- 相關推薦
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的美術說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
美術說課稿模板1
教學目標：感知活動和情感美的表達活動，引導兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”
重點難點：欣賞飛行作品，體驗美的樂趣感知自然中的色彩、花紋、形狀
教學過程
一、導入
1、創設自然環境：樹林，草叢，花叢，池塘……
設問：小朋友在尋找什么?
2、創設由地面到天空的情境。一年級美術教案
設問：你發現了什么?二、板書課題。一年級美術教案
二、講授新課
1、觀察與思考，集體回答……
2、小組議論：飛行的鳥，自由自在，天空一望無際，還可以看到地面上美麗的風景。
3、思考與自由發言：
我認為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?
設置懸念，吸引學習興趣。
重點引導對形與色的注意。
教師不作結論。轉入下一個環
4、課堂發展
1)、觀察比較不同地域天的鳥望圖
設問：你能尋找哪幾種不同的色彩
2)、設問：除了美麗的天空，還能看到什么?
3)、導賞大師與兒童作品。
設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺?
藝術家創造了那些會飛的形象呢?
5)、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。
(太空、航空業的發展)
6)、動手表達：怎樣學習畫家表現會飛的形象呢?
鼓勵學生大膽發言，提出見解，教師不作任何裁判。
引導學生抓住自己感興趣的細節，說出并畫出自己飛行的夢想。
8)各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。
自評，他評鼓勵、自信
教學后記：學生的想象力比較豐富，但表現起來就不是那么理想了。
第二課時
一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。
二、小組活動，互相說說自己飛行的.夢想
三、學生活動，把畫添畫完整，實現自己的飛行的夢。
四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己的夢想，體會樂趣。
五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。
鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。
教學后記：學生畫完之后，不愿開口來表達，不夠大膽。
美術說課稿模板2
教材分析：印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現的藝術流派。在西方近現代科學的啟發下，他們對繪畫的光線、色彩的表現進行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫的發生創造了條件。
本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態的共同點和差異是什么?并重點分析畫面色與光的千變萬化的科學依據是什么?使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。
教學目標：了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感。
教學重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。
教學方法：欣賞法、討論法、講解法。
學習方法：上網查資料法、總結法。
教學手段：為了更好的完成教學目標，采用現代教學媒體棗網絡查找資料，實施創設情景，激發學習興趣;主動探索，強化獨立思考意識;點撥導思，激發學生自學能力。
教學過程：一、導入
繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實主義畫家那樣強調畫面的.故事情節和主題思想，而是受光學理論的啟發，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現代主義繪畫奠定了基礎，創造了條件。(實物投影欣賞不同畫派的作品及網上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結引出正題。)
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們為“點彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋果與橘子》
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現，引發了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現代繪畫之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿而純凈的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調表現畫家的主觀情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。
美術說課稿模板3
一．設計意圖：
《美麗的煙花》是幼兒園藝術領域課程。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，因為煙花綻放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形狀來表現煙花綻放時的特征，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗放煙花的快樂。
二．活動目標：
依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求,以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標,結合教材本身的要求,我將本次活動的目標定為以下兩點。
1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態。
這是一條情感目標是根據綱要藝術領域內容中要求“和幼兒一起發現沒的特征，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發他們對本次活動的興趣以及想要創作的欲望。
2.嘗試用毛線拖畫的方法表現煙花的特征，體驗拖線畫的樂趣。
這是一條技能目標,在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫方法表現煙花的特征，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運用。并從中體驗快樂。
三．重難點：
本次活動的重難點都是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒看見過的煙花形狀，顏色很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。
四．活動準備：
各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫紙人手一張 ，毛線若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經學過毛線拖畫方法。
五．教學法設計：
基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學法：
音樂匹配法：選擇適宜的音樂能幫助幼兒打開心靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術欣賞水平的通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。 對話法：是教師，幼兒與美術作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個活動過程主要采用對話法。
觀察法：啟發幼兒觀察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關系。在活動過程觀察煙花圖片，我主要運用觀察法，引導幼兒觀察煙花的形狀，顏色。
聯想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動過程中讓幼兒通過看看煙花的圖片，想象煙花像什么。
情境法：教師根據美術活動的需要為幼兒創設生動，形象的學習情境，使之身臨其境的感覺，并引發相應的情感和態度，促進幼兒學習的方法。活動開頭的歌曲為幼兒創設一種過年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創設夜晚的煙花美景。本活動教學方法的具體運用將結合下面的活動過程詳細闡述。
六．活動過程：
一.聽《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花
老師：小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的歌，小耳朵仔細聽，一會告訴我你聽到了什么，聽了這段音樂后有什么感受，想去干什么？
老師：小朋友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什么？有什么感受呢？
老師：小朋友們說的真好，過年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開心的事情了。
二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩
老師：今天呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來欣賞一下。
老師：誰來告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺？
老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什么樣的煙花呢？在什么時候看到的呢？
老師總結：（我們在過年過節的時候會放煙花，煙花只有在晚上的.時候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮！）
三．觀看煙花視頻，回憶自己的生活經驗，體驗放煙花的情景，激發幼兒畫煙花的興趣 老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。
老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?
