體現了學生在學習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點的知識就迎刃而解了。
（三）、走近生活個性創作：
在本環節中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學生的學習興趣推向深入。從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發美感。學生積極動手，用自己喜歡的方式裝飾一個漂亮的圓形，做一個漂亮的陀螺玩一玩！
學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創作中存在的共性問題進行指導，使學生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創作。有了以上的創作情境，學生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創造力和獨特的個性表現了出來。
（四）真情流露成果展評
一堂好課，過程性評價不可少，總結性評價尤為重要。在此環節，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點評相結合。孩子們獨特的創意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
（五）歸納總結，延續拓展：
最后為了學生經驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學生輕松、愉快地完成本次活動。我用這段話，對本課內容進行總結，使孩子們受到了美的教育，同時也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！
整個活動我用探究體驗新方法，始終以師生互動環境的創造者、交往機會的提供者和學生發展的支持者和指導者的角色，讓學生在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。
美術說課稿12
教材分析：
這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
學情分析：
一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
設計思路：
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創作“煙花”；
5、評比“煙花”。
教學目標：
xxxx
知識目標：
了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。
能力目標：
培養學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：
教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
教學重點：
能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
教學難點：
綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
教學過程：
一、煙花的認識、理解。
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。
學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
二、掌握、創作煙花。
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的.點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。
2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得十分漂亮。
教師提出問題：你們有什么好方法創作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？
學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。
三、利用不同材料進行造型游戲。
1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創作技巧。
3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
四、學生進行造型游戲。
教師積極參與，激發學生的學習積極性。
五、學生作業展示、評價。
激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。
六、小結：
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。課件
美術說課稿13
活動目標
1、能夠感知糖果的不同外形及質感味道，說出軟硬。
2、探索發現糖果在水中的融化。
3、知道糖果好吃要適量。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、初步了解健康的小常識。
教學重點、難點
