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作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的北師大版六年級語文下冊《童年的朋友》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開場白：
朋友是一面鏡子，永遠(yuǎn)能照出最真實(shí)的你，朋友是救命稻草，永遠(yuǎn)在你最需要時出現(xiàn)，朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學(xué)六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》北師大版小學(xué)語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價(jià)值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。
童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，忽又恢復(fù)了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事：一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語言，真實(shí)地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀察星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當(dāng)?shù)罔F司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一位拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地?cái)⑹觯罨隽撕⒆拥奶煺嬷蓺狻６拔摇睘榱顺蔀槿易钣辛獾娜耍肱粋�梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準(zhǔn)備用來練拳的小熊，曾經(jīng)是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責(zé)、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時，面對這樣一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何加強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學(xué)會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟作者的思想感情。
2、教學(xué)過程與方法目標(biāo)
有感情的朗讀課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究知識的過程中，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，提高學(xué)生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。
2、抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”
[通過熟悉的歌詞，孩子們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的主體，通過創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供了口語表達(dá)的機(jī)會，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心。]
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、過渡：讓我們一起看看蘇聯(lián)作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發(fā)生了些什么事？
（二） 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
[在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。語文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓他們在祖國的優(yōu)美文字中感受民族文化的魅力。這一切都是在字詞的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的，因而我很重視這方面的訓(xùn)練。]
（三）、精讀課文、體會情感
1、體會童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
當(dāng)“天文學(xué)家”“遠(yuǎn)航船長”“地鐵司機(jī)”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”
（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？
（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的想法或理想，感受自己的童年。 你的心中又有哪些沖動呢？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
[先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，感受文中的 “我”的快樂，再調(diào)動孩子主觀生活及情感體驗(yàn)，再次感受自身童年的快樂，最后又回歸文本中去，感受童年的快樂。做到了從文本中來，又回到文本中去，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。]
2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、抓住重點(diǎn)語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度
當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？ 理解：形影不離
指導(dǎo)朗讀、體會快樂心情。 板書：（快樂） 關(guān)愛
我即將怎樣對待它的？抓住重點(diǎn)語句“兩只眼睛一大一小”讓學(xué)生進(jìn)行想象：為什么兩只眼睛會一大一小？我們之間發(fā)生了什么事？我的心情怎樣？ 板書：（難受）傷害
（4）、找語句體會我因?yàn)閭ε笥押蟮碾y受心情。
（5）、指導(dǎo)行為：我們應(yīng)怎樣對待朋友，應(yīng)該對自己曾經(jīng)傷害過的朋友怎樣表示歉意呢？對待朋友我們應(yīng)該持一種什么態(tài)度呢？
[在充分感受了童年的快樂后，抓住“我”對待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對比，抓住關(guān)鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗(yàn)“我”因傷害朋友后的難受，在體驗(yàn)內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。]
（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
[學(xué)生之間的探討交流，使得他們對朋友的認(rèn)識、對生活的態(tài)度在有限的范圍內(nèi)做到了資源共享。語文源自生活，又回歸生活。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，將“朋友”延伸到一切美好的事物中，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。]
三 、總結(jié)全文、深華情感
1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因?yàn)椴粋ν甑呐笥选⌒埽兊酶涌鞓罚曛兄e能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）
四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習(xí)作《對不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
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