四、幼兒學畫煙花，要求幼兒根據自己的生活經驗,充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。
老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室里呀？
老師：昨天我們已經學會了用毛線拖畫的方法,今天我們就一起用毛再來畫我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。
（幼兒作畫，教師巡回指導）
五、作品欣賞，評價總結。
教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什么樣子的？拖畫的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進行自我、相互講評。。
七．活動延伸：
讓幼兒相互之間猜想畫的是什么形狀的煙花，像什么。
八．活動反思：
過節時，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著一絲絲線、一點點光爆發出來，隨著科技的發展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來給孩子們欣賞，引導幼兒發現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點，鼓勵他們大膽說出自己的想法。通過倫敦奧運會時的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀的場景，激發他們的創作欲望。
在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現煙花散開的形狀特點。
在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啟發性的問題來調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的想象力和創作力，繪畫的過程是創造的過程，是想象的過程。以幼兒的發展為前提，讓幼兒在興趣中使學習任務變得積極、主動，在課堂教學中不僅注重加強幼兒技能和動手能力的培養，活動中沒有出示范畫，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，使幼兒在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創造美，幼兒也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣，并形成相應的技能，整個活動從而獲得了良好的學習效果。
整個活動還比較順，通過老師和同學們的意見，我發現我的導入部分過長且不是很直接。應該聽完音樂后利用音樂帶來的氣氛直接引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標應該重點放在觀察煙花形狀特點上，激發幼兒對煙花形狀的創造。由于教師素養不高，活動過程比較緊張，有些表述部分不夠簡明透徹，教師語言不夠精確。我會好好利用平時的機會鍛煉提高自己。
美術說課稿模板4
一：活動目的
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力;通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美。
情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣;
三、教學重點
本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。
制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法;突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。
制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
五、教學準備
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。
1.生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的
2.教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學法
根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養;并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。
學生的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利于發展學生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、教學程序
(一)以繪畫作品導入課題，引導學生細致觀察
為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后，請學生自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時，我啟發學生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法，并請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。
(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現
這個環節為本節重點，我采取的突破策略是：
通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來;有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的`提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過啟發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒的年齡、心理發育都要什么樣的特點?
作品都有怎樣的特征?
每個年齡段都有怎樣的變化?
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。
(三)通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式和種類進行簡單的了解。
(四)幼兒美術教育常用的方法
這個環節為本節難點，我采取的突破策略是:
采用示范講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然后鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生發生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。
如，學習觀察法，我引導學生對范畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢?我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動游戲化。
如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
(五)教學延伸
將學生作品貼于展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識。
請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。
擴展閱讀
說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。“四大模塊”的具體操作如下：第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。第三，說教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以后，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。說課就如一篇論文，體現了是什么(教學內容)、為什么(教法與學法的設計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題。
美術說課稿模板5
紙品樂陶陶
教學目標：
1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。
2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。
3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。
教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。
教學過程：
一、欣賞導入、反饋交流
欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。
思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?
二、方法指導
1、教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶
2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。
3、師生交流解決捌作問題：
(1)怎樣使紙團的大小基本一致?
(2)怎樣搓紙繩不易松敢?
