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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《什么比獵豹的速度更快》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 1
一、說教材。
《什么比獵豹的速度更快》是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇說明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學知識。
二、說學生。
五年級的學生已經(jīng)具備了一些相關的知識，也具備了一定的自學能力，因此，學生們在自學的基礎上理解課文應該沒問題。
三、說目標。
1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“冠”這個多音字，及“獵豹、鴕鳥”等詞語。
2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文是按照事物由慢到快
安排的寫作順序。
3.學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。
根據(jù)這篇課文的特點，我確定了這篇課文的教學目標。我把“速讀”“寫作順序”作為教學重點；把“說明方法的作用”作為難點。
四、說教法和學法。
1.在這篇文章的教學過程中，我通過“激趣導入”這個環(huán)節(jié)，引起學生興趣。
2.在授課的時候，我注重對同學們朗讀能力的培養(yǎng)，訓練他們通過速讀，快速把握課文內容，提高閱讀效率。
3.我還設置課外拓展這個環(huán)節(jié)，讓學生們把課堂所學應用到實踐中，提高他們對新知識的運用能力。
4.板書設計：
陸地上速度最快的---獵豹
噴氣式飛機比游隼速度快
流星體的速度比火箭快
光是宇宙中速度最快的
板書設計，我采用結構圖的`形式，清楚明了地展現(xiàn)這篇文章的結構。
五、教學效果預設。
這是一篇說明文。同學們接觸這類文體不多。因此在教學過程中，我注重把握課文內容，突出說明方法的重要。學生們在牢固掌握了基礎知識的同時，還培養(yǎng)了寫作能力，能夠達到預期的教學效果。
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 2
說教學目標：
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“游隼、俯沖、呼嘯而過、難以置信、輕易”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.帶著課文題目中提出的問題，用較快的速度默讀課文，了解課文內容。
說教學重點：
根據(jù)課文內容，找出文中比獵豹速度更快的事物，他們究竟有多快？
說教學難點：
根據(jù)課文內容，找出文中比獵豹速度更快的事物，他們究竟有多快？
說教學過程：
一、談話導入揭示課題
1.同學們，你們認識獵豹嗎？對它有什么印象？
2.出示獵豹的相關知識。
3.板書課題：什么比獵豹的速度更快齊讀課題。
二、初讀課文整體感知理清脈絡
1.檢查預習：字詞
2.獵豹的速度已經(jīng)非常快了，那么還有什么事物的速度比獵豹更快呢？他們究竟有多快？請同學們帶著課文題目中提出的問題，快速默讀課文，試著找出答案。
3.學生初讀后交流：人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光
4.這些事物跟獵豹的速度有什么聯(lián)系？誰來簡單地說說課文的主要內容。（自由讀文后練說）
三、精讀探究
導語過渡：同學們，你們知道在兩條腿的動物里面誰才是奔跑的世界冠軍嗎？是我們人類嗎啊？你如果想知道答案，那就去文中找找吧！
1、指名讀第1-2自然段。
探討：a.從這兩個自然段當中我們可以得到什么信息？
b.怎么理解“差遠”和“冠軍”等詞。
C.作者開篇寫鴕鳥的快有何作用？
2、再指名讀第三自然段：
思考：第一句是什么句式，有什么作用？
3、讀第四自然段：
邊讀想象汽車在高速公路上飛速行駛時速度的`兩到三倍有多快。
交流：你搜集的有關游隼的資料，出示ppt
4、讀第五自然段：
思考a.這一段給我們介紹了什么樣的飛機？分別有什么特點？
b.從圈起來的詞當中可以體會到飛機的什么特點？
5、讀6-7自然段：
思考：a.“呼嘯而過”是什么意思？說明什么內容？
b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。”這句話。
6.讀8-9自然段：
思考：a.為什么宇宙中最快的東西可以輕易地拿在手上？
四、總結全文
1.學完全文你知道什么比獵豹的速度更快了嗎？
2.小結：按速度由小及大排列
人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機火箭流星體光
五、課后作業(yè)
1.你還能想出哪些東西的速度比獵豹還快嗎？
2.課外搜集其它事物的速度，制作一張表格。
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 3
說教學目標：
