作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的六年級語文鳥是樹的花朵說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領導、老師：

　　大家上午好！

　　我是小學語文一組的曹建x，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學語文六年級第二學期第一單元的《鳥是樹的花朵》。

　　一、說教材。

　　《鳥是樹的花朵》是這一單元的一篇精讀課文，這一單元的文化主題是就是回歸自然，而這篇課文恰恰為我們描繪了一幅生機盎然、充滿情趣的的冬天美景圖，還描繪了這些“花朵”們的動感。

　　課文向我們揭示：鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂。只要有美的心情，處處就是美景。

　　二、說學生。

　　六年級的學生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)。而《鳥是樹的花朵》一文，雖文字優(yōu)美、想像獨特，但學生理解起來并不困難，因此可讓學生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓練學生的思維能力、口頭表達能力和寫作能力。同時，讓學生在感受語言文字之美時，感受作者的思想情感之美。

　　三、說教學目標。

　　知識與能力：

　　1、正確認讀三個要求會認的生字，掌握六個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀、并背誦課文。

　　過程與方法：

　　借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1、了解小鳥在一年四季中給樹木帶來的美麗和生機，知道人應該與自然和諧相處。

　　2、細細品讀重點詞句，體會作者對小鳥的喜愛之情，并感悟其中蘊含的人生哲理：（生活中要善于發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美，美是無處不在的。）。

　　四、說教學重難點。

　　教學重點：抓住重點詞句展開想象，感受鳥的美麗，感悟鳥給樹帶來的生機和活力，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：能從字里行間感受鳥的美麗，從中受到美的熏陶，并體會作者的情感和蘊含的人生哲理。”

　　五、說教法。

　　情境創(chuàng)設法：

　　鳥是樹的花朵學生不曾體驗過。課的開始我播放《鳥是樹的花朵》片段，不僅讓學生有了身臨其境的感覺，更激發(fā)了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，比如“一些鳥落在了樹上大大小小，五顏六色，仿佛滿樹的花朵”通過多媒體演示既把語言文字變成直觀的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。

　　以讀代講法：

　　語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會鳥是樹的花朵。

　　六、說學法。

　　自主學習法：

　　初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

　　合作學習法：

　　讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說“為什么說鳥是樹的花朵，又是怎樣的花朵？”

　　七、說設計思路。

　　這是一篇文采飛揚的美文，文章的語言生動傳神，適合學生進行朗讀、想象、語言積累。因此，教學中我主要引導學生抓住重點詞句進行品讀賞析，調(diào)動學生的想象世界，經(jīng)驗世界，情感世界，與文本深入對話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關系。根據(jù)本文的特點、學生的個性發(fā)展以及設計理念來安排本課的教學過程。

　　八、教學媒體設計。

　　硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室。

　　九、說教學思路。

　　預習課文。

　　尋找“花朵”初識“花朵”

　　觀賞“花朵”觸摸“花朵”

　　品味“花朵”融入“花朵”

　　飽覽“花朵”

　　尋找“花朵”

　　葉圣陶先生說：“入境始于親。”新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環(huán)節(jié)來導入新課：

　　搜集鳥兒嬉戲與樹間的風光圖片、音樂等。

　　初讀課文，畫出自己難讀的生字、難理解的生詞。

　　了解本課的主要內(nèi)容。