作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《犟龜》說課稿3，歡迎大家分享。

　　大家好！

　　我說課的題目是：《犟龜》，選自語文出版社初中語文七年級上第五單元第十七課。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及課文特點

　　《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，它情節生動，并蘊涵哲理，發人深省，將語文知識和思想教育有機地結合起來。因此教這一課時，應在分析小烏龜形象的基礎上，理解堅定的信念、不懈的精神和頑強的毅力是獲得成功的不可或缺的條件，引導學生領悟本文豐富的人文內涵，培養戰勝困難爭取成功的信心、耐心和決心。在教學過程中，落實知識傳授和能力訓練的素質教育目標，引導學生理解豐富的想像在童話創作中的運用及作用，訓練學生的語言表達能力和想像能力，并通過自主、合作、探究的學習方式培養學生主動探究、協作學習、勇于探索創新的精神。

　　2、教學目標

　　知識目標

　　A、掌握積累文中生字詞。

　　B、了解童話的一般特點，學習夸張、想象、擬人等藝術手法的運用。

　　C、理解“犟”的深層含義及文章主題。

　　能力目標

　　A、指導學生理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感。

　　B、推敲和品味作品的語言的生動、有趣，培養學生的審美能力。

　　C、通過朗讀，激發想像，培養學生的想象力和創新意識。

　　情感目標

　　A、感悟作品的內容和意義，培養為實現理想而堅持不懈的精神。

　　B、明白做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種困難的道理。

　　［說明］確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”并重的教學理念。

　　3、教學重、難點

　　教學重點：通過朗讀和討論，認識犟龜的形象特點，把握作品的主旨。

　　教學難點：繪聲繪色地分角色、反復朗讀課文。正確認識和評價“犟”。

　　4、學情分析：

　　本文情節生動，語言通俗，具有童話的通俗性和趣味性，對于已經有接觸過童話的初一學生來說，在內容及主旨的理解上沒有很多障礙，因此在教學設計中我注重引導學生領悟豐富的想像在童話創作中的運用及作用，重視學生朗讀能力、寫作能力和創新能力的培養和訓練。可安排為兩課時，第一課時先研習課文，讓學生對課文有一個整體的認識。第二課時注重通過分角色朗讀、反復朗讀的活動來促使學生更深入地理解課文。

　　二、說教法

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生通過反復朗讀，分角色朗讀，感知課文的思想內容。

　　2、情境設置法：充分利用課件展示創設情境，使學生自然融入到課文的意境中去，產生共鳴。

　　3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、師生互動法：設疑、解疑，增進教與學的和諧關系。

　　三、學法指導

　　一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，學法具體如下：

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導學生反復朗讀、分角色朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　4、實踐法：在充分的語文活動中，讓自主展示個性，體驗、感悟、參與、創造。

　　四、說教學程序

　　第一課時

　　（一）課前準備――課前自學是學生個性化的個人學習階段，必須保證充分的準備、思考時間，為課堂上建構新知作好材料、背景、經驗方面的鋪墊。

　　1、鋪墊認知的臺階――疏通文意。預習課文，查字典解決生字詞。

　　2、激發探究的欲望——上網或查書了解童話這一體裁的特點，了解作者的身世、創作作品，收集相關類型的童話故事準備在上課時講析與比較。

　　3、培養良好的語感——讓學生朗讀課文，品味語言的生動性和趣味性

　　（二）激情導入

　　1、導語設計：同學們，龜兔賽跑的故事，可能每個同學都非常熟悉，烏龜憑著認準目標堅持到底的精神，最后取得了勝利。我已布置課后收集一些類似的童話故事，現在就請同學來講一講，看誰的故事更精彩？

　　2、講述故事，導入教學：

　　A）各組分別派一個代表上臺講述所準備的故事。

　　B）每講完一個故事，師生共同討論故事中烏龜的形象→板書。

　　C）小組之間展開競賽，看哪一組的最精彩，各組共同討論評價。

　　D）老師總結，導入新課。

　　除了同學講的故事之外，還有沒有更精彩的？對了，就是我們今天要學的課文——《犟龜》，讓我們來看看米切爾·恩德筆下犟龜的形象會是怎樣的呢？

　　（設計意圖：在導語設計上，貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，豐富的故事引入，自然能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，導出本課內容。）

　　3、簡介作者

　　4、回顧介紹童話的一般特點。（童話的含義，以及同學所了解，所熟知的童話作家作品。如安徒生的《安徒生童話集》、格林兄弟的《格林童話》、葉圣陶的《稻草人》等。）

　　（三）整體感知

　　1、聽課文錄音，要求學生掌握較難字詞的音、形、義，并結合課文解詞。

　　2、讓學生自讀課文，概括課文大意，并找出這篇童話故事的起因、發展、高潮和結局。

　　（設計意圖：讓學生通過兩次不同要求的讀，借助字詞、結構方面的基本訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　　（四）協作質疑