1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。
說教學重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。
說教學過程：
第一課時
一、出示圖片，激發(fā)興趣
1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少。（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的'瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）
2、師板書課題，生齊讀課題。
同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎。
（什么比獵豹的速度更快。快多少。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
（1）注意讀準字音，讀通課文；
（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；
（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。
2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。
三、再讀課文，把握主要內容。
1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容。
2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。
3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。
四、熟讀課文，思考課后的題目。
五、作業(yè)設計：
練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
第二課時
復習舊知，導入新課
課文列舉了哪些事物的運動速度。
二、細讀文本，研讀速度
1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。
重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。
2、師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。
3、四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。
4、匯報交流。
A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。
（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。）
B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。
教師相機指導，錯的及時糾正。
C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數(shù)字。
1、光；
2、流星體；
3、火箭；
4、噴氣式飛機；
5、聲音；
6、游隼；
7、獵豹；
8、鴕鳥；
9、人
5.生把自己喜歡的段落讀一讀。
師指出讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。
6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。
三、關注寫法，總結拓展
1、師：本文主要采用什么說明方法。有什么好處。
(列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）
2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。
四、作業(yè)設計
1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。
2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 4
說教學目標：
1、會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。
2、快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。
3、學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。
說教學重點：
快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順序。
說教學難點:
學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。
說教學過程：
一、激趣導入。(出示課件2)
同學們，今天老師讓你們猜一個謎語：
似虎不是虎，
速度快過虎，
身披花點衣，
羚羊填飽肚。
——打一南非動物
生猜謎語。
