作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《牡丹的拒絕》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

　　1、教材地位及特點。

　　《牡丹的拒絕》是中等職業教育國家規劃教材第二冊第一單元中第一課，是一篇文質兼美的散文。作為閱讀與欣賞課，它在本單元乃至本冊書中都占有舉足輕重的地位。由于在上學期已結合第一冊語文教材中的多篇散文重點學習了有關散文及閱讀方法的知識，為了培養學生實用閱讀能力，檢驗散文閱讀方法的應用情況，我把《牡丹的拒絕》一文處理成閱讀課。在充分預習掃除閱讀障礙，熟讀課文基礎上，進一步揣摩文章主旨，欣賞其藝術特色，力求在課堂教學中真正做到把學生的自主學習貫穿于始終。

　　2、教學目標。

　　依據大綱的要求和本課教學內容的特點，結合學生學習狀況，確定如下教學目標：

　　（1）知識目標：學習品味文章的結構美、語言美。

　　（2）能力目標：培養學生實用閱讀能力和寫作能力。

　　（3）德育目標：體會和領悟牡丹的個性美、品位美，從而培養學生健康高尚的審美情趣和生活態度。

　　教學目標的確立旨在教會學生閱讀欣賞文章的方法，領悟文章的思想內涵，以促進提高學生的寫作能力。

　　3、本節課的結構特點是：淡化細節繁瑣的分析，發揮學生的能動性，以點帶面，由表及里，循序漸進地掌握知識。

　　4、教學重難點。

　　本節課我所確立的教學重點是：以本文為平臺，培養學生實用閱讀的能力。

　　教學難點是：領悟文章的藝術特色，學習以物寫人的手法。力爭通過閱讀欣賞文章，既達到育人的目的，又使學生在主動探究知識的過程中培養能力。

　　二、說教法和學法

　　1、教學設計理念。增強趣味性，最大限度地激發學生主動參與學習的積極性。因為職業高中學生大多數是在中考角逐中敗下陣的，學習的興趣不濃，缺乏自信心。我在教學設計和教學過程中，尤其考慮到學生的心理因素和層次差異，優化教學設計，使學生由淺入深、循序漸進地獲得知識，使學生由被動接受知識到主動學習研究的轉變，讓他們快樂而自由的學習。

　　2、學情分析：我所教班級的學生大多數來自各鄉鎮中學，從小缺乏學習氛圍，文化底蘊薄弱，語文能力教差。他們閱讀文章不得要領，還停留在初讀和泛讀上，語文閱讀能力尚在培養形成之中。少數學生語文基礎知識較扎實，有一定的語文閱讀能力。在上學期學習散文時，我已按照我自創的“閱讀三步法”對他們進行了閱讀文章的訓練，學生具備了一定的能力，這為我順利完成教學目標奠定了基礎。在課堂教學中為學生設置聽、說、讀、寫等學習活動，激發其學習興趣，鍛煉培養學生自主閱讀的能力。

　　3、教學方法。為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我主要采用以下四種教學方法：

　　（1）閱讀法：指導學生速讀、聽讀、精讀，體味文章的思想內涵。

　　（2）問題研究法：對難于理解的問題，組織學生合作探究。

　　（3）討論法：討論中相互啟發，各抒己見，排疑解難。

　　（4）點撥法：展開聯想，拓展思維。

　　4、學法指導。

　　（1）閱讀文章三步法。

　　教學是師生的雙邊活動，提到教法必得談及學法。因為一個教育家說過：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發現真理。”閱讀是“學習之母，教育之木”，所謂語文能力，不外乎聽、說、讀、寫，而“讀”占據了鰲頭。為了能有效地閱讀課文，我不能不提到我在幾年的教學實踐中摸索總結的“閱讀文章三步法”。我試圖用這種方法解決課內閱讀時間少與閱讀任務量大的矛盾，使學生即使沒有老師的指導自己也能讀懂文章，當然還有不成熟的地方，有待于在實踐中完善。閱讀文章三步法的具體內容是：