重點：觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
難點：愿意用語言表達自己的發現和感覺。
活動準備
1、小鼓一只，水果圖片若干，供幼兒爬行的場地
2、小青蛙、小蜜蜂、小烏龜放置在場地的周圍，作為小動物的家，小熊頭飾若干，錄音機、磁帶若干。
活動過程
一、準備部分
1、教師扮烏龜媽媽，幼兒扮小烏龜蹲下做睡覺狀。
烏龜媽媽：寶寶們，天亮了，該起床了。今天天氣真好，我們一起來煅煉身體吧！
2、休憩模仿操：小烏龜爬呀爬的，看到小鳥飛呀飛，看到大象甩鼻子；小烏龜爬呀爬的，看到小兔跳一跳；看到小狗汪汪汪；看到小貓喵喵叫；小烏龜爬呀爬的，看到小鴨呷呷呷。
二、教學與練習部分
1、烏龜媽媽：烏龜寶寶們，你們看那片草地上有什么？（玩具）你們想不想把玩具運回家？（想）但是現在有一片草地擋住我們的路，大家想一相用什么辦法才能通過草地拿到玩具呢？（爬過去）
2、請個別烏龜寶寶示范爬過草地，引導其他寶寶觀察，并說一說他是怎樣爬過草地的。（手和腳都放在草地上爬過去）
3、烏龜媽媽：我們現在來比一比誰爬得最快？（分組比賽）爬的時候，雙手和膝蓋要在墊子上，不能碰到地上，眼睛要向前看，沿著直線爬，快爬過草地的時候，身體要轉個方向，腳先從墊子上落地，然后再把手離開墊子。
4、游戲小烏龜尋寶。
（1）烏龜媽媽：烏龜寶寶們的本領練得非常好，我們去把草地前面的玩具帶回家好不好？（好）
（2）烏龜媽媽：草地的前面有很多玩具，每個烏龜寶寶要爬過草地，跳過小溝，來到放玩具的地方，找一樣玩具把它帶回來。烏龜寶寶們準備好了嗎？（準備好了）
（3）游戲小烏龜尋寶34次，提醒寶寶們注意爬的動作和游戲的規則。
三、結束部分
烏龜媽媽：烏龜寶寶們真能干，找到了自己喜歡的玩具，開不開心？（開心）那我們找個朋友一起來跳個舞吧。
活動反思
這節課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現出自主探索、樂意合作和挑戰自我的精神。通過游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領，學會躲閃，還培養了幼兒遵守游戲規則意識和安全意識。
活動準備
經驗準備學會爬行的基本動作、認識生活中常見的果疏。
物質準備自制蟲兒的手偶，常見的果蔬圖片（蘋果、香蕉、青菜、南瓜等），蝴蝶頭飾人手一個。
活動過程
1、引發興趣，了解四種特殊味道蔬菜的名稱。
（1）今天，我們請來了幾位小客人，這些小客人經常在我們的飯桌上出現，來看看它們是誰？
（2）依次出現：胡蘿卜，芹菜，香菇和蒜頭，啟發幼兒與蔬菜寶寶互相問好。
（3）小朋友，你們喜歡這些蔬菜寶寶嗎？我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什么味道。
（幼兒四散聞一聞，教師問幼兒：你聞到了什么味道？）
小結：小朋友都用鼻子聞了聞，知道這些蔬菜都很香，但每一種菜的香味都不一樣，你們喜歡吃這些菜嗎？
2、讓幼兒了解四種蔬菜的營養價值。
（1）教師：這些蔬菜寶寶經常到我們的飯桌上來。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們在說些什么？
（2）一邊看實物木偶表演一邊提問，讓幼兒了解四種蔬菜在人體中的特殊作用。
胡蘿卜寶寶說：我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會變得更加明亮。胡蘿卜寶寶剛說完，香菇寶寶跑上去說：我是香菇寶寶，我身上有許多的營養，吃了我，身體會更加健康。芹菜寶寶也搶著說：我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了。蒜頭寶寶頭抬一頭說：可別忘了我，吃了我以后，我們就少生病。
教師邊看邊提問：吃了胡蘿卜寶寶，我們的眼睛會怎樣？吃了芹菜寶寶，會怎樣？香菇寶寶身上有什么？吃了香菇寶寶身體會怎樣？吃了蒜頭寶寶，會怎樣？
小結：我們知道了這些蔬菜有許多營養，經常吃，對我們的身體有好處。
3、幼兒品嘗四種蔬菜，鼓勵幼兒吃完。
教師：你們看，胡蘿卜寶寶，香菇寶寶，芹菜寶寶，蒜頭寶寶又到班上來了，我們一起來嘗一嘗吧。鼓勵幼兒用牙齒咀嚼食物。
活動建議：
1、可將實物胡蘿卜、芹菜、香菇、蒜頭制作出蔬菜寶寶，拼成圖案魚或其它圖案，以激發幼兒食欲（切成花狀的胡蘿卜、油炸香菇、涼拌芹菜、糖醋蒜頭）。案置于碟中，每碟中每種食物一片或一份。
2、有特殊味道的菜還有很多，如洋蔥、香菜、豆腐等。教師可根據實際情況加以選擇。
3、建議家長在家庭伙食中多用上述食物。
活動區活動：
1、在餐廳游戲中玩小小餐廳。幼兒扮演各種小動物到餐廳吃飯，加深對這些特殊食物的認識。
2、在智力角內讓幼兒進行匹配活動，如葷菜和蔬菜。葷菜里有魚、肉等，蔬菜里有香菜、芹菜、羅卜等。
活動反思
此次活動我選取了幼兒日常生活中經常接觸而有非常喜歡的東西小靠墊我抓住了幼兒的興趣點和年齡特點，以玩為中心，調動了幼兒的積極性，使幼兒在愉快的游戲中練習各種動作，體現了綱要中玩中學、學中玩的理念。
此次活動能夠培養幼兒傾聽愿意講述的習慣，讓幼兒掌握了一些常見動物尾巴的'特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動，今后還要在這方面多調動幼兒參與活動的積極性，提高學習興趣。