4、教師規定時間，學生合作準備材科。
5、教師示范制作方法步驟
(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
6、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
7、學生為兩幅作品提出評價。
(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
8、教師引導學生談談自己創作的設想。
三、自主表現
兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。
四、體驗感受厚紙條的性能
出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受．教師總結厚紙條的.性能特點：有彈性、易成形。
五、嘗試探究紙條成形方法
1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。
2、評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。
3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。
六、作品賞析
出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)
七、歸納制作步驟和方法
1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。
(1)將卡紙裁成等寬紙條。
(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)
(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。
(4)粘貼組合成形。
2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。
八、創作表現
提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。
九、評析交流
以自評或互評的方式進行評價。
美術說課稿模板6
各位老師；
下午好！
今天我說課的題目是人美版教材第6課裝飾色彩。〔板書〕
下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本課屬于造型。表現領域，本課通過引導學生觀察、發現生活中和藝術作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。通過比照分析，讓學生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上表達鮮艷、比照強和夸張的特點。
根據上述教材分析和美術新課程標準中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要到達以下三個教學目標：
①、使學生理解色彩的概念和作用。
②、增強學生的欣賞能力和感知能力。
③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。
1、了解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現方法。
2、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
3、在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。
教學重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的`特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩比照強。
二、學情分析：
⑴、說學生現有階段的水平和能力
接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關于裝飾畫的學習方法〔如裝飾畫的特點等〕此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關注的注意力增強，能夠準確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。
⑵、說課標確定本階段學生應到達的能力
在美術課標中確定本階段學生在造型與表現領域中應到達的能力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創作生活中的裝飾畫。
三、說教與學的方法
1、教學分析：
在整個課堂教學中明確“學生為本〞的教育設計理念，根據學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片比照、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識；接著我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
2、學法分析：
遵循“學為主體〞的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、總結，再操作，將觀察——發現——交流——歸納等學習方法融合到創作的要點和難點。
四、教學過程的設計：
各環節時間安排：
本課我共設計了五個教學環節：
〔一〕圖片引入導新課〔2—3分鐘〕
〔二〕講授新課（10—12分鐘）
〔三〕完成作業〔20分鐘〕
〔四〕評價〔3分鐘〕
〔五〕課后拓展〔1—2分鐘〕
〔一〕課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛比照。〔展示〕
引出本課課題：裝飾色彩
設計意圖：新課標中明確提出：興趣是學習美術的根本動力之一，有貼近生活化的圖片比照可以更好的吸引學生的興趣，為下一步的講授打下根底。
〔二〕講授新課
1、學習裝飾色彩。
結合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷麗、明快、簡單。〔板書〕，引出裝飾色彩的含義。
設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學生，但是不能忽略了任何可以引起學生興趣的環節，就興趣而言單純的講授含義并不能到達最正確的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節課的教學重點。
2、分析裝飾色彩的運用方法
利用收集的民間裝飾畫作品，組織學生交流。
教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來表達夸張變形的裝飾畫。
設計意圖：這是本節課的難點環節之一。我在這一節課中將探究與自主學習相結合，通過提出——觀察——發現——交流——歸納等學習方法來攻克本節課的教學難點。
3、介紹裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用。
觀看教學。
設計意圖：通過這樣一個環節可以使學生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用，將書本中美術帶到了學生們的身邊，貼近學生們的生活實際。
使學生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。
4、教師演示
〔1〕展示并分析學生的優秀作品。
〔2〕教師示范作品。
設計意圖：在美術教學中，示范與演示是行之有效的教學方發，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現的困難。
5、布置作業要求。
設計意圖：根據學生的實際情況結合本節課的教學目標而制定。
〔三〕、完成作業，教師進行輔導。在輔導過程中表達分層、分類輔導，注意培養學生個性作品，表達學生差異。
〔四〕、評價
組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評價。
在評價中以學生的客觀表現為主要依據，突出教學評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反響，重過程、輕結論。
〔五〕、課后拓展
請學生去尋找生活中的裝飾色彩。
美術說課稿模板7
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。首先,我對本課題進行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術第 冊第___單元__活動__ ，依據美術課程標準的理念,我明確了本課的課程類型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領域: 有助于學生學習美術實踐能力的提高和有助于學生自身素質修養的提高。激發學生再創造的興趣和完善自身的創新能力；豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領域:綜合探索領域:綜合探索領域學習領域提供了各類美術學習領域之間,美術與其它學科,美術與_________________________________________為其他學科和今后的美術學習打下基礎,因此,本節課在美術教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學情分析
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、教學目標
根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:
1、知識與技能目標為： 學習，初步了解并掌握 。
2、過程與方法目標為： 通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。
3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成，培養學生思想情感（或審美或創新創造等）。
四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：
根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的`學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
現實社會等方面相綜合的活動,旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現的能力.）
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、根據“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
（一）創設情景，導入新課
（二）自主學習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書我是這樣設計的：
目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
美術說課稿模板8
一、設計思路
冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。
本課在設計時注重激發學生的學習興趣。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環節：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本課屬于"造型。表現"學習領域，通過本課的學習，要讓學生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現雪景的方法，創作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現、創造一個有意義的冬天。
本課內容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創作雪景圖的照片，為學習活動提供具體的場景，激發學習的興趣。
在實際教學中，因為主要是表現下雪時的情景，所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實際操作示范，這樣學生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學順序上，也作了部分調整，即第二部分內容與第三部分內容調換了一下，同時，根據實際需要，作了一些適當的增加，目的在于便于教學，更好地激發學習的興趣。第一幼兒教育幼兒教育網
三、學情分析
大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有"角"的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務。
四、教學目標
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識。
2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的`方法，通過集體合作的形式表現雪景，培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。
五、重點難點
重點：
通過觀察，學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。
難點：
根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。
六、教學策略與手段
本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學中重視學生的主體地位，強調學生的感受與體驗，通過探究學習、合作學習達到學習目的。
七、課前準備
1、學生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環境設計與布置：運用藍白色調，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當張貼與"冰天雪地"有關的圖片。
4、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。
八、教學設計
美術說課稿模板9
各位老師下午好!
