作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《霧在哪里》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【說教材】

　　《霧在哪里》是人教版二年級上冊第七單元中的一課。本單元以愛科學(xué)為專題編排,吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),拓展視野。本文是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)生動(dòng)的語言,結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了霧的變化。全文共十段,重點(diǎn)內(nèi)容是感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是什么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。第二課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

　　【說教法】

　　這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識。本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法:

　　1、體驗(yàn)教學(xué)法。通過讓學(xué)生演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句。

　　2、圖文并用教學(xué)法。這節(jié)課,我準(zhǔn)備了大霧的圖片,視聽結(jié)合,誘發(fā)學(xué)生的情感,讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　3、鼓勵(lì)欣賞法。通過點(diǎn)評鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　4、以讀代講法:在教學(xué)過程中,安排了多次朗讀、小組比賽讀、男女對讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中悟情悟理。

　　5、小組全合作學(xué)習(xí)法。

　　【說學(xué)法】

　　低年級的學(xué)生對水有一定的認(rèn)識、了解,但是用簡短、準(zhǔn)確的語言來描述卻有一定難度。所以在第二課時(shí),我采用以讀代講法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解并有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)各段特點(diǎn),品讀方法各有不同:第一段用孩子的口吻,引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的調(diào)皮淘氣。在觀看圖片時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句描繪霧的樣子,結(jié)合相關(guān)諺語培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣;第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,同時(shí)為他們拓展霧的形態(tài),如水、露、霜、冰。在朗讀時(shí)抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動(dòng)作,讓學(xué)生用手比劃它們落下的樣子,邊做動(dòng)作邊體會(huì)語言的準(zhǔn)確與形象;第三段文字很優(yōu)美,通過教師范讀、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合板書、和著優(yōu)美的朗朗讀書聲指導(dǎo)學(xué)生入情入境地背誦;第二段到第五段的教學(xué)方法是一樣的,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話,同時(shí)讓男女生分別扮演朗讀,在對比朗讀中體會(huì)霧的情景。

　　【說教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程,主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下三個(gè)部分:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　由于是第二課時(shí),首先要對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我用猜字迷形式導(dǎo)入新課,屏幕上出現(xiàn)富有童趣的字謎。

　　二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

　　1、首先學(xué)習(xí)第一部分,先讓學(xué)生自由朗讀課文,想象霧淘氣的樣子。欣賞大霧圖片,看圖說話是第一段的訓(xùn)練重點(diǎn)。出示許多形態(tài)各異的大霧圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖,啟發(fā)學(xué)生想象力,發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　2、接下來第二部分的學(xué)習(xí)中,我先讓學(xué)生自由讀課文,找到霧的情景形態(tài)。在此基礎(chǔ)上展示“水、露、霜、冰”的圖片,增強(qiáng)霧淘氣的感性認(rèn)識。

　　第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,我采用填空造句的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn)。先出示課文中的三個(gè)句子,讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語,把句子補(bǔ)充完整“無論還

　　是都”,體會(huì)霧的不同感覺。學(xué)生在親自動(dòng)腦動(dòng)手后,更好地理解語言的準(zhǔn)確、形象,培養(yǎng)語感。

　　3、第三部分語言優(yōu)美。教師范讀課文將學(xué)生帶入霧氣的情境中去,在想象理解的基礎(chǔ)上借助板書、和著優(yōu)美的旋律指導(dǎo)背誦第三段。學(xué)完前第二到第九段后結(jié)合板書小結(jié):淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校教師適時(shí)小結(jié),有助于學(xué)生對課文的整體認(rèn)知。

　　4、文章最后給學(xué)生想象的空間。這一段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生說話,聯(lián)系生活實(shí)際霧去哪里啦?先讓學(xué)生自由讀課文,再想一想霧到底是有多淘氣。分別描述霧做過哪些事情,然后用填空式說明霧把三樣?xùn)|西藏起來,發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起,就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會(huì)邊填空,邊想象,這樣通過填空,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。除了這些,在生活中霧是怎么形成的,讓學(xué)生去思考回答。教師幫助學(xué)生歸納:我們的生活為什么會(huì)有霧,生產(chǎn)勞動(dòng)霧也存在!由此讓學(xué)生知道霧的情景,也認(rèn)識了霧的形成,對于霧有了一定的了解。

　　三、拓展延伸

　　霧是怎么形成的?“霧”是一種自然現(xiàn)象。它是氣溫下降時(shí),在接近地面的空氣中,水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴

　　【說板書】

　　板書設(shè)計(jì)方面,我主要堅(jiān)持簡潔,鮮明,條理,重點(diǎn)突出的原則。將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,有利于學(xué)生的理解和記憶同時(shí)理解文章脈絡(luò)。

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