作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《夜色》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學中充分發揮語文教學的溝通與交際功能，把談話作為主要的教學方法，并以任務分析、游戲、情境創設為輔助形式，借助電化教學手段，通過始活動、主活動、練習活動、整理活動、作業布置五個環節來完成本課時教學。

　　首先，屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起個名字好嗎？

　　之后繼續提問：夜色中的第一小節講了什么事情？在這個環節中，我采取任務分析的策略，把對課文的理解拆分成了整體感知、細讀理解、朗讀感悟、總結概括四個教學步驟。為避免知識結構在他們頭腦中以零散的狀態呈現，我先安排齊讀課文使他們整體感知學習內容，然后再逐句細讀和理解第二小節中的兩句句子，以下為第二小節的講讀基本思路：

　　1、爸爸是怎樣做的？把表達這個意思的句子讀出來。

　　2、“偏要”是什么意思？這個詞說明了我是在怎樣的心情下出去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個詞！

　　3、這個詞又表達了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣？

　　4、雖然說，父母的愛是不圖回報的，但是，我國有句老話說：“百善孝為先”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應該是“孝順”了。你們知道我們應該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？

　　5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說的是對的，我們就應該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心里不情愿，但是最終他還是去了，說明他是個什么樣的孩子？

　　6、孝順的人一定會得到回報，看看文中的“我”得到了什么樣的回報？和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？把文中表達“花在笑”的句子讀出來。

　　7、花草真的會笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？

　　8、“微笑”用的是擬人的寫法，實際上是在告訴我們花草長得怎么樣？“原來花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天好看，晚上也怎么樣？說明“我”的心情有沒有發生改變？

　　9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會發現夜晚的美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發？（學生答不出可引導：有了困難，要勇于面對，還是逃避？面對的意思是什么？引導說出嘗試著克服困難。）然后接著啟發：像這樣勇于去做自己不敢做的事的人是什么樣的人？

　　10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導學生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

　　在朗讀感悟這一步驟中，讓學生注意“偏要”、“微笑”的語氣，讀出開始的不情愿到后來對夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學生感受夜色的美好，并用語言激勵：你們看，由于文中的“我”勇敢地面對怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學會了怎樣感受生活的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導學生在讀“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時候，要讀出快樂和自豪的感情來。

　　另外，根據學生的思維還停留在直觀具體階段的特點，在教學難點的處理上，我運用電化教學手段，通過課件演示：美麗的夜色圖，通過花在笑得動態表現以及經過美華的夜間景色的展現，幫助他們體會夜晚的美好，提高思維的概括水平，發展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎上，總結概括出本課時教學的精髓，也就是教學重點。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導來做到的：“文中的我”快樂起來了嗎？

　　他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導：原來看黑夜中的黑暗，現在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往好處想，就一定會幸福快樂！