今天我說課的題目是人美版教材第6課裝飾色彩。〔板書〕
下面我將從 教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本課屬于造型。表現領域，本課通過引導學生觀察、發現生活中和藝術作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。通過比照分析，讓學生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上表達鮮艷、比照強和夸張的特點。
根據上述教材分析和美術新課程標準中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要到達以下三個教學目標：①、使學生理解色彩的概念和作用。②、增強學生的欣賞能力和感知能力。③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。
1了解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現方法。
2.知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
3.在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。
教學重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩比照強。
二、學情分析：
⑴、說學生現有階段的水平和能力
接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關于裝飾畫的學習方法〔如裝飾畫的特點等〕此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關注的注意力增強，能夠準確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。
⑵、說課標確定本階段學生應到達的能力
在美術課標中確定本階段學生在造型與表現領域中應到達的能力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創作生活中的裝飾畫。
三、說教與學的方法
1、教學分析：
在整個課堂教學中明確 “學生為本〞的教育設計理念，根據學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片比照、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;接著我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
2、學法分析：
遵循“學為主體〞的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、總結，再操作，將觀察——發現——交流——歸納等學習方法融合到創作的要點和難點。
四、教學過程的設計：
各環節時間安排：
本課我共設計了五個教學環節：
〔一〕圖片引入導新課〔2-3分鐘〕
〔二〕講授新課 (10-12分鐘)
〔三〕完成作業〔20分鐘〕
〔四〕評價〔3分鐘〕
〔五〕課后拓展〔1-2分鐘〕
〔一〕課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛比照。〔展示〕
引出本課課題：裝飾色彩
設計意圖：新課標中明確提出：興趣是學習美術的'根本動力之一，有貼近生活化的圖片比照可以更好的吸引學生的興趣，為下一步的講授打下根底。
〔二〕講授新課
1.學習裝飾色彩。
結合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷麗、明快、簡單。〔板書〕，引出裝飾色彩的含義。
設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學生，但是不能忽略了任何可以引起學生興趣的環節，就興趣而言單純的講授含義并不能到達最正確的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節課的教學重點。
2．分析裝飾色彩的運用方法
利用收集的民間裝飾畫作品，組織學生交流。
教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來表達夸張變形的裝飾畫。
設計意圖：這是本節課的難點環節之一。我在這一節課中將探究與自主學習相結合，通過提出——觀察——發現——交流——歸納等學習方法來攻克本節課的教學難點。
3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用。
觀看教學。
設計意圖：通過這樣一個環節可以使學生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用，將書本中美術帶到了學生們的身邊，貼近學生們的生活實際。
使學生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。
4．教師演示
〔1〕展示并分析學生的優秀作品。
〔2〕教師示范作品。
設計意圖：在美術教學中，示范與演示是行之有效的教學方發，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現的困難。
5．布置作業要求。〔〕
設計意圖：根據學生的實際情況結合本節課的教學目標而制定。
〔三〕、完成作業，教師進行輔導。在輔導過程中表達分層、分類輔導，注意培養學生個性作品，表達學生差異。
〔四〕、評價
組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評價。
在評價中以學生的客觀表現為主要依據，突出教學評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反響，重過程、輕結論。
〔五〕、課后拓展
請學生去尋找生活中的裝飾色彩。
設計意圖：讓生活走進美術，讓美術表現生活是新課程倡導的一種教學方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術知識與生活有效結合。
一、設計理念(或教材分析)
布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發之間的物態相似性發散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發，從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗廢物利用的成就感。
二、活動目標
1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成就感。
三、重難點
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發。
難點：發散思維，設計出不同的假發發型。
四、活動過程
1.導入活動，引起制作興趣
在這個過程中，我運用故事情節導入，充分調動幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發，了解制作材料和根本方法
我出示了兩個假發，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。我試圖激發幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發在發型上也有所區別，一個是長卷發，一個是短卷發，引導幼兒創造出不同的發型。
3.欣賞發型圖片，探索討論各款假發的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發型，重點在于幫助幼兒分析各種發型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發型可以用什么材料去表現。
4.幼兒制作假發，教師巡回觀察指導
操作的過程比擬漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比方，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶著幼兒集體跳舞秀假發，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、缺乏
