{首页主词},&

士兵突擊節選說課稿

更新時間：2024-01-17 08:20:22

相關推薦

士兵突擊節選說課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的士兵突擊節選說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析

　　《士兵突擊》是高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》(基礎模塊)下冊第三單元第三篇課文,屬于閱讀與欣賞的課內自讀課文。本單元的學習重點是小說的欣賞：在理解的基礎上,學習欣賞小說的環境描寫、情節設置和人物塑造,認識小說所反映的社會生活,不斷豐富自己的審美體驗。

　　《士兵突擊》講述的是軍人的故事，是一部刻畫當代中國軍人成長軌跡的力作，這一課的知識、情感與我們日常生活聯系緊密。本課節選部分描述3個普通士兵在嚴酷的特種兵選拔賽中“不拋棄、不放棄”的扣人心弦的情節。文章從特種兵選拔賽經過兩天三夜沒吃沒喝的打拼，精疲力竭的幾個士兵突破了最后一個火力點，向終點沖刺的情節開始——演繹了一場意氣飛揚的軍旅故事,表達了生死與共的戰友情。

　　本課是在學習了《邊城》和《林黛玉進賈府》之后編排的，通過本文的學習既可以對以前的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習《林教頭風雪山神廟》做鋪墊。文中作者用細膩的筆觸及飽滿的感情,對人物的神態、動作、語言和心理諸方面都做了生動的刻畫。特別是它的“不拋棄，不放棄”的精神可以引導我們的學生樹立正確的價值觀、人生觀。

　　二、學情分析

　　授課對象是中職汽修專業一年級學生,班上學生共54人，兩名女生，52位男生。學生在經過一學期的中職生活后進入第二學期，對中職學校的生活漸漸進入懈怠時期，厭學情緒日益加重，部分學生甚至產生退學的思想。

　　據中考語文成績分析發現班上最高106分，最低分3分，平均分68分。學生個體差異很大, 對學習缺乏耐心，易放棄，文化素養及職業素養都有待提高。另外他們對小說學習熱情不高，喜歡看小說，但對人物形象的把握不準確；分析、鑒賞小說能力差。

　　作為16、17歲的熱血青年，他們憧憬軍營生活，向往部隊生活，而且有關軍旅生活題材的文章男生大多感興趣。在這個時候教學《士兵突擊》，有助于穩定學生的情緒，對他們堅持學習、不放棄職高生活的思想教育有很大的作用。這時教學這篇文章很及時。

　　基于此,確定以下教學目標及重、難點。

　　三、教學目標

　　1、進一步鞏固小說的基礎知識：三要素及結構；

　　2、學會分析小說中的人物形象，進一步掌握文章刻畫人物形象的方法；

　　3、培養學生搜集、整理資料的能力和小組合作交流的能力；

　　4、培養學生堅韌、執著、不拋棄、不放棄的精神。

　　四、教學重點、教學難點

　　教學重點：

　　學會分析人物形象，掌握文章刻畫人物形象的方法。

　　教學難點：

　　培養學生“不拋棄、不放棄”的精神。

　　五、教學方法和學習方法

　　主要采用DJP小組合作學習法

　　教法：1任務驅動法

　　2、情景導入法

　　3、問題點撥法。

　　學法：1、自主學習法

　　2、引導探究學習法

　　3合作交流學習法。

　　六、教學手段：本課采用以學生為主體、教師為主導的多媒體輔助教學方法

　　七、教學流程

　　本次教學活動分三個階段進行：

　　第一階段：課前準備階段

　　1、將學生按學習小組分配任務：利用學校圖書館或網絡

　　（1）組查找并選讀有關作者蘭曉龍的生平事跡

　　（2）組查找、講述背景知識、史今家訪許三多家境的部分（第一回）

　　（3）組閱讀《士兵突擊》中講述許三多新連兵的情況（第二回）

　　（4）組閱讀《士兵突擊》中講述三多在草原五班的情況（第三回）

　　（5）組閱讀《士兵突擊》中講述許三多進鋼七連的經歷，（第四回）

　　各組將有關故事整理、篩選并小組集中記錄，用視頻展示，簡單的語言概述。

　　2、（6）組閱讀《士兵突擊》中講述許三多進選拔賽時的經歷，（第十一回）將重要事件的文字、圖片或視頻資料拷貝下來——復述本文節選部分的故事情節——開始新課

　　3、有時間讓學生全文閱讀，或者利用晚自習時間觀看電視劇。

　　第二個階段：課中授課階段

　　整體感知

　　課前匯報：

　　利用課前候課時間讓學生觀看《士兵突擊》的文章及視頻資料，展示小組交流合作學習的成果。

　　重點品讀

　　（一）、讀一讀

　　學生運用多種方式閱讀文本，或朗讀、或默讀；或齊讀、或分組讀；或速讀、或跳讀

　　（1、2組---許三多，3、4組----伍六一，5、6組----成才）

　　1、品味人物形象：

　　（1）．勾劃文章中最感動你的句段，給大家品讀。（并用句式：我喜歡、、、、、、因為他、、、、、、）

　　（2）、找出文中人物描寫的段落，分角色對話，初步體會主人公“不拋棄、不放棄”的精神和情感。

　　（3）．小說總是用人物自己的言行推動情節的發展，表現人物的性格特征。根據先前分角色朗讀請找出描寫許三多、伍六一和成才的關鍵語句，說說這些描寫表現了他們什么樣的性格特征。（也可讀出你不理解的地方）

