作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的10分鐘美術(shù)說課稿范文，希望對大家有所幫助。

10分鐘美術(shù)說課稿范文1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第三冊第四課《會變的小手套》。根據(jù)教學(xué)實際情況并結(jié)合學(xué)生自身特點，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、學(xué)習(xí)材料、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面來闡述我的說課內(nèi)容。

　　一、首先來解讀一下教材。

　　依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域。目的是激發(fā)學(xué)生利用身邊常見的材料進行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以冬季人們常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，通過思維的發(fā)散性獲得新的形象。這些形象經(jīng)過簡單的添加、裝飾就會變成活潑可愛的小動物、美麗的植物、生動的人物或者其他物品。在制作的過程中，可以鼓勵學(xué)生多動腦筋想辦法，制作出多種多樣的獨具個性的作品。比如在手套中添加一些填充物讓手套鼓起來，形象更加逼真。也可以將手套和其他簡單的輔助材料相組合，變化出生動有趣的物品。還可以利用多個手套組合起來，使作品更加復(fù)雜多樣。

　　教材中提供了許多有趣的手套變形形象，同時也展示了部分學(xué)生作品和創(chuàng)作的方法步驟，目的是讓學(xué)生更好的了解手套的變化方法和變化形式，為學(xué)生的創(chuàng)作提供參考。

　　二、下面說一說教學(xué)目標的設(shè)定。

　　依據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點和個體差異，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，在深入解讀新課程背景下教學(xué)三維目標的內(nèi)涵后，我從學(xué)生角度出發(fā)，制定了如下幾個教學(xué)目標。

　　知識與技能目標：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動手能力和創(chuàng)造能力。

　　過程與方法目標：初步感受適型造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過對手套進行簡單的添加，能大膽地創(chuàng)作出某種形象。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在教學(xué)中利用多種方式不斷激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　三、本課的教學(xué)重點同時也是本課的教學(xué)難點，主要有以下兩點：

　　豐富的想象力是藝術(shù)作品的加工與再創(chuàng)造主要依靠的源泉，一個人的想象力枯竭了他的創(chuàng)作也就終止了。因此，使學(xué)生了解適型造物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散學(xué)生思維，是本課的第一個教學(xué)重點與難點。

　　現(xiàn)在的孩子是幸福的一代。但是我經(jīng)常看到一些孩子自己不會系鞋帶，不會穿衣服，甚至吃飯的時候不會拿筷子。社會在進步，但是孩子的動手能力在退步，這是一種令人堪憂的狀況。因此，利用美術(shù)課堂有意鍛煉學(xué)生的動手操作能力，創(chuàng)造出比較生動的形象，是本課的第二個教學(xué)重點與難點。

　　四、學(xué)習(xí)材料的準備：

　　各種閑置不用的手套、剪刀、雙面膠、扣子、彩色卡紙、絲線、毛線等飾品。

　　我之所以把學(xué)習(xí)材料的準備單獨羅列出來，是想通過這一環(huán)節(jié)教育孩子學(xué)會“勤儉節(jié)約”和進行安全教育。在告訴學(xué)生準備手套時我著重強調(diào)“閑置不用”這四個字，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會節(jié)約的好習(xí)慣。在告訴學(xué)生準備剪刀的時候，我著重強調(diào)不要把剪刀當玩具，胡亂揮舞會傷人，注意安全最重要，以此培養(yǎng)孩子的安全意識和自己保護意識。

　　五、教法與學(xué)法

　　為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，依據(jù)本課實際和學(xué)生特點，我采用體驗、問答和小組合作交流的方式來完成本課內(nèi)容。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的演示，來達到預(yù)定的教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)過程

　　依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的理念。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：

　　首先說一下時間的安排：①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（3分鐘）——②講授新課教師演示（10分鐘）——③學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)(20分鐘)——④展示作業(yè)評價交流(5分鐘)——⑤課堂小結(jié)拓展提高(2分鐘)。