活動過程中，我也發現了一些缺乏，主要表現在一下兩個方面：
材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品; 2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會好一些。
美術說課稿模板10
這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一、學情分析
一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
二、設計思路
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創作“煙花”；
5、評比“煙花”。
三、教學目標
知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。
能力目標：培養學生綜合運用材料的能力和想象力。 情感目標：教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。 教學重點：能運用多種材料表現形狀各異的煙花。 教學難點：綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
四、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
五、教學過程
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
美術說課稿 篇兒童最近在美術班上學習了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課后區域活動中也繼續嘗試練習繪畫更多的房子。因此為了滿足兒童的繪畫欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進行作畫，體驗不同感受的樂趣，所以我自己設計了這堂美術活動繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過幻燈片，那是在一節語言活動中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學是一種比較傳統的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來，激發了兒童的活動熱情和參與性，同時體現《綱要》中的師生參與共同制作，以兒童作品為主，兒童是活動環境中的主人的精神。
在確定教學目標上主要是讓兒童體驗在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時對大班兒童也提出了在技能掌握和習慣培養上的要求。把難點放在了涂色均勻，線條清楚，畫面保持干凈上。能做到這幾點的兒童需要在作畫時耐心、細心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導過程中要及時給予兒童鼓勵、啟發、引導，增強兒童的信心和作畫耐心、細心的.態度，培養良好的作畫習慣，同時體驗作畫成功后的喜悅。 活動開始時我通過胖小豬的故事，在結尾設置提問讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發兒童的創作欲望和繪畫興趣。兒童通過前期知識經驗準備，了解了各種房子的造型和風格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓兒童認識新材料，激發兒童在幻燈片上作畫的愿望。在指導中我觀察到兒童在涂色上出現了問題，及時引導兒童去發現，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫的時候手不能碰到畫過的部分，怎么涂畫面才能保持干凈等。指導中我對兒童進行個別指導，體現兒童之間差異性，遵循個別教育與面向全體相結合的原則，對能力強的畫的快的兒童提高要求，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫的慢的兒童引導他們找到自己作畫速度慢的原因，課后在區域中繼續完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請兒童把作品拿上來放在幻燈機上給大家欣賞，并進行評價，說出好的地方，請他們介紹作畫方法，相互交流好的經驗。同時也請兒童說說作畫過程中遇到的問題和困難，請大家幫忙一起討論交流，找出辦法，體現集體的智慧和作畫交流后的互動，分享經驗。活動最后通過出示一個用剪貼鏤空方法做成的房子啟發兒童用新的方法來做幻燈片，激發兒童再次創作的愿望，為下一個活動做準備。另外兒童在活動中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學活動中認識幻燈機，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動等等。相信通過這一系列的活動讓孩子參與到制作教學具中來，充分體驗不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現出師生共同制作的樂趣和意義。
美術說課稿模板11
一、說活動教材
在美術教育教學活動中，幼兒真正的作品是能夠自然流露幼兒心靈的作品，靠傳統的臨摹和示范教學，不能誘發幼兒潛能的發揮和個性的展現。所以我把教學所選內容最好從幼兒豐富多彩的現實生活和感興趣活動中尋找幼兒的興趣點，以培養幼兒的個性，發掘幼兒的潛能，并引導幼兒創作。本次教學活動結合幼兒平時日常生活中欣賞過的繁華街頭景象，幼兒已加深了對街道上各種建筑物和景物的印象，我想通過主題性的繪畫，培養幼兒的觀察力、思維、想象力和表現力，使幼兒能大膽地將自己所看到的《繁華的街頭》景色，用繪畫的形式展現出來，進一步激發幼兒的創作欲望。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結合《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒的興趣和教學內容，并結合本班幼兒已有的經驗和實際發展水平，我制定了適合我班幼兒發展的兩個目標。
（一）欣賞繁華的街頭，加深對建筑物的印象，提高觀察能力和分析能力。
（二）使幼兒能大膽地將所看到的各式各樣的房屋和街頭的'景象用繪畫的方法表現出來。
三、說活動重點和難點
中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都比較強，通過自己的動手繪畫從中獲得情感體驗，因此本次活動的重點是：培養幼兒繪畫的表現力。難點是：組織一幅主題性繪畫。
四、說活動準備
活動準備是為具體目標服務的；同時，幼兒也是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展。為了勝利完成以上教學目標，我做了以下相應的準備：
（一）事先請家長利用平時休息日的時間，帶幼兒到繁華的街頭去實地觀察，并引導幼兒將自己所看到的繁華街頭的景象，用畫的形式表現出來。
（二）物質準備：繪畫紙、水彩筆、水粉筆等。
五、說教學方法
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據新《綱要》的精神："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據本班幼兒的年齡特點，在本次活動中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，主要還采用了以下幾種教學方法：
（一）談話、提問法：談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有知識經驗。通過談話提問的方法引入來引起幼兒的學習興趣，來激發了幼兒探索求知的欲望，從而自然而然地投入到學習中去。
