作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《年月日》說課稿，歡迎大家分享。

　　各位評委大家好，我是來自獨山子區第六小學的xx今天我說課的主題是，下面我將從這六個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　本節課的是人教版義務教科書三年級下冊數學第六單元第1課時《年月日》的內容。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日以及相互關系，然后介紹大月、小月的知識和記憶方法。本單元是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上來逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位。并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日方面的知識也越來越多的出現在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。學好這節課的內容，將為進一步認識時間打下基礎，并在現實生活及其它學科中有著廣泛應用。本單元主要編排了三部分的內容：認識年月日、24時計時法和計算經過時間解決問題。

　　二、學情分析

　　三年級學生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過渡，但仍以形象思維為主，學生已經有了初步的生活經驗，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。只不過學生的這些經驗是零散、模糊的。

　　為了找準起點，我抽取我校三年級40名學生做了學情前測調查，本次前測共13題，以調查問卷的形式進行。

　　第1-4題：有95%的學生會看日歷并知道一年有12個月。

　　第5-13題中，有58%的同學知道大月和小月的天數，有32%的同學知道平年的2月有28天閏年的2月有29天，有15%的學生知道哪些是大月，哪些是小月，有88%的同學知道一年有365天或366天。

　　有了這樣的了解，我就在思考：在我的教學過程中怎樣讓孩子對概念能掌握的更牢固，學起來更輕松？

　　三、教學目標

　　基于以上學情以及本節課的地位和作用我制定了本節課的教學目標和教學重難點。

　　1、教學目標：

　　知識與技能：

　　認識年、月、日，了解它們之間的關系。了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。通過學習和交流掌握每個月天數的記法和平年、閏年的判斷方法。

　　過程與方法：

　　幫助學生建立時間觀念，培養學生認真觀察、歸納的育動。情感態度與價值觀：

　　引導學生在實踐活動中學會合作與交流，培養學生愛學、樂學的興趣，養成珍惜時間的觀念。

　　2、教學重、難點

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

　　四、教法與學法

　　根據以上教學目標及教學重難點，為了更好的落實“先學后教”、“以學定教”“多學少教”“以學促教”的四導教學理念，培養學生的學習主動性。讓學生成為學習的主人，我主要采用如下方法：情境教學法、啟發誘導式教學、活動探究法進行教學；而學生則運用觀察、猜測、操作驗證、探究交流、歸納總結等方法進行學習。

　　利用四導教學，在課前“引導”學生先做先學，在前測單中引導學生在從年月日網站上查找資料時主動的進行歸納、整理、與交流等數學活動，從而使學生發展了自主探究與合作交流能力。通過課上認識年月日之間的關系和對大小月的記憶進行有效“指導”。通過小組內討論學習探索平年閏年“誘導”學生類比轉化，總結規律。在小組討論，交流的過程中落實“互導”，突破重難點。

　　五、教學過程

　　根據《數學課程標準》的基本理念：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。因此，教學本課我采用了問題探究為中心的教學模式。設計了如下教學環節：

　　環節一：情景導入，引入新課

　　以視頻動畫情景導入

　　通過運用情景教學法，創設情境，激活思維

　　首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間？地球自轉一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節課的課題

　　這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

　　環節二：互導互學，探究新知

　　1、互導互學、探究方法

　　“四導教學法”指出：“學生自己能學會的，相信學生---引導學生學”。

　　我開始就讓學生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關系是什么？小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。

　　2、分組探究，學習新知

　　這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然后再指導學生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥及時，由傳授者變為合作者、引導者。

　　3、系統整理，歸納概括

　　在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

　　待學生充分發表意見后，我再準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

　　①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規律及記憶方法。

　　接下來我鼓勵學生看書質疑，因為善于提問題是學生創新思維最突出的特點，應提倡學生多問為什么？。

　　4、深化練習，拓展提高

　　重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示2010年至2023年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生用4除來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要用400去除來判斷是否是閏年，并告訴學生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

　　發展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學生我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。

　　環節三：拓展深化

　　新課標指出教師要引導學生把所學的知識運用到實際生活當中去解決實際問題，讓學生體會數學在現實生活中的使用價值。我為學生設計了一道探究題——編日歷。我問同學們你們看過機器貓的動畫片嗎？機器貓乘坐時間機器飛到了20年后公元2043年，我們的未來世界，那時的人類有了更多更智能的發明，讓我們一起編一下2043年的日歷吧。學生們興趣盎然，編的日歷種類繁多，考慮的很周全。

　　環節四：全課小結，總結提升

　　引導學生回憶總結：這節課你們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利于學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

　　總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。

　　課后作業：結合雙減背景下我設計了分層作業，A層：此頁基礎過關題。B層：此頁基礎過關題+能力提示題。

　　A層學生以鞏固本節課所學規律為主，B層學生除了鞏固本節課所學規律，還拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。

　　六、教學板書

　　本節課的板書采用師生共同完成的板書形式，簡潔而不簡單，重點突出，一目自然，具有很強的指導性和實用性。各個知識點讓學生了然于心。這是我的說課板書

　　以上便是我的說課，謝謝各位老師的聆聽。