同學們，我們知道，獵豹是動物界非常著名的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰?讓我們走進課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)
二、讀文識字。
1、自讀課文，畫出不認識的字詞。
2、查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。
3、小組內交流，運用詞語造句，借以理解。
三、速讀檢測。(出示課件5)
同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢?下面，我們就進行速讀練習。
1、本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。
2、討論、交流：如何才能加快閱讀速度?
3、速讀課文，你有什么體會?
【設計意圖：設計速讀這個環(huán)節(jié)，有助于幫助學生提高閱讀效率。】
生讀課文，交流。(預設)
生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。
在閱讀的時候，我先根據(jù)題目提出了一個問題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。
生2：我讀這篇文章用了4分鐘。
在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾結，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。
生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。
我在讀課文的時候，用的時間比較多。因為，遇到不理解的詞語，我會稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。
生4：我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。
在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點讀，其他的地方，我會加快速度。
師：同學們總結得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受?
生1：速讀課文，能盡快把握課文內容。
生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。
生3：在做題的`時候，加快閱讀速度，能提高效率。
師：同學們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習，這會讓我們受益匪淺。
【設計意圖：用表格的形式理解課文，使學生一目了然，方便學生總體把握。】
四、整體感知。(出示課件6)
1、指名朗讀課文，總結一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。
名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音
五、小結
這節(jié)課，我們了解了課文內容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學習中，我們運用速讀，提高學習效率。
六、布置作業(yè)。(出示課件7)
1、熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。
2、繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 5
說教材
本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務群，該學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境，清楚得體表達，有效傳遞信息。本單元是閱讀策略單元，單元閱讀教學目標是“學習提高閱讀速度的方法”。新課標明確指出，第三學段默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。安排本單元的目的是引導學生學習如何提高閱讀速度，并自覺運用到閱讀實踐中，逐漸形成良好的閱讀習慣，從而保證閱讀質和量的同步發(fā)展，最終促進語文核心素養(yǎng)提升。
本文是單元中的第三篇課文，是一篇介紹事物運動速度的說明文，文中提到的最大速度是指物體運動或傳播的瞬時速度。課文從我們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度，接著談到天空中的飛機、太空中的火箭、流星體的速度，最后說到光速。課文的寫法比較獨特:一是課題是設問，激發(fā)讀者的期待;二是段落的表達方式相似，運用準確的數(shù)據(jù)，借助比較說明，每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，脈絡清晰，語言簡潔。縱觀全文，所涉及的內容難度并不大，而這類問題也容易引起學生的興趣，因此教師在教學的過程中應以學生自讀自學為主。
對于關鍵詞句，縱觀統(tǒng)編教材，梳理如下:
所在冊序 單元順序 有關“借助關鍵詞句”的語文要素
