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作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級數學100以內數認識說課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級數學100以內數認識說課稿1
一、說教材分析
一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數的概念，通過估計和比較建立數感，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、說教學目標
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數的過程，感受100以內的數的大小，感受100以內的數就在身邊。
2、使學生獨立的數100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十” ”“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動，經歷數的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發展學生的數感。
4、在認識100以內的數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
三、說教學重點和難點
重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以內的數。
難點：數數過程中整十數的連接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。
四、教具和學具：為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數數的興趣。
五、教學過程
“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環節：
A、激趣導入
這個環節我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數數比賽，而且在數的過程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數，老師就兩個兩個的數，如果學生是兩個兩個的數，老師就五個五個的數，甚至十個十個的'數。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數數方法的多樣性，激發他們的學習興趣。
B、操作探究
根據教材的編排體系，這個環節分為三個部分進行教學。
1、第一次數、估數、初步感知100
讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。
(1)數出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數感在不知不覺中開始建立。
(2)讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
(3)驗證結果，每組一個一個的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數出100以內的各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數數做準備。
(4)估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟，進一步訓練學生們估數能力，并進一步體會估數在生活中的重要，感受生活中的數學。
2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進一步認識100
雖然同樣是數數，但對學生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作中，發現十個一是十，十個十是百。
3、第三次數，理解數的組成
教材把本節課的教學難點—數數過程中整十數的連接，以及數的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環節教學可以分為以下四個層次：
(1)實物數出35根小棒(鉛筆)，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。
(2)脫離實物，強化訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一?從57數到73，數到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。
(3)小游戲。師生互說，學生互說的數數游戲和數的組成訓練，既可以提高學生數數的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
(4)小練習，用學的數說一句話。通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識的將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。
我今天的說課內容就這些，謝謝大家。
一年級數學100以內數認識說課稿2
教學內容：《義務教育課程標準試驗教科書數學》（人教版）一年級下冊“100以內數的認識”
學情與教材分析
在一年級上學期，學生已經學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一個階段，本學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。本節課是讓學生認識100以內的數并掌握多種數法及其組成。一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
設計理念
新理念倡導學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。一年級的孩子剛剛進入學校，他們對數的感受對于今后是否喜歡數學學習、能否學好數學十分關鍵，本課在這一方面進行了有益的嘗試。在教學中充分抓住低年級兒童的心理特點，采用形象生動的動畫畫面和有趣的配音等低齡兒童喜聞樂見的方式創造了在玩中學的愉快活潑的氣氛；選取生活化的例子，讓學生在活動中有所感受，有所發現，同時潛移默化地培養了學生的探索精神和提出問題、解決問題的能力。
教學目標：
1．經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內數就在身邊。
2．初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3．激發學生學習數學的興趣。
教學重點：正確數出數量在100以內的物體的個數；掌握100以內數的組成。
教學難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整數應是多少。
教學目標：
1．能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。
教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養學生的數感。
教學過程：
（第一稿）
一、關注起點滲透數數
1、一年級上冊我們已經學習了0——20？從0數到20，你會嗎？請一名小朋友數，誰能接著往后數？
（大家能數到100，真了不起啊！）
2、昨天，老師請小朋友回去數0到100，會數嗎？會數的請起立
估計一下：你認為我們班大概有多少同學已經能數到100了
到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？（學生自己數一數。）
誰能說說你數的結果是多少位同學？
請一名小朋友當小老師，帶領大家邊點邊數，到底有多少小朋友已經會數數了）
3、剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！
二、感知100探索新知
活動一：感知100
1、這節課我們繼續來學習數數。老師這里有一袋和你們一模一樣的.小棒，大家看一看，你認為大約會有多少小棒？（學生估數）
有可能是10根嗎？為什么？（10個這一堆兒，10個，就這么多。）
有可能是20根嗎？