　　默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　　1、小烏龜一路上有沒有遇到困難，具體表現在哪里？

　　2、面對沿途的困難，烏龜是怎樣克服的？

　　3、小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，它算不算個勝利者？

　　（設計意圖：新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

　　（五）師生小結

　　（六）拓展遷移：

　　給出兩個童話的開頭，續寫后面的內容，要求大膽想象，合理創新。目的是培養學生發散思維及想象力和創新力。

　　（七）作業設置：

　　1、將續寫練習寫在小作文本上，不少于200字。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、課后以小組為單位，組織分角色朗讀課文。

　　（設計意圖：童話就是通過豐富的幻想，想象和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。初一學生正是愛幻想、想象的年齡，設計這兩個續寫練習，正是培養他們的豐富的聯想和想象能力，在創新中有合作意識，學以致用，寓教于樂。）

　　時間安排：

　　（一）課前準備

　　（二）激情導入15分鐘

　　（三）整體感知10分鐘

　　（四）協作質疑10分鐘

　　（五）師生小結 3分鐘

　　（六）拓展遷移6分鐘

　　（七）作業設置1分鐘

　　第二課時

　　（一）回顧導入：

　　上節課我們初讀了課文，把握了故事情節，了解了童話的特點，同學們也知道了小烏龜歷盡千辛萬苦去參加有史以來最熱鬧的婚禮，那么它的理想實現是依靠什么樣的精神呢，這種精神作者是如何在小烏龜身上體現出來的呢，帶著這些疑問，我們接著學習米切爾﹒恩德的《犟龜》。

　　（二）分角色朗讀

　　以小組為單位，分配角色，朗讀課文

　　（設計意圖：本文情節生動，適合用于培養學生的朗讀能力，可要求學生反復朗讀課文）

　　（三）表演《犟龜》的主要情節，分析各種動物的特點

　　請每組選出代表，在課上表演課文情節

　　（設計意圖：鼓勵表演的學生借助于上節課的學習，通過深入了解故事內容，體會童話特點，嘗試培養自身的創新能力，充實故事情節），其他同學觀看、點評、補充，最后共同分析各種動物的特點。

　　（設計意圖：通過觀演結合，使學生深入了解動物的特點，培養學生的概括分析能力）

　　（四）重點分析小烏龜的形象

　　課文的標題是“犟龜”，說說小烏龜的“犟”表現在哪些地方？你如何評價這種“犟”？

　　（五）品味賞析

　　小烏龜有一句名言“我的決定是不可改變的”，在文中反復出現有何作用？

　　（六）再次分角色朗讀

　　（設計意圖：在學生把握各種動物的特點后，特別是小烏龜的獨特之處后，再選派幾個人擔當文中各種角色，來一次繪聲繪色的表演，相信絕對精彩！）

　　（七）聯系生活

　　請結合實際，談談你從小烏龜身上得到了怎樣的啟發？

　　（設計意圖：據課文，我們從小烏龜身上可以看到一個具有“堅定信心”的人的具體表現，那么，我們是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？可讓學生展開充分的討論，在討論的基礎上，可采用數學算式的形式讓學生發表自己的見解，到黑板上書寫：

　　成功=（）十（）

　　例如：成功=正確的目標+堅強的意志

　　即做任何事情，要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻）

　　（我們在生活、學習和工作中，也應該有“犟”的精神，認準目標不放松，靠勇氣、耐心、信心來實現自己的夢想。）

　　說說你在生活中有沒有“犟”一回的事例？

　　（設計意圖：根據學生回答，引導學生正確理解“犟”的含義，培養堅韌不拔的意志）

　　（八）布置作業

　　就“成功=正確的目標+堅強的意志”或黑板上的其他算式寫一篇小作文，文體不限。

　　（設計意圖：此環節設計重在開拓學生的創造性思維，培養學生的想像能力和創新能力）

　　時間安排：

　　（一）回顧導入1分鐘

　　（二）分角色朗讀6分鐘

　　（三）表演賞析15分鐘

　　（四）重點分析3分鐘

　　（五）反復朗讀6分鐘

　　（六）品味名言3分鐘

　　（七）聯系生活10分鐘

　　（八）布置作業1分鐘

　　五、課后反思

　　（本課力求師生互動、教與學各具特色。）

　　結束語：我的說課到此結束，如有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！