這些單元的學習，為這一課的教學夯實了基礎。課后第一題回應學習提示中“記下所用時間”的相關要求，并且要求學生了解課文的主要內容，交流閱讀體會。兩位學習伙伴分別從兩個方面提示本課所學方法:一是發(fā)現(xiàn)本課特殊的`篇章結構，每一自然段在表達上有相似的特點，從而提高閱讀速度;二是抓住每一自然段的關鍵詞句，幫助快速了解自然段的意思，從而把握主要內容。課后第二題和第三題指向課文內容的理解。其中，課后第二題列出本課介紹過的事物，讓學生按照事物運動速度從快到慢的順序填寫序號。課后第三題要求學生針對課文內容提出問題，帶著問題再讀課文，并和同學討論，鼓勵學生對課文相關內容進行探索。
本課配有三幅插圖，分別提示了不同事物的速度快慢。在學習提示提出“借助關鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間”把握課文內容，從而提高閱讀速度的方法。課后習題有相應的學習回應。
說教學目標
1.準確認讀“鴕、贏”等3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯、枚”等10個生字，會寫“獵豹、冠軍”等11個詞語。
2.通過計時默讀、借助關鍵詞句、完成排序題等方式，較快把握課文主要內容。通過回溯自己的閱讀過程或方法，促進閱讀策略的習得。采用讀法遷移，閱讀類似文章，鞏固提高閱讀速度方法的掌握。
3.運用找關鍵詞句、交流閱讀體會等方式，理清課文結構特點及列數(shù)字、作比較的主要說明方法。通過自主、合作學習，鼓勵針對課文內容提出自己的問題。
說教學重難點
能借助關鍵詞句、關注文章結構特點提高閱讀速度。
說教學過程
板塊一:創(chuàng)設情境，明確學習目標
1.同學們，這節(jié)課進行一次閱讀競賽，將評出“閱讀小達人”，鼓勵積極參加。
2.出示資格賽通過標準。
3.閱讀小達人評選標準。
【設計意圖:創(chuàng)設進行閱讀競賽、評選“閱讀小達人”的情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也符合《課程標準》(2022版)的最新理念。]
板塊二:組織活動，完成學習任務
任務一:借助策略，檢查閱讀效果
活動一：資格初賽:速讀文章，了解課文大意1.復習5、6課已學的方法。(集中注意力、不回讀，連詞成句讀)這節(jié)課我們繼續(xù)學習提高閱讀速讀的方法，一同走進第二單元第三篇課文。
2.板書課題，齊讀課題，引導學生理解課題意思。
3.關注課題下方的閱讀提示語，計時閱讀。
4.了解學生初讀情況:記錄所用時間，說說了解到的內容。課文描寫了哪些事物比獵豹的速讀快?依據(jù)學生的匯報，概括課文大意。
【設計意圖:復習已學的提高閱讀速度的方法，隨后借助閱讀策略計時讀文，了解學生初讀情況，明確借助關鍵詞，可以幫助梳理課文大意。促使學生運用閱讀策略的意識，提高理解、概括和運用能力。]
活動二：資格復賽:速讀課文，把握關鍵詞句
1.指導學生完成學習單一一一課后第二題，根據(jù)課文內容，按運動速度的快慢給事物排序，交流排序方法。
2.以第3自然段為例，引導學生發(fā)現(xiàn)借助關鍵詞句，可以快速了解文段主要內容。這是一篇科普說明文，關注運用了“列數(shù)字、作比較”的說明方法。
3.匯報交流，借助哪些關鍵詞句可以幫助我們提高閱讀速讀，并結合課后小貼士理解借助關鍵詞句可以提高閱讀速度。(相機板書:借助關鍵詞句)
4.再次默讀全文，畫出關鍵語句，同桌交流。引導發(fā)現(xiàn)這些句子的共同點，能幫助迅速了解大意，從而提高閱讀速度。并結合課后小貼士，理解關注結構特點也能提高閱讀速度。(相機板書:關注結構特點)
5.談談復賽收獲，梳理提高閱讀速度的方法。
【設計意圖:通過排序題，鞏固對文章的理解。以段落為例引導學生借助關鍵詞句，從而了解文段主要內容，達到提高閱讀速度的目的。在學習過程中，關注學生回溯閱讀方法和閱讀策略。引導學生發(fā)現(xiàn)說明方法，歸納學習方法。進一步明確借助關鍵詞句、結合文章結構特點可以提高閱讀速度，通過自主學習、同桌交流，提高學生理解能力、交流意識和協(xié)作能力。]
任務二：遷移策略，實踐運用提升
活動三：挑戰(zhàn)決賽:速讀課文，完成拓展材料
1.出示“決賽要求”:運用所學的提高閱讀速度的方法，尤其是“借助關鍵詞句”這一方法，快速默讀，記錄所用時間。
2.檢驗學生學習情況，完成學習單二一一排序題。
3.回溯閱讀過程:你用了多少時間?為什么讀得這么快?根據(jù)閱讀情況，評出“閱讀小達人。
4.師總結:恰當?shù)剡\用閱讀策略可以幫助我們高效閱讀。
【設計意圖:遷移運用，實踐提升，培養(yǎng)學生學以致用的意識，總結本課所學到的閱讀方法和閱讀策略，為今后進行的大量閱讀做鋪墊。]
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 6
一、說教材
本課是五年級上冊第二單元第3課，本單元是閱讀策略單元：學習提高閱讀速度的方法。《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運動速度的說明文，課文在寫法上具有獨特之處：一是題目設問，激發(fā)讀者閱讀期待；二是段落的表達方式相似，運用準確的數(shù)據(jù)，借助比較說明，每一自然段基本上講的都是一種事物比另一種事物的速度快。脈絡清晰，語言簡練明了。
