作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《蔡勉旃堅還亡友財》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　1、說體系。

　　《蔡勉旃堅還亡友財》選自《義務教育課程標準實驗教科書》（語文版）七年級（上）語文第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現了古人對待誠信與金錢的態度，充分體現了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學習，可使學生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實現情感、態度、價值觀等維度的培養目標。

　　2、說教學目標

　　知識與能力

　　（1）能流利地朗讀文言課文。

　　（2）學生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　（3）學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

　　過程與方法

　　以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發學生學習興趣。

　　情感態度與價值觀

　　教育學生重諾守信，養成誠信的良好的品行。

　　3、說教學重點、難點：

　　重點：學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　難點：聯系生活實際談體會。

　　4、說學情：

　　初一的學生在前面雖已學過一個單元的文言文，但學習文言文的方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。

　　5、說校情：我校雖然是一所鎮級中學，但也有多媒體教室，我可充分利用這一優勢進行教學。

　　二、說教學方法

　　在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和主體作用，創設平等、民主的課堂氛圍。教學時采用了設置情境教學法、激發興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　三、說學習方法

　　教是為了不教，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路，采用自主、合作、探究的方式進行學法指導。

　　三、說教學程序

　　（一）設置情境

　　提問學生：

　　1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？

　　2、我們再來做一個假設，有一天，你正一個人在街上溜達，忽然你發現路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時你怎么辦？請如實回答這個問題，不要不好意思。

　　（二）引入話題，理解文意。

　　1、結合以上兩個問題討論的結果，引入課題，并解決字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、請同學們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。

　　4、提問學生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？

　　（三）分析、探究課文。（分小組討論后回答）

　　1、蔡勉旃是一個什么樣的人？

　　2、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

　　（四）拓展、延伸。（分小組討論后回答）

　　1、通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。

　　2、就有關金錢和誠信的話題展開討論。

　　（五）布置作業

　　課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？