（二）講解提示法：這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，體現了"幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",這一理念精神。通過講解提示，展開討論，讓幼兒積極主動地去觀察，展開自由發揮、任意想像的翅膀。
（三）個別指導法：幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果，才能為幼兒創造更多獲得成功的機會。
（四）欣賞評價法：欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法。
六、說活動過程
根據我班幼兒的年齡特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：談話導入新課→授新課→幼兒作畫→活動評價→結束活動為程序來展開一系列活動。
具體活動過程如下：
美術說課稿模板12
中班美術活動《畫朋友》說課稿
一、說教材
（一） 教材分析
《畫朋友》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節美術活動。經過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感。活動選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。
（二） 活動目標
《綱要指出》幼兒園美術教育活動“主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”結合中班幼兒年齡特點和實際發展水平，我制定了以下三條目標：
（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。
（2）能力目標：，通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的.表情。。
（3）情感目標：通過繪畫，增強熱愛好朋友的情感。
（三）活動重點與難點
活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。
活動難點：拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情
二、說教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：
1、 游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現自己。
2、 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，
啟發幼兒積極思維的手段。適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中通過提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
3、操作法：指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒建構活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。
4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發現,不同表情的五官特征，從而獲得具體的經驗,并在此基礎上逐步形成表情的概念。
5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示
，既是對幼兒自我實現需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。
三、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
本次活動采用的學法有：
1.多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發幼兒對表情的變化產生興趣。
2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。
四、說活動準備：
物質準備：
1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。
2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。
3.各種各樣能體現不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。
活動過程：
（一）游戲導入，激發興趣。
游戲“猜猜他是誰”， 引導幼兒說說自己的好朋友，并學學好朋友的某個表情。 ------請幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。
（二）認識不同的表情圖
1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。
2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現各種生氣的樣子。 ------與幼兒一起討論如何表現難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時，張大嘴巴哇哇大哭。
（三）有趣的表情畫下來
1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情，并畫下來。
-----在音樂聲中，引導幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現時遇到困難，可請好朋友再現那種表情。
2、教師評價作品。
3、幼兒互贈畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）
（四）朋友表情大集合
1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。
2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現的快樂。
美術說課稿模板13
教學目的：
通過本課教學，使學生對的性質、畫法、各種藝術風格和獨特的藝術傳統，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，懂得如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
教學重點：
引導學生著重理解獨特的藝術傳統。
教學難點 :
如何理解"意境"?追求意境的創造，既是的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。
教學時間：1課時
教具準備：圖片、錄象資料、自制課件。
教學過程 :
一。組織教學： （常規）
二。引入新課：
今天學習第十課。 （出示課題，開始使用課件）
本課內容為欣賞。通過對典型的名作的賞析，了解的性質、畫法，各種藝術風格和獨特的藝術傳統。
1. 的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：
上兩節課我們已經了解到，中國古代繪畫習慣按傳統分成人物、山水、花鳥三個畫科。 的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。
中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。
1. 名詞解釋：
"外師造化，中得心源"—— "造化"是指自然，"心源"指心靈感受。"外師造化，中得心源"的大 意是，山水畫家創作既要以自然為師，同時又得力于畫家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創作的基本原則，對后來中國畫的發展有深遠的影響。
"南北宗"——是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗，來解釋自唐至明數百年的繪畫發展，他按繪畫的創作方法和畫家的身份，將唐以后的山水畫也分為南北二宗，將水墨畫法的文人畫家比作"南宗",將青綠畫法的職業畫家視為"北宗".例如，唐代的王維、李思訓，后世稱為"南北宗".