二、說學生
五年級的學生已經(jīng)具備了一些相關的知識，也具備了一定的學習能力。因此，在學習前兩課的基礎上學習本課并不難。
三、說教學目標
1.認識“贏、鴕”等三個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、豹、箭”等字。
2.能借助關鍵語句，用較快的速度默讀課文，初步了解課文的主要內容。
四、說教學重難點
能借助關鍵語句，用較快的速度默讀課文，初步了解課文的主要內容，是本課教學的重難點。
五、說教學過程
（一）導入
由“快速記名字”，交流識記多的方式，再回憶前兩課的課文中學過的有哪些提高閱讀速度的方法。
（二）如何借助關鍵詞句提高閱讀速度。
通過文段的練習教給學生怎樣找關鍵語句。
（三）學習活動一
快速默讀課文，利用排序題來檢測閱讀效果，讓學生明白，要在確定自己理解課文內容后再記下所用時間。在閱讀時，要用上學過的`方法來提高閱讀速度。
（四）學習活動二
1.學生交流分享，閱讀體會。
可以說自己的閱讀方法也可以說課文內容，或者是如何找關鍵語句的
2.以第三段為例交流找關鍵語句的方法。
3.嘗試以這種方法找到課文中其他的關鍵語句。
（五）學習生字詞
1.“贏”：獲利之意，利用拆分法記憶。
2.多音字“冠”。讀第一聲表示帽子或形狀像帽子在頂上的東西，如：王冠、皇冠、雞冠。讀第四聲表示居第一位，如：冠軍、奪冠。
（六）鞏固練習
運用本課學到的方法來進行練習。
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 7
說教學目標
1.認識“鴕、贏”等3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個字，會寫“獵豹、冠軍”等11個詞語。
2.能借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內容。
3.能針對課文內容提出自己的問題。
說教學重難點
1.能借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內容。
2.能針對課文內容提出自己的問題。
說教學過程
板塊一激趣導入,揭示課題
1.閱讀文段。
同學們，你們知道班上跑步最快的同學是誰嗎？你們知道當今中國誰跑得最快嗎？閱讀下面這段文字，說說主要寫了什么，你是抓住哪些關鍵詞句讀懂的。
課件出示：
2019年7月21日晚，在鉆石聯(lián)賽倫敦站男子200米比賽中，謝震業(yè)以19秒88的驚人成績獲得冠軍，并且打破亞洲紀錄！他成為首個男子200米賽跑中破20秒大關的黃種人選手！
（1）交流預設：謝震業(yè)打破亞洲紀錄，成為首個男子200米賽跑中破20秒大關的黃種人。
（2）小結：抓關鍵詞句能讓我們迅速讀懂文段的意思，提高閱讀速度。
2.導入課題。
（1）有人說：“也許你跑得很快。不過要是你跟獵豹或鴕鳥賽跑的話，就一點兒贏的希望也沒有了。”獵豹跑得有多快？什么比獵豹的速度更快？今天我們來學習課文《什么比獵豹的速度更快》，你會從中找到答案。（板書課題）
（2）齊讀課題。
【設計意圖】新課伊始，以班級里誰跑得最快為話題，引出小文段閱讀，滲透抓關鍵詞句提高閱讀速度的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
板塊二初讀課文，檢測效果
1.學生自主閱讀，抓住每個自然段的關鍵詞句。
教師出示閱讀提示：借助關鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。
2.閱讀交流，檢測效果。
（1）本課共700余字，你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？和同學交流自己的閱讀體會。
（2）學生交流反饋。
①預設一：我讀課文用了4分30秒。閱讀之前，我先根據(jù)題目想：什么比獵豹的速度快呢？然后帶著這個問題讀，知道比獵豹速度快的有游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光。我邊讀邊畫出了這些表示事物名稱的詞。
教師相機評價：帶著問題讀，還畫出關鍵詞，所以讀得快，而且讀懂了主要意思。
②預設二：我讀這篇課文用了4分45秒。知道比獵豹速度快的事物有游隼等。在閱讀的時候，遇到“游隼”這樣不明白的詞語，我聯(lián)系句子“游隼向下俯沖時的速度更快”，猜它是一種飛得很快的鳥，直接越過，繼續(xù)讀下去。
教師相機評價：你能用上前面學過的閱讀方法——連詞成句地讀，聯(lián)系上下文或句子理解詞語意思，很會學習！
③預設三：我用了大概4分鐘，在閱讀的時候，我抓住每個自然段寫什么比什么的速度快這個重點句子，理解意思，其他的地方，我會加快閱讀速度。
教師相機評價：課文每一個自然段寫一種事物，抓住描寫事物的關鍵詞句，能及時捕捉有用的信息。
3.小結：同學們總結得非常好。希望大家能在閱讀時經(jīng)常運用這些提高閱讀速度的方法，盡快把握文章內容，提高閱讀效率。
【設計意圖】學生在前面兩課的學習中已經(jīng)掌握了集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀，盡量連詞成句地讀等閱讀方法，因此這個環(huán)節(jié)的設計主要讓學生充分交流閱讀的體會，互相學習，鞏固方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
