作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《題臨安邸》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　尊敬的各位領導老師，你們好！今天我說課的題目是21課《古詩三首》中的第二課時《題臨安邸》。（板書）下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等5個方面進行闡述：

　　一、說教材

　　首先，說教材的出處、內容。

　　《題臨安邸》是語文s版五年級下冊第5單元21課《古詩三首》中第二首詩內容。本文是南宋詩人林升在杭州一家旅店的墻壁上題寫的一首詩。當時南宋統治集團在臨安茍且偷生，花天酒地，不思收復被金兵侵占的北方大片土地。林升眼見這種情況，內心既痛苦又憤慨，在詩中表達了對國事的無比憂慮，對統治者的辛辣諷刺和嚴厲警告。

　　其次，教學目標的設定。

　　1、學會本詩中的生字，能正確、流利、有感情朗讀古詩，借助教材注釋，正確理解古詩的大概意思。

　　2、理解詩人所要表達的思想感情，讓學生從中受到教育。

　　3、通過反復誦讀，在讀中感悟，體會詩歌中表達的思想感情。

　　最后，教學重點、難點的確定。

　　我將教學重點設為有感情的朗讀古詩，正確理解古詩大意，體會詩人憂國憂民的情懷。

　　教學難點是在領悟想象中感受詩歌的意象，體會詩人抒發的情感。

　　二、說教法

　　按照語文新課程標準的要求，結合小學生的特點，在教學時我主要采用以下教學方法。1、朗讀法，讓學生品味詩句的韻味。2、情境教學法。創設情境，利用圖片等，激發學生的好奇心和求知欲望。3、啟發式教學法，合理設置問題，引導學生把握知識點。

　　三、說學法

　　在教師為主導，學生為主體的理念下，我把學習的主動權還給學生，讓學生學會自主理解詩句，在老師的引導下掌握詩人的思想感情。

　　四、 說教學過程：（我的教學過程分為六個環節）

　　（第一個環節）導入新課

　　通過設置疑問，激發學生的好奇心和求知欲。

　　（第二環節）解詩題,簡介作者

　　師生合作理解詩題，交流對林升的認識。激發學生學習林升詩歌的熱情。

　　（第三環節）讀古詩，有韻味。

　　1、通過復習學詩的方法，使學生對學詩方法重新認識。

　　2、讀古詩并做到讀準字音，讀通詩句。

　　3、通過范讀，老師對讀詩方法再加以指導，使學生體會到詩歌的韻味。

　　（第四環節）明詩意，悟詩情。

　　讓學生自主理解詩句。

　　（1）第一句詩通過“山外青山”是怎樣的山，“樓外樓”是怎樣的樓，想象畫面，體會杭州城的繁華、美麗，并指導學生讀出贊嘆的語氣。

　　（2）第二句詩，詩人為什么說：“西湖的輕歌曼舞什么時候才能停止呢？”因為南宋距離現在久遠，學生難以理解當時的時代背景，先讓學生認識詩人的寫作背景。引導學生領悟到詩人內心的痛苦和憤恨。

　　（3）第三句讓學生深刻理解“熏”“醉”兩字的精妙之處以及理解“暖風”和“游人”的意思，使學生體會到權貴們縱情聲色，不顧國家及百姓死活。

　　（4）第四句詩通過權貴們生活和戰爭的圖片對比，讓學生自己去體會詩人內心的憤怒。

　　（第五環節）總結全詩，感悟升華。

　　1、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？指導學生朗讀，領悟詩人憂國憂民的感情。

　　2、為了讓學生更好地掌握詩歌，讓學生談談自己的體會，在讀中感悟，體會詩人憂國的感情，加深對詩歌的理解感悟。

　　（第六環節）布置作業。

　　找些林升的古詩或愛國的詩句來讀讀。這樣設置可以照顧不同層面的學生；又可以培養學生遷移運用的能力。

　　五、 說板書設計。

　　因為詩人強烈的愛國之情，同時又是政治諷刺詩，我設計了權貴 醉生夢死及林升 憂國憂民這樣的對比板書，使詩的中心得以突出。

　　我的說課結束了，謝謝大家。（鞠躬）