北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范 寬《溪山行旅圖》 絹本水墨
首先映入眼簾的，是占據畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側有深谷瀑布，另一邊矮小的側峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜，細部的描寫卻很仔細，顯 示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且合乎自然的規律。 范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫動的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導的山石的動勢，賦予山石強韌的生命力。
《 溪山行旅圖 》中，山的地位遠遠超過人物，它顯示了中國傳統的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。
王希孟《千里江山圖》
南宋的'山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意，如寒江獨釣、風雨歸舟等。()著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。
從以上作品可以看到，中國古代畫家善于運用空白的藝術手法，稱之為"以白當黑".南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，善于進行大膽的藝術概括，運用以少勝多 的藝術手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學傳統的重要特色。
元代的山水畫在意境的創造上更強調主觀抒發與個人風格的創造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
（2） 其次，在空間的處理上，采用"以大觀小"、"小中見大"的手法。
就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，如《千里江山圖》，長達11米。或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現了中國山水畫獨特的構圖方法。創造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。
（放映錄象）
（3）此外，中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。
如表現各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等。可見，也同樣形成了自己獨特的藝術傳統和體系。
（放映錄象）
三。小結 （課件使用完畢）
美術說課稿模板14
老師們：
下午好！我今天將從這四個方面來說課。 即一說教材、二說教法、學法、三說教學理念、四說教學設計。
一、說教材
（一）、教材分析：
我今天說課的內容是四年級湘版實驗教材第七冊第一課。課題為《生活日記》。
1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。這堂課主要是讓學生用日記組合或連環畫配合文字，記錄生活中經歷的有意義和有趣的事情。
2、學習人物的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括人物的外形特征及動態的表現。
3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生活中生動、有趣的的情景。
4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（二）、說教學目標：
本課的教學目標有三點
1、知識目標：以繪畫和日記相結合的形式記載自己身邊熟悉的生活，讓學生了解繪畫日記的結構特點。
2、能力目標：培養學生對生活的觀察習慣，及形象記憶和形象表達能力。
3、情感目標：培養學生熱愛生活情感，讓學生認識到生活中的真善美 ，提高學生的審美情趣。
（三）、說教學重點難點：
教學重點：啟發學生對生活感知進行整理創作，學習用繪畫日記的繪畫方式來表現。
教學難點：引導學生抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象
二、說教法學法
本課面對的是四年級學生，所以本課我先采用，輕松的談話法、直觀法、練習法，讓學生在畫畫中體驗學習的快樂，并學會自己去創造美。
三、說教學理念
1、激發學生學習美術的興趣。
以生動有趣的教學手段，如比賽、游戲、等方式，引導學生增強對生活中發生的事情的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。
2、在文化情境中學習美術。
通過動畫、音樂、表演等設置生活中的一些情境，讓學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。
四、說教學設計
根據學生的特點，我將本課教學過程設計為以下五個教學環節：
一、講故事激趣
二、欣賞感悟
三、 嘗試練習
四、鞏固練習、創作表現
五、展示評價、總結拓展
五、教學過程：
1、講故事導入
上課前，我用講故事的方式來激發學生的興趣。有一個小女孩心地善良并喜歡幫助別人，有一天放學回家的時候，小女孩和幾個小孩子一起說有笑的走在馬路的人行道上，忽然小女孩看到一個老爺爺也在艱難的過馬路，這時小女孩豪不猶豫的飛奔過去甜甜的對老爺爺說，老爺爺，我來扶你過馬路吧！其他的幾個小孩看到這個情景后也馬上一起過來扶著老爺爺，老爺爺在幾位快樂使者的幫助下安全的走過了人行道。這個故事就是老師在生活中所看到的事情，現在老師要在黑板上用繪畫和文字相結合的形式快速的將剛才所講故事的內容畫出來！并配上相關的文字。由此引出課題（出示課題并板書）