板塊三抓關鍵句，把握內容
1.提問：默讀課文時，你抓住了哪些關鍵詞句？
（1）學生交流。
課件出示：
第2自然段：這個速度跟鴕鳥比起來差遠了——鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時。
第3自然段：比鴕鳥跑得更快的動物就要數(shù)獵豹了。
第4自然段：但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米每小時。
第5自然段：不過，游隼還是沒有飛機飛行的速度快。
第6自然段：乘坐噴氣式飛機去旅行，速度絕對是夠快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。對！我們需要一枚火箭。
第7自然段：看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。那是流星體！
第8自然段：光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！
（2）指名讀課件上的'關鍵詞句。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
①學生交流。
預設一：課文第2～8自然段都是運用作比較的說明方法，寫一種事物比另一種事物的速度更快。
預設二：大部分段落的第一句提示這段話的主要內容。
預設三：有的運用了列數(shù)字的說明方法，突出了速度之快，增強了說服力。
②小結：了解文章表達上的特點，理清文章的脈絡，能讓我們的閱讀速度加快。
2.結合這些關鍵詞句，說說課文主要寫了什么。學生交流。
預設：課文用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了獵豹等事物的運動速度。
【設計意圖】引導學生交流畫出的關鍵句，一是明確什么是關鍵句，二是引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)課文的行文規(guī)律，這一發(fā)現(xiàn)不僅能提高閱讀理解的速度，也便于概括主要內容。
板塊四自主識字，再讀課文
過渡：讀準字音，讀通句子，我們默讀課文的速度會進一步提高。
1.自由讀文，學習生字、新詞。
（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
（2）指名讀生字、新詞。
課件出示：
鴕鳥冠軍陸地俯沖搭乘噴氣一枚火箭浩瀚手電筒超音速
流星體一束光柱赤道一圈難以置信游隼發(fā)動機呼嘯而過
①重點指導：冠軍（ɡuàn）皇冠（ɡuān）游隼（sǔn）
②指名交流，理解詞語。
浩瀚：形容廣大或繁多。
呼嘯而過：形容速度極快。
難以置信：出乎意料，讓人很難相信。
③提出不懂的問題，指導理解。
預設：什么是游隼？流星體是什么？赤道在哪兒？
課件出示：
游隼流星體赤道
（3）指導生字書寫。
“置”是上下結構，上面的“罒”要寫得扁一些，下面的“直”要寫得大而寬。
2.再讀課文，梳理脈絡。
（1）同桌互讀，互相檢查讀書情況，糾正讀音，讀通句子。
（2）指導讀好長句子。
課件出示：
·在噴氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時，而一些高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數(shù)倍。
·光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉7圈多，真是令人難以置信！
（3）用抓關鍵詞句的方法，快速默讀課文，說說作者為了說明比獵豹速度更快的事物，列舉了哪些具體的事例，完成練習并記下閱讀完成的時間。
課件出示：
根據(jù)課文內容，按運動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號。
事物：光 游隼 火箭 獵豹 人 流星體 鴕鳥 噴氣式 飛機 聲音
排名：1（6）（3）（7）（9）（2）（8）（4）（5）
【設計意圖】在讀準字音、讀通句子的基礎上，再次運用抓關鍵詞句的方法默讀課文，根據(jù)課文內容，把文中的事物按速度快慢排序，理清思路，完成課后習題。
《什么比獵豹的速度更快》說課稿 8
說教學目標
1. 學習并嘗試運用借助關鍵詞句的方法提高閱讀速度，了解課文主要內容。
2. 在多次計時讀、交流閱讀體會的過程中，體會如何運用借助關鍵詞句、關注文章結構特點等方法來提高閱讀速度，感受閱讀要根據(jù)閱讀需要有一定的速度。
3.能提出自己感興趣的或不懂的問題讀課文，激發(fā)拓展閱讀興趣。
說教學重難點
1.能借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內容。
2.在多次閱讀比較中，交流閱讀體會。
說教學過程
板塊一：回顧單元語文要素，自我評價。
1.出示單元篇章頁，結合前兩課的學習體驗，談談對“閱讀要有一定的速度。”中“速度”的理解。
預設：速度，有快有慢。
2.發(fā)放提高閱讀速度自評表，學生自評。
板塊二：著眼課題，自主閱讀。