　　第一步：掃除障礙，初步感知。要求學生做到：提示注解細細讀，善于利用工具書。查準字音與詞義，課文內容要讀熟。

　　第二步：深入探究，體悟內涵。要求學生做到：梳理思路提要點，找出文章重點段。關鍵語句細揣摩，思想主旨自必見。

　　第三步：檢驗效果，拓展思維。要求學生做到：知識反饋最重要，課后習題要練到。輔助資料相結合，讀寫并重動手腦。

　　本節課我便指導學生按“閱讀三步法”的步驟進行閱讀教學。

　　（2）學生展開討論明確重點，探究突破難點。在教師的點撥指導下，解內涵、品情感，培養學生實用閱讀能力。

　　5、反饋調控措施：按“閱讀文章三步法”，學生自主探究，教師點撥引導。

　　6、教學手段：多媒體課件激發學生興趣，擴大課堂容量。

　　三、說教學過程

　　（一）導入新課。

　　課前播放蔣大為的《牡丹之歌》，同時用多媒體投影儀在大屏幕上播放牡丹花的圖片。我設計這個導語的目的是：好的開頭是成功的一半，用音樂導入，帶動學生進入情境，激發學習興趣，引導學生接納美的熏陶，從而導入新課。

　　（二）檢查學生課前預習時利用工具書對“閱讀三步法”中第一步的完成情況。然后簡介牡丹的生長規律、花期特點等相關知識，為領悟牡丹的美做鋪墊。以上兩環節大約需要5分鐘。

　　（三）研習課文。

　　1、整體感知，理清脈絡。

　　學生帶著下列問題速讀課文

　　A、作者寫武則天怒貶牡丹的傳說用意何在？

　　B、第九屆洛陽牡丹花會有何特異之處？

　　C、按時而來的看花人能否看到盛開的牡丹？

　　D、為什么牡丹會拒絕本該屬于它的榮譽和贊頌？

　　E、作者認為牡丹美嗎?牡丹的美體現在哪些地方？

　　活動設計：為了有效利用時間，做到資源互補，把班級學生劃分四個閱讀小組，每組分別解決一個問題，每解決一個問題，小組便派代表發言。這樣既節省時間又可調動學生討論的積極性。第五個問題大家共同探討。由于按“閱讀三步法”中第一步的要求，學生在課前已熟讀課文，初步把握了文章基本內容，前四個問題學生很容易獲得一致答案。而后一個問題稍有難度，可同桌之間相互商討，教師適當點撥即可完成，以此完成“閱讀三步法”中第二步“梳理思路提重點”的任務。這個環節大約需要8分鐘。

　　2、品味語言美。

　　播放課文第16、17段的配樂朗讀錄音，讓同學們閉眼凝神進入文中的情境，結合教材對牡丹盛開美景的想象體會文章語言美的特點（結合課后習題二）。大約需要8分鐘。通過以上兩個環節完成知識目標——學習品味文章的結構美，語言美。

　　3、深入探究，體悟內涵。

　　精讀課文第18至2l段，設置問題引路。

　　（1）揣摩第20段中重點句：“人們不會因牡丹的拒絕而拒絕它的美”一句，結合課文標題及其他各段，歸納文章的思想內涵。

　　需要說明的是：在學生自主解決問題的過程中，我不想給學生任何人為的暗示或影響，也不想讓他們依懶預習提示中的現成答案，而只想讓學生根據自己的人格氣質去感悟課文，鼓勵學生從課文中整合檢索重要信息，去評判文中所蘊含的思想主旨。這樣學生的答案會達到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的效果。也許學生的答案會五花八門，只要言之有理，自圓其說，我想都不應輕意否定，以免挫傷他們主動求知的積極性，堅定他們自主探究知識的信心。以此完成“閱讀三步法”中第二步找重點段，揣摩關鍵語句，體悟文章內涵的任務。

　　（2）設置問題：作者是不是就花寫花？如果不是，寫花的目的何在？牡丹的美若體現在人的身上會表現在哪些方面？

　　活動設計：采取前后桌四人為一組合作探究，按照“閱讀三步法”中第二步仔細研討重點段中富有韻味的關鍵語句，各抒己見，相互啟發，共同探討，從而解決問題，小組派代表發言，培養學生把握關鍵語句的能力。這是突出重點，突破難點的關鍵。大約需要5分鐘。

　　4、課堂練習。

　　完成以上教學環節，水到渠成地引出本文以物寫人，托物言志的藝術特色，以仙人掌為例，引導學生當堂選擇一種植物為描寫對象，寫一個托物言志的小片段。

　　（四）課堂小結：讓學生自己總結運用“閱讀三步法”是否得心應手，有何心得體會?進一步完善“閱讀三步法”，提高學生實用閱讀能力。

　　（五）布置作業。

　　1、寫作訓練——把課堂上的寫作練筆拓展成一篇托物言志小散文寫在作文本上。

　　2、思維訓練。為了給學生開拓多條思維之路，設計兩個參考問題：

　　(1)你想做富貴的人還是高貴的人?

　　(2)讀罷此文你認為萬事萬物何為美?把沉思內容整理記錄在日記本上，以此練習試圖對學生進行美的熏陶，提升學生的人格品位。