二、欣賞感悟，初步了解人物表情和動態的畫法
1、觀看生活中的一個小影片
用影片調動學生學習的興趣。同學們，生活中的我們有不一樣動態和表情！下面我們就一起來看看這段影片？學生開始觀看影片。（此環節讓學生了解生活中各種各樣人物的動態和表情）（師引導）
2、欣賞畫人物動態和表情的簡單的線條
提問法。同學們也許會認為畫人非常復雜，其實畫人很簡單，只要你抓住人物的表情和動態，幾根簡單的線條就可以概括出人物的頭.手.身體.腳。
下面我們就一起來看一看吧（出示人物的輪廓線條）學生欣賞（此環節讓學生初步了解人物表情和動態的畫法）
二、嘗試練習 深入掌握人物的表情和動態的畫法
1、嘗試練習
欣賞了這么多的圖片，同學們對人物的表情和動態有了一定的認識，下面就來比一比，看看哪組同學掌握得最好！全班同學分四大組上來添畫畫面中空缺的地方，比比那組的同學用簡單的線條在最短的時間里添畫出最生動最形象的部分來！各小組同學在下面用簡單的線條快速的畫出自己最滿意的人物表情和動態。比賽時間為一分鐘！（請四位同學上臺畫）學生嘗試作業
2、師生評議并修改作業
剛才在下面看了同學們的作業，都畫得非常不錯，（點名表揚兩個）我們一起來看看黑板上這些同學的作業，你覺得它好在那里呢？不好又在那里呢？（此環節加強學生對人物動態和表情的把握）
3、作業賞析，對比分析
師：剛才同學們快速里畫出了人物的動態和表情，今天我們要完成一幅生活中完整的故事！下面就請同學們一起來看看這些作業！（出示學生好的'作業和差的作業）學生欣賞作業
師提問：你認為這些畫好在那里呢？認為這些畫不好又在那呢？
生答我認為這些畫好在色彩鮮艷，想象大膽，構圖完整（師強調：想法大膽，新穎，構圖飽滿，美觀，顏色鮮艷）這些畫不好在于它的構圖太小、太偏（師小結，那我們在畫的時候，要注意什么呢？）（此環節讓學生掌握構圖的方法及用色的方法）
4、啟發想象，拓展思維
如果讓你們想象:（1）、你們準備在自己的畫中再添加一些什么樣有趣的生活情景呢？讓學生自由說自己的想法（此環節拓展學生的思維，發揮學生的想象）
三、鞏固練習，創作表現（播放音樂，行間輔導）
下面就請同學們用手中神奇的畫筆將自己生活中最有趣的的畫面給描繪出來!
作業要求是：1、抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象 ，文字內容精練 2、大膽想象，創新并畫出一定的故事情景。
3、構圖飽滿，色彩鮮艷。4、畫完后，小組交流評議，自主上臺展示。（出示作業要求 播放兒童樂曲，在愉快的氣氛中，學生對所經歷事物，以繪畫形式進行再創造）
生開始創作
師行間指導（反饋糾正，生畫4分鐘后）現在請同學們全部停下來，（師點名表揚想象大膽的同學）看看這幾張作業，你們覺得怎樣呢？（音樂關小）
生答構圖太小、太偏、太大（師小結，同學們畫的時候，一定要注意構圖，不能太小，也不能太大而且要大膽的發揮自己想象力）
四、展示評價，總結拓展
1、生展示作業，自評
你們最喜歡那一幅，為什么呢？
生答：我喜歡第一幅，因為它抓住了繪畫的主題，構圖飽滿，（師補充不足色彩鮮艷，想象大膽）
請你來說說你畫的是什么情景呢？（生答）
2、小結
同學們今天表現都不錯，能大膽發揮自己的想象，畫出一幅完整的故事情景，通過今天的學習，同學們了解了繪畫日記是日記組合或連環畫配合文字，記錄生活中經歷的有意義和有趣的事情。同學們也掌握了人物的動態和表情的基本畫法。
師小結，同學們以后可以隨時用畫筆將生活中的一些有趣的事情記錄下來！整理成一本生活的畫冊！讓大家一起來分享我們生活中發生的有趣的事情。（下課）
以上就是我整堂課的教學設計，謝謝大家！
美術說課稿模板15
一、 教材分析
我根據新課標內容，確定《******》一課屬于"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①
②
③
四、教學重難點
教學重點是：******.
教學難點是：****.
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的'心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
（1）組織教學：
注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞**
我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為后面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**
（3）引導啟發 根據本課的
了解** 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發 了解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究
折制** 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（5）大膽創作 制作** 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——制作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價** 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
【美術說課稿】相關文章：
美術說課稿01-04
關于美術說課稿07-05
(優秀)美術說課稿07-25
關于美術的說課稿03-16
美術說課稿模板04-20
美術說課稿范文04-18
中職美術說課稿11-25
美術優秀說課稿01-02
中班美術說課稿01-05
小學美術說課稿01-04