1.出示課題，自己讀課題，讀了課題，你最關注的詞語是什么？（學生自由回答：什么、獵豹、速度······）本課題目與本單元其他課題有什么不一樣。（問句），你最想解決“什么”這個詞語的問題，打算用哪種方法讀這篇文章，說一說。
預設:
（1）我想知道什么比獵豹的速度更快，想了解“什么”，采用跳讀的方法，快速瀏覽課文，搜索表示事物名稱的詞語。
（2）采用掃讀的方法，快速瀏覽課文，邊讀邊勾畫。
（3）帶著問題讀，邊讀邊解決。
2.解決下表中“什么”的問題，選擇自己的讀書方法，計時讀。
3.學生交流閱讀體會：你用什么方法讀，有什么體驗？（邊讀邊勾畫詞語。）
4.檢測一下讀的質量，解決“什么”都指哪些事物？教師課件出示：人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光。
5.小結：提取課文中的明顯信息，可以用跳讀、掃讀、帶著問題讀等方法，快速閱讀。
6.想知道“速度”，怎樣讀？結合上表中“速度”一欄進行閱讀。再次計時讀。
7.這次閱讀，你勾畫的是什么？（句子）教師大屏出示勾畫的句子，學生匯報。
8.讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：
（1）這些句子里有具體的速度，表現(xiàn)速度的快慢。
（2）每一段都講了一種事物的速度。后一個事物比前一個事物快。
9.小結：抓住關鍵詞和關鍵句來讀，都能提高閱讀速度。抓住關鍵句，還讓我們發(fā)現(xiàn)了這篇課文的段落特點。
10.再次關注課題，討論：要想了解更多的內容，解決課題的問題，你認為可以采用怎樣的閱讀方法？
預設：
（1）根據(jù)題目中的“比”，可以采用比較閱讀的方法，以獵豹為中心，按照由慢到快的速度排序。
（2）可以一邊讀一邊想，把文中出現(xiàn)的事物按照一定的順序排列。在閱讀的時候，我抓住每個自然段寫什么比什么的速度快這個重點句子，理解意思，其他的地方，我會加快閱讀速度。
11.再讀課題，還可以抓住“更快”，結合全文想一想，為什么說“更快”?（結合全文，發(fā)現(xiàn)全文是按照由慢到快的順序寫的。）
12.再讀課題，提出問題：為什么要用獵豹和其他事物比較？
預設：
（1）發(fā)現(xiàn)全文從人自身開始，接著寫兩條腿的，陸地上的，天上飛的，其他事物。引導學生深入閱讀。
（2）學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，獵豹是熟知的跑得快的動物，這樣容易吸引閱讀興趣。
（3）從課文中“獵豹是陸地上跑得最快的動物。”
13.交流閱讀體會：你用什么閱讀方法了解了哪些內容？關注問題的難易程度是否一樣？閱讀方法是否一樣？用時、了解的內容有什么不一樣。參考下表交流。
14.小結：采用跳讀的方法，搜索明顯信息，速度快。要想了解不同事物的速度，采用掃讀的方法，了解到的內容更多。借助關鍵詞句讀，很容易了解全文內容。帶著問題讀，捕捉信息的能力變強。這說明不同的閱讀目的，就要采用不同的閱讀方法，閱讀速度也會不同。這些方法不是單獨使用，而是根據(jù)需要，靈活使用。要想讀得快，就要想得快。
板塊三：著眼全文，深入閱讀。
1.從剛才抓住課題中的關鍵詞提出問題的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)帶著問題讀書，可以讓我們把內容讀得更深入。
2.提出自己感興趣的.或不懂的問題，帶著問題再讀課文。
3.小組內交流閱讀體會。
預設：
（1）不懂的問題：什么比光還要快？課文中的數(shù)字都是正確不變的嗎？（引導學生繼續(xù)課外閱讀。）
（2）感興趣的問題：游隼俯沖的速度。光的速度等。對感興趣的部分會停下來，讀得更仔細。
4.小結：
帶著問題再讀課文，就要求我們不僅要讀得快，還要想得快。這樣，了解到的內容就會越來越具體、深入，所用的時間也變長了。我們發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)不同的需求選擇恰當?shù)淖x書方法，不但可以提高閱讀速度，而且可以提高閱讀質量。
板塊四：著眼能力，綜合運用。
1.我們從開始不回讀，跳讀、掃讀，到借助關鍵詞句、帶著問題讀，讀的方法越來越多，還需要將這些方法綜合運用。敢不敢接受挑戰(zhàn)？自選《其妙的書》六百多字或者《有趣的草地》接近四百字。計時讀，挑戰(zhàn)。
一星級挑戰(zhàn)：30秒內提取明顯信息。
二星級挑戰(zhàn)：一分鐘內了解主要內容。
三星級挑戰(zhàn)：三分鐘內深入閱讀，找到感興趣的內容或者提出問題。
2.小組交流閱讀體會。
預設：借助關鍵詞句，可以提高閱讀速度。有的地方讀得很快，有的地方停一下，有的地方跳過去。
3.出示自我評價表，剛才的學習過程中，你運用到了哪些提高速度閱讀的方法？重點關注新增一列，有無綜合運用這些方法，用到哪些勾出來，再次評價。
5.用借助關鍵詞句的方法，再次回讀《搭石》、《將相和》你有什么不一樣的收獲？
6.小組內交流。
預設：借助關鍵詞句，讀得快，還想得快。還可以增加文章內容的理解。
7.小結：通過本課的學習，我們也可以發(fā)現(xiàn)，今天老師用的方法是——抓住題目讀。還有比較讀。隨著大家讀的書越來越多，方法也一定會越來越多。這些方法用得越來越熟練，我們的讀書質量也一定會越來越高，讓我們好好讀書吧！
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