作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《京劇趣談》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　《京劇趣談》是部編版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學生體會藝術之美為主題編排課文，而本課就向學生介紹了我國京劇藝術中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統文化的自豪感。這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術的獨特魅力。

　　二、說教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。（教學重點）

　　3.能了解課文中介紹的關于京劇的常識及藝術特色，接受京劇文化的熏陶。（教學難點）

　　三、說教法學法

　　《語文課標》指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。我的課堂教學思路是：導入課題——設疑自探——解疑合探——質疑再探——拓展運用。本文語言通俗，生動幽默，能較好地吸引學生閱讀。六年級的學生已經具備了一定的分析能力，因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動，創設情境，引導學生在讀中感悟。同時圍繞文中的重點句子，運用多種形式的朗讀，發揮想象，聯系實際，理解句子的內涵.

　　四、說合探過程

　　在解疑合探這個重要的教學環節，我以解決以上三個問題為主線，設計自探提示，以問題促閱讀、促思考，促討論，既放手讓學生去自學，又讓學生有針對性地去解決問題，不偏離學習重點。

　　我設計的自探提示如下：

　　自探提示1：

　　快速瀏覽課文，根據課文的小標題說說課文從哪些方面談京劇的趣味。

　　自探提示2：

　　自讀《馬鞭》這一部分，思考討論：

　　1.這部分主要介紹了哪兩類道具？

　　2.說說京劇表演中為什么演員不能騎真馬？

　　3.京劇是如何解決“騎馬”表演中遇到的問題的？

　　4.舞臺表演中使用“馬鞭”的作用是什么？

　　5.說說作者舉了哪些虛擬道具的例子，找出能體現虛擬道具妙處的關鍵詞句，談談自己的體會。

　　（學生分組，合作學習，匯報交流。）

　　表演悟趣：1.穿針引線2.騎馬3.饑餓 4.酒足飯飽（可任選）

　　自探提示3：

　　瀏覽課文《亮相》部分，思考討論：

　　1.這部分寫了亮相的哪兩種表現形式？

　　2.這兩種表現形式分別有什么特點？妙在何處？在文中畫出相關語句，體會“亮相”這種藝術形式的高妙之處。

　　3.找出對觀眾進行描寫的句子，思考：這些句子可以略去嗎？為什么？

　�。▽W生分組，合作學習，匯報交流。）

　　五、說板書總結：

　　我這節課的板書沒有用到傳統的板書，而是用電子板書的形式，直接把板書內容在PPT的黑板圖片上展示出來，方便快捷，直觀實用，濃縮了課文的主要內容。我和學生們借助板書一起回顧了課文主要內容，在此基礎上，我又設計了讓學生根據板書和課文內容完成情景對話的環節，讓學生兩兩結合進行對話，學生很感興趣，自然也樂于表達，此環節的設計既對學生進行了口語交際訓練，又讓他們鞏固了本節課的重點內容，可謂一舉兩得。

　　六、說隨堂練習我能行：

　　我設計了兩大題：一是根據意思說詞語，二是根據課文內容填空。設計目的就是鞏固基礎知識，進一步深化學生對重點內容的理解。

　　七、說拓展運用：走近京劇

　　我首先讓學生在欣賞圖片的同時，讀一讀和京劇相關的句子，以開闊學生的視野，積累和戲曲相關的句子，進一步激發學生對京劇的熱愛。

　　然后我和學生一起來總結，齊讀總結語，讓學生在讀中提高對京劇的認識，堅定傳承京劇文化的決心。

　　之后我安排學生欣賞京劇藝術家的精彩表演視頻：《拾玉鐲》《金玉奴》選段。

　　當學生希望走近京劇、了解京劇的興趣被激發起來后，我順勢布置了課外作業，將對京劇的了解延伸到課外，我讓學生們搜集資料或觀看京劇表演，了解京劇的更多知識，并和同學們分享。這樣，課結束了，而學生對京劇的了解興趣卻沒有終止。這也正是我們這節課所期望達成的目標。