2、那么到底有多少呢？請大家仔細數一數。（遇到困難的可以請老師或旁邊的同學幫忙）活動開始
這些同學數對了。你們真了不起！這么多小棒都數對了！還沒有數對的小朋友，課外多練習數一數，你一定能數對！
活動二：滲透“十進制”克服難點
1、先數出25根小棒（學生數）
大家都數出了25。后面聽課的老師正盯著眼睛看呢，到底是不是25根呢？誰有辦法擺起來能讓大家很容易看出是25呢？請學生到前面展示。
說說25里面有幾個十和幾個一？（師板書：25里面2個十和5個一。）
2、請你從25開始繼續數，一直數到32個。
教師請學生展示32根是怎樣擺的？
還一句話說：29后面是（）30，然后3132說說32里面有幾個十和幾個一。
3、繼續從32數到45
4、進行口頭數數：
教師說數學生數：從45數到63.75數到88
同桌相互考一考。
5、全班齊數：從88數到100。
觀察：99之后就邊成了10個10，10個10就是100。
剛才我們十個十個地數，數了幾個10？
100根小棒10根一捆，有幾個10根？
100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十
（真能干，不僅會數到100，還知道了100以內數的組成）
6、看圖說組成
（1）教師出示湯圓圖。
教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。）
那么一共有多少個湯圓？
（2）教師出示鉛筆圖。
教師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）
一共有多少枝鋼筆？
四、估數活動發展數感
1、估羊有多少只？
方法：先確定一小部分到底是多少？再根據到底有幾個小部分那么多
2、本子50本這么后，手勢100本有多厚？
100張紙
同樣是100張，為什么一個這么高，另一樣這么矮？（厚度不一樣）
五、組織練習
2、尋求解決策略（說組成）
3、猜一猜
4、誰能說說生活中哪些地方有100以內的數？生活中100以內的數很多，（電腦展示）生活中100以內的數還有很多很多，請大家課后去留心找一找，這節課，我們先學到這里。
（第二稿）
教學目標：
1．能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。
教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養學生的數感。
教學過程：
一、關注起點
一年級上冊我們已經學習了0——20？從0數到20，你會嗎？請一名小朋友數
誰能接著往后數？
（能數到100，真了不起啊！）
二、探索新知
活動一：感知100，請你正確數出100顆星星
１、數到100，大家都會嗎？
2、請你看一看，猜一猜，你認為你的那張紙上大約會有多少面紅旗？把自己猜的告訴
3、你的同桌說得對嗎？趕快數一數吧
4、匯報：你是怎么數出來的？
（一個一個，十個十個）
5、比較：你認為哪張數起來比較方便？（10個一行的）
6、初步感知：10個10是100
活動二：解決問題：數數組成
1、我們班同學浪費鉛筆嚴重，示圖片
猜一猜：你認為這里大約有幾根？
有可能是10根嗎？為什么？（10個這一堆兒，10個，就這么多。）
有可能是20根嗎？
2、那么到底有多少呢？請一個小朋友來數一數。
感覺（太亂了）
怎樣擺能讓大家看一眼看清楚到底有多少根呢？捆成一捆
3、先數25根小棒，說25里面有幾個十和幾個一？（師板書：25里面2個十和5個一。）
請你從25開始繼續數，一直數到32個。展示32根是怎樣擺的？
還一句話說：29后面是（）30，然后3132說說32里面有幾個十和幾個一。
3、繼續從32數到45
4、進行口頭數數：教師說數學生數：從45數到63.75數到88
同桌相互考一考。
5、全班齊數：從88數到100。
觀察：99之后就邊成了10個10，10個10就是100。
剛才我們十個十個地數，數了幾個10？
100根小棒10根一捆，有幾個10根？
100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十
（真能干，不僅會數到100，還知道了100以內數的組成）
三、深化認識
（1）教師出示湯圓圖。
教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。）
那么一共有多少個湯圓？
（2）教師出示鉛筆圖。
教師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）
一共有多少枝鋼筆？
（3）尋求解決策略（說組成）
四、估數活動發展數感
1、提供本子大約有10本，請問這里約有多少本？（驗證）
2、10頁大約這么厚，100爺大約有多厚手勢100
同樣是100張，為什么一個這么高，另一樣這么矮？（厚度不一樣）
3、小朋友表現很棒，老師準備給我們班每位同學發紅旗，得發多少面？（47），從上而下，一面一面發過來，發到哪里為止
100里拿出一面還有多少面？
心里想發的紅旗啊？已經是一個數，你猜準備發給幾個小朋友？......
（第三稿）100以內的數
教學目標：
1．經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內數就在身邊。
2．初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3．激發學生學習數學的興趣。
教學重點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；掌握100以內數的組成。
教學難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整數應是多少。
教學過程：
一、激趣導入感知100
1、導入：一看小朋友的精神，老師就知道小朋友今天的表現會特別棒。
孫老師特地帶了許多“星星”，準備獎給在課堂上表現好的小朋友
2、①請小朋友們仔細數一數，帶了多少顆星星？
②誰愿意上來給大家數一數？有不同的數法嗎？
（評價：這2位同學數得怎么樣？——認真，點一個數一個；簡便）
③其實，老師帶的星星不止這么多，瞧——
猜一猜，你認為大概會有多少顆？
3、揭題：到底是不是100顆呢？這節課我們先認識“100以內的數”（板書）
二、探索新知
1、引入：小朋友，你看，這是什么？（我們班小朋友丟的鉛筆），本來更多的，老師把一些太短的鉛筆作了處理，剩下還有那么多
（1）猜一猜：你認為這里大約有幾根？
（2）那么到底有多少呢？怎樣才能知道有多少根？請一個小朋友來數一數。
數：這樣的擺放，你覺得怎么樣？感覺（太亂了）
建議：怎樣擺能讓大家看一眼看清楚到底有多少根呢？
方法：捆成一捆
2、數到29根小棒，接下去是（）？為什么是30？
數到39，問之后是多少？
數到49，之后是多少？……
(采用全班數、個別數、分組數、男生數、女生數等多種形式，隨著演示分段數數，從1數到100。)
3、提問：在數的過程中，你有什么發現？
幾個十就是幾十，10個十就是100。（板書）
4、在數數的過程中，你認為數到哪里最容易錯？（幾十九添上一）
到底有什么規律呢？（幾十九添上一的規律是幾十那邊剛好多了一個十。）
考考你：29后面是（），49后面是（），99后面是（）。
5、進行口頭開火車數數：從45數到63.75數到88
6、利用手中的學具，又快又對地擺出35，說說是由（）個十和（）個一組成的。
再擺72，說（）個十和（）個一組成的
（真能干，不僅會數到100，還知道了100以內數的組成）
三、深化認識
1、教師出示湯圓圖。
教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。）
那么一共有多少個湯圓？
2、教師出示鉛筆圖。
教師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）
一共有多少枝鋼筆？
3、尋求解決策略（說組成）
四、估數活動發展數感
1、提供本子大約有10本，請問這里約有多少本？（驗證）
2、10頁大約這么厚，100爺大約有多厚手勢100
同樣是100張，為什么一個這么高，另一樣這么矮？（厚度不一樣）
3、剛才老師帶來的是多少顆星星呀？（100顆）
小朋友表現很棒，老師先發25顆，25顆有多少？從第一面開始發，得發到哪里為止？（課件閃閃）
100里拿出一面還有多少面？
心里想發的紅旗啊？已經是一個數，你猜準備發給幾個小朋友？......
五、課末回顧、自我評價。
這節課，小朋友們學會了什么本領？你們最感興趣的是什么？
如果一節課表現最好是100分，你可以得幾分？
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