　　（二）、議一議師設疑導航，生思考討論：（采用分組討論，小組代表搶答，其他組補充）

　　2、鑒賞人物形象

　　想一想如何在競爭中獲勝？

　　（1）．同樣懷著對成功的渴望，同樣有著堅強不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺中卻有著不一樣的表現，請你在文中找出兩人不同的言行，說說這體現了兩個人怎樣不同的性格特征。

　　（2）．三個人物（許三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同點？又有什么不同之處？

　　（3）．文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒”之下的心理活動最后他終于“慢慢平和下來”又是為什么？

　　（4）．在離終點僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權：“我跑不動了！我棄權！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準則？

　　明確：許三多：不拋棄，不放棄、執著、堅毅

　　伍六一：不拋棄，不放棄

　　成才：有一點小聰明，時刻想的是自我，但他也為實現自己的夢想而不拋棄，不放棄，只是他放棄了友情

　　3、結合先前的閱讀，說一說文章刻畫人物形象的方法以及它們各自的作用。

　　（1）、許三多幾乎是在跟這個人搏斗，然后撕開他的褲腿。他傻了，伍六一的腳踝已經扭得不成形狀，整條小腿都是腫脹的。

　　（2）、許三多慢得出奇，但他沒有丟下，他一步一步地往前沖著。

　　（3）、成才歡天喜地地跑過來，他想與許三多擁抱，許三多抬起頭，那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。

　　文中還有哪些，請找出來。

　　研習探討

　　（三）、談一談

　　1、結合自身實際談談你對文章主題“不拋棄、不放棄”的理解

　　同學們：對現在的職高生活要不放棄；對周圍的同學要不放棄；對各科的學習也應有不拋棄，不放棄的精神；對將來的職場生涯的各種困難和挫折更要有不拋棄，不放棄的精神。

　　我們班就是擴大化了的許三多、成才和伍六一。

　　2、總結許三多的成功經歷并討論：許三多踢一腳也不會動一下的人，為什么能從一個傻乎乎，連原地轉身都轉不好的步兵列兵，成長到步兵之王老A？

　　課堂小結

　　通過學習《士兵突擊》我們在生活怎么做

　　第三個階段：課后拓展階段

　　（四）、寫一寫

　　讓學生帶著對小說主題的感悟，走出課堂，走向生活，去體會身邊的生活的美好，去思考怎樣面對生活、學習的困惑與磨難，寫一寫我們身邊的人：老師、同學、、、（字數300左右，下節課前檢查）

　　八、板書

　　環境：

　　故事情節：

　　人物：許三多：不拋棄，不放棄、執著、堅毅

　　伍六一：不拋棄，不放棄

　　成才：小聰明，時刻想自我，但他也為實現自己的夢想而不拋棄不放棄，只是他放棄了友情

　　描寫方法：

　　神態描寫，動作描寫，語言描寫，心理描寫，肖像描寫

　　小組評價：

　　教學設想：希望通過這節課的教與學，我們都被故事中的人物所感動，所震撼、都有思考。

　　文中人物善良執著堅毅的寶貴品格，“不拋棄、不放棄”生死與共的戰友情，都是值得我們學習的美好情操。為了讓學生認識到這一點，我在導入新課時提出了一個問題：如何在競爭中獲勝？在分析人物時引導學生看到成才與許三多的不同，在總結時，再讓學生根據人物形象及其結局，回答導入新課時提出的問題，這樣，不但使整節課起承轉合自然連貫，而且寓德育于教學，很好地進行了德育教育。他們對感情不拋棄對待理想追求不放棄，不正是反襯了現在我們物質相對比較富裕而精神空虛的社會群體嗎。沒有一群可愛的軍人群體就沒有許三多。做人就做這樣的人，“不拋棄，不放棄”從此也成為了我們班的班訓。

　　從士兵延伸到職場的感受：許三多所有在外人看來的成就，沒有一樣是自己有意識努力去爭取的，他的目標都是別人給他的，他完美的執行了別人給他的工作，做到了最好，然后成為了“傻人有傻福”的最好詮釋者。但真的是傻人有傻福嗎？三多這個人，自卑，怯懦，表達能力差，人情世故半點不懂，“天生一副熊樣”，這樣的人怎么能得到一棵別人只能仰望的參天大樹呢？僅僅是“傻福”么？這句話放在三多的經歷上，真的太輕了，五班的那條路，鋼七連從絕情坑副坑主到尖子，老A隊長給三多的評價是：不焦慮，耐得住寂寞。什么是不焦慮，是不怕得不到，三多之所以不怕得不到，因為他完全沒有想過去得到，他唯一想到要做到的是不做錯，因為他一直都認為自己總是做錯，于是每接到一個任務就像救命稻草一樣死死的抓住，在自己的能力范圍之內做好，恰恰這一點，使他走到了巔峰。希望同學們以他為榜樣，堅持學習，努力學習。學會做人，學會做事。

【士兵突擊節選說課稿】相關文章：