《市學前綱要》中指出：幼兒是獨立的、發展的個體。只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發展。兒童只有在自己喜歡的、感興趣的活動中，才能充分發展他們的創造性和調動他們積極的思維參與到活動中來，使教師預設的活動目標盡可能的達到預期的效果。
買水果這一活動，就是基于從兒童身邊的事物中尋找教育資源這一原則，利用孩子們非常喜歡的水果，作足文章。并結合小班幼兒好動、愛模仿的特點，運用多種游戲，鞏固幼兒對水果的認識。以整合的理念引導整個活動過程，讓孩子們在看看、說說、玩玩的活動環節中，積累幼兒的知識經驗。
1、循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。
2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活動一是一次正規的教育活動。活動二則是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯系、相互促進。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。
在活動中，我設計了層層遞進的目標與要求：
一、初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經驗。
二、再次嘗試，自由探索多個部位運球方法。
三、鞏固嘗試，重點學習兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。
四、通過游戲進一步鞏固運用身體的多個部位運海洋球方法。
活動中各環節有機整合健康、科學領域，讓幼兒在游戲場景中，充分利用身體的多個部位來運球，幼兒通過運海洋球給各小動物進一步鞏固上一環節學習的運用身體的多個部位運海洋球方法。游戲中要求部分幼兒一次運多個球，這不僅是一個難點，更是活動的重點。因為運多個球幼兒需要兼顧身體的控制力、平衡能力及注意力，這對小班的孩子來說具有挑戰性。游戲還有意識地將數學的顏色分類知識自然地揉合在其中。而且，在幼兒經過的每條小路上加大了難度，小路的材質較上環節不同，使游戲難度增加，從而發展幼兒多種能力，從而發展幼兒的協調、平衡等多種能力，并讓幼兒充分體驗到探索、練習帶來的成功和快樂。
美術說課稿14
反思與思考
1、創設探究情境，注重教學綜合化。
與舊教材相比，新教材的突出特點之一便是更富趣味性，與生活聯系更加緊密，這為我們教師的教學提供了更有利的條件。因此，在課堂教學中，我利用這一優勢，創造性運用教材，努力挖掘教材中美的因素，創設生動有趣的教學情境，組織學生玩“翻叉叉”游戲、尋找“線條”朋友、電線彎折感知、聽音樂聯想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等實踐活動，為孩子們營造一個生動活潑的學習氛圍，圍繞美術學習這一主體，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入課堂，形成學科之間的橫向聯系，渲染學習氣氛，拉近師生之間的距離，使學生從上課一開始就處于振奮狀態，對線條有更深層次的理解，發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受到藝術作品中線具有豐富的表現力，從而調動了學生和“線條”朋友一起去漫游的興趣和熱情，激發學生強烈的參與欲望，使學生獲得全面的藝術熏陶。
2、注重情感體驗，引發探究意識。
傳統的美術教育只注重學生對美術知識與技能的單一掌握，忽視了學生對現實生活的情感體驗，學生完全處于被動、服從的地位。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校上學，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應該是獲得多方面的學習能力，學會思考”，學生思考的過程也是學生再學習的過程。針對一年級小朋友，自我約束能力差、愛玩等特點，在教學中以游戲為載體，著意創設了學生喜歡的“找一找線條朋友”、“體驗線條的美感”、在“線條”世界中玩玩學學，帶著問題去探究等情景，為孩子們營造了一個主動參與、快樂學習的大空間，使他們充滿激情地投入到教學活動中，以動促思，以趣激思，在活動中不同程度地獲得親身參與實踐的體驗，學生表現出積極的情感和態度，課堂上充滿了生氣和活力。
3、和諧的師生互動，學生成為主人。
皮亞杰說過：一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發現，至少由他們重建，而不是簡單地傳授給他們。本節課是從培養孩子們的自主、合作、探究式學習方式的立場出發，運用啟發、引導等生動方法，進行師生互動式教學，并恰當地運用多媒體技術，力求使教學呈現直觀、生動、新奇、有趣等特點，引導學生在有趣的教學情景和問題情景中主動參與學習，主動開展一個又一個實踐活動，使學生經歷了自我學習研究、自主構建發展的過程，創造個性得到培養，人格心靈得到升華。同時，教師始終和學生處于平等、友愛的關系中，以一個合作者、參與者的.形象出現在孩子們的學習活動中，采取主持人的姿態和方式，與孩子們熱情地對話、互動研討，在知識關鍵處予以引導，在學生出現迷惑時引導反思，與學生共同分享學習的收獲和喜悅，從而讓學生真正成為學習的主動參與者。
4、科學的評價激勵，賦予成功體驗。