　　①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：首先通過課件展示幾件小手套制作的作品，請學(xué)生猜猜它們是誰？你知道它們是用什么做的嗎？來調(diào)動學(xué)生主動腦思考主動參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　②講授新課教師演示：學(xué)生了解到這幾件作品是利用平時廢棄不用的手套制作的之后，再讓學(xué)生進一步了解這些作品使用到的其他材料和工具：彩色卡紙、剪刀、毛線、絲線……學(xué)生對本節(jié)課制作的作品形式以及使用材料有所了解之后，緊接著為學(xué)生演示“小金魚”的制作方法。接下來帶領(lǐng)學(xué)生做“排順序”的小游戲，用你的小手套試一試，這只小兔子是按什么順序變出來的？你能排出正確的順序嗎？在游戲中讓學(xué)生進一步體會手套玩具的'制作過程和步驟。討論并且動手試一試，這只小兔子是用什么方法做出來的？和小金魚的做法比一比，有什么不同？接下來請學(xué)生再欣賞幾件作品，體會這些作品中使用的制作方法。

　　③學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)：下面，請同學(xué)們隨意擺弄一下你的小手套，看看它像什么？你一定會有更多有趣的想法！你們也來試一試吧！（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）

　　④展示作業(yè)評價交流：將部分學(xué)生的作品在臺前進行展示，并進行自己評價，然后老師以尊重個體差異，鼓勵為主的原則進行總結(jié)評價。

　　⑤課堂小結(jié)拓展提高：本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

　　七、板書設(shè)計：

　　本節(jié)課板書共分兩大塊，左板塊楷書書寫手套玩具制作的步驟以及要領(lǐng)，將書法的魅力在每一節(jié)課點點滴滴之中滲透給學(xué)生。右板塊是學(xué)生的作品展示區(qū)域，讓每一個學(xué)生在完成自己的作品的同時，再對比一下其他同學(xué)的作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。

　　我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。以上是我對于《會變的小手套》這一課的膚淺理解與設(shè)計，有不足之處請各位多多指教，我的說課完畢，謝謝！

10分鐘美術(shù)說課稿范文2

　　一、教材分析：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽作品，既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒，通過揉一揉、滾一滾，以及簡單的粘貼組合，使學(xué)生體驗到設(shè)計制作活動的樂趣，既表達了學(xué)生的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活。

　　通過對教材的把握與熟悉我把本課的教學(xué)目標定為：

　　1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單地浮雕造型創(chuàng)作。

　　2、通過對太陽五官及光芒的多種設(shè)計和表現(xiàn)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神動手能力。

　　本課的教學(xué)重點是：

　　學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

　　本課的教學(xué)難點是：

　　太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。

　　二、教法學(xué)法：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過欣賞互動、情景創(chuàng)設(shè)、評價激勵等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、說教學(xué)過程：

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　導(dǎo)入、欣賞、授課、作業(yè)、評價

　　下面我通過這五個環(huán)節(jié)，向大家展示本課的教學(xué)流程：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

　　1、謎語導(dǎo)入：

　　教師出示謎語：有位老公公，一張圓臉孔，有朝一日不見他，不是下雨就刮風。

　　學(xué)生思考后說出謎底：太陽。教師隨機板書出課題《太陽》，并在旁邊簡單畫出太陽的形象。

　　2、教師提出問題：太陽對我們?nèi)祟愑惺裁簇暙I。學(xué)生共同思考回答，教師進行歸納，例如：

　　太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。

　　小孩經(jīng)常曬太陽能預(yù)防鈣的流失。

　　各種植物吸收了太陽的光芒會變得更加鮮艷，更加茁壯。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：謎語激趣，簡筆畫抓神，以及講述太陽對人類的貢獻，都是為了激發(fā)孩子們的興趣，為下個環(huán)節(jié)做了充分的準備。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞

　　世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術(shù)作品中，她卻千變?nèi)f化，充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，了解美術(shù)作品中的太陽：

　　1、欣賞書上的兩幅古代藝術(shù)家們創(chuàng)作的作品，教師做簡單介紹，并讓學(xué)生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。

　　（1）馬王堆漢墓帛畫中的太陽（西漢）

　　（2）墨西哥阿茲特克人的太陽歷石

　　教師總結(jié)歸納：古代的藝術(shù)家們用藝術(shù)的手法對太陽進行了裝飾賦予了太陽生命，創(chuàng)作出值得我們回味的藝術(shù)形象。

　　同學(xué)們，其實我們用學(xué)過的一些藝術(shù)手法，也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽的形象，請欣賞小朋友們的'作品。