我們要摒棄傳統教育觀念中過分強調甄別與選拔的評價觀，改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標準，形成評價促發展的新觀念，并在教學中充分利用評價激勵、反饋、調節等功能，使學生在評價中體驗到成功的喜悅。在課堂上，教師讓每組的學生來展示、介紹創作的作品、做線條表演游戲，引導學生形成正確反思，學會正確體驗被尊重的愉悅，建立充分的自信，學會接納他人的意見，及時調整自己，使學生在相互評價中互相學習、互相促進，體驗成功的喜悅，培養了學生運用美術知識表現生活、創造生活的素質。
總之，“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，也是我們美術教育所要達到的目標，我們要為孩子們創造更大的一片自由空間，讓他們掌握飛翔的本領，在五彩繽紛的美術世界里吸取豐富的知識，獲得不斷發展的力量。
案例點評
本課的教學設計，體現了《美術課程標準》的基本理念，符合課改方向，具有一定的創新性。
1、體現了美術學習的文化性質，具備濃郁的人文精神和審美內涵，改變了單純的知識學習和技能訓練的傾向，突出了美術文化學習的這根主線，使教學內容豐富、過程美觀、興趣濃厚、效果良好。
2、教學方式上，教師從培養孩子們的自主、合作、探究式學習方式的立場出發，運用啟發、引導等生動方法，進行師生互動式教學，使學生經歷自我學習研究、自主構建發展的過程，創造個性得到培養。
3、教師始終和學生處于平等、友愛的關系中，以一個合作者、參與者的形象與孩子們熱情地對話、互動研討，為他們提供一個自由開放的空間，引導學生主動地邁入藝術欣賞和表現的途徑，使學生在豐富多彩的活動中獲得藝術享受。
4、注重教學綜合化，進行跨學科學習。在教學中破除了美術學科本位的束縛，為了學生的綜合素質，圍繞美術學習這一主體，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入本課堂，進行多感官的感知、體驗和領悟，使學生獲得全面藝術熏陶。
5、能從發展的愿望出發，給學生積極、正確的評價，并且做到了評價目標多維性，評價方式多樣化，學生始終處在評價主體的地位。教師鼓勵性的評語，激發了學生的學習欲望，增強了學生的自信心，使課堂呈現積極進取的情境氛圍，較好地發揮了評價功效。
美術說課稿15
一、說教材：
1、教材簡析：
人教版第五冊第十四 課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現實。強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，
2、學情分析與教學思路
我認為三年級學生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強。于是，我把這節課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領學生迅速進入主題；欣賞過程中激發學生對小玩具產生感情，激發學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現方法和技能的理解，并接受和創造性地運用。教師以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，
二、說教法：
教是為學服務，在教學中充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采用以下教學方法：
１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．
2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學．
三、說學法：
美術創作是一個復雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養了學生眼、腦、收手的協調運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的'全過程中，我著重培養學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用一雙巧手去創造美。
四、說教學程序：
1、引導階段
展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。
啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。
2、發展階段
（1）、教師講述幾種示范作業的設計思路，制作方法。
（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
（3）、鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
（4）、在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。
（5）、作業完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽。
3、收拾與整理
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
4、課后拓展：
讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。