　　2、欣賞范畫：（兒童畫、手工制作）

　　教師和學(xué)生共同評述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學(xué)生眼界，為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。

　　3、師生互動：

　　為了讓學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，教師在黑板上出示幾個沒有裝飾過的太陽并“求助”學(xué)生：同學(xué)們，我這里有幾個太陽寶寶還沒有漂亮的光芒呢，誰能為他們設(shè)計一下呢？

　　學(xué)生想象太陽的光芒造型，教師隨機作畫并給予肯定評價。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽造型充實了學(xué)生的眼睛，師生互動環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生的創(chuàng)作意識由被動變成主動。

　　第三環(huán)節(jié)：授課

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)的欣賞與體驗，學(xué)生已經(jīng)了解了如何將太陽的形象藝術(shù)化，本環(huán)節(jié)將引領(lǐng)學(xué)生們用泥塑的方法把他們表現(xiàn)出來。

　　1、請同學(xué)們欣賞書上的作品（教師從顏色搭配，造型設(shè)計上加以引導(dǎo)），通過欣賞使學(xué)生產(chǎn)生動手的創(chuàng)作欲望。

　　2、為了復(fù)習(xí)泥塑的基本方法，教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起做泥塑操。

　　教師示范：先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟，接著動手邊說邊做：

　　動動小手揉一揉，一個小球揉出來。

　　動動小手搓一搓，一條小蛇搓出來。

　　動動小手壓一壓，一個小餅壓出來。

　　動動小手粘一粘，請同學(xué)們看看會出來什么造型呢？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：欣賞泥塑作品，目的是讓學(xué)生有一個感官的認識，泥塑操加兒歌的形式引起了學(xué)生的興趣，中間的師生互動環(huán)節(jié)使學(xué)生興趣倍增，而且覺得好奇，玩的過程中復(fù)習(xí)了泥塑的基本手法，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

　　第四環(huán)節(jié)：作業(yè)

　　此時，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想動手來試一試，用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創(chuàng)作要求：顏色搭配鮮艷，造型與眾不同。教師在學(xué)生創(chuàng)作的時候進行輔導(dǎo)。

　　第五環(huán)節(jié)：評價

　　在舒緩的音樂聲中，學(xué)生完成作品。讓學(xué)生把作品貼在黑板上，教師加以肯定的評價，讓學(xué)生有自豪感，成功感，創(chuàng)作欲望更濃，動手能力強的學(xué)生還能做出好幾個不同造型的太陽。完成本課的教學(xué)目標。

10分鐘美術(shù)說課稿范文3

　　一、教材分析：

　　這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風帆》后，讓學(xué)生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認識大自然打開了另一扇窗戶。

　　二、學(xué)情分析：

　　《藝術(shù)課程標準》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗，掌握了基本的學(xué)情信息：

　　1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

　　2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

　　3、經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。

　　三、教學(xué)目標：

　　1.認知領(lǐng)域：

　　A、讓學(xué)生初步認識海底的奇異景觀

　　B、讓學(xué)生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩

　　2.能力領(lǐng)域：

　　A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和藝術(shù)審美能力

　　B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力

　　3.情感領(lǐng)域：

　　A、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。

　　B、增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

　　教學(xué)設(shè)計前的考量：

　　思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？

　　正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的`有效性。

　　思量二：如何確實地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？

　　藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實于課堂教學(xué)之中。

　　思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？

　　海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）變小魔術(shù),揭示課題

　　好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗說說對海底世界的印象，引出課題。

　　（二）探索海底的奧秘

　　1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動作來把握世界。

　　2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

　　3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。

　　4、讓學(xué)生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動學(xué)生的參與激情。

　　（三）深入認識海底生物的特征

　　課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

　　1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：

　　a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。

　　b、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點。

　　c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。

　　2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

　　（四）在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

　　1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。

　　2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強學(xué)生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個步驟：

　　a、確定繪制對象、手法及對象大小。

　　b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。

　　c、進行具體的撕、貼、畫等。

　　3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。在品評學(xué)生作業(yè)時，對學(xué)生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。

　　（五）擴展延伸培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀。

　　結(jié)合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友,是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責任去保護它，使其情感受到深化與升華。