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作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《信客》說課稿，希望能夠幫助到大家。
大家好：我今天說課的內(nèi)容是《信客》
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
《信客》講述的是民國時，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo)：
本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩散文語言的特點。根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際制定如下的“三維目標(biāo)”.
知識與技能：
知課文內(nèi)容,從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
過程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
教學(xué)重點和難點:
余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵作為重點
教學(xué)重點：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
教法學(xué)法:
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作\探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.
教法：
1 引導(dǎo)法 2誦讀品味法 3合作探究法
學(xué)法：
1．自主學(xué)習(xí) 2.合作探 3.拓展練習(xí)
教學(xué)過程:
包括“解題導(dǎo)入”，“整體把握”，“邊讀邊品”，“探究拓展”，“教師感言”五個環(huán)節(jié).
一.解題導(dǎo)入:
1.導(dǎo)語： 前幾年流行一句廣告詞“呼機(jī)手機(jī)\商務(wù)通,一個都不能少”.可見,電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
2.為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，“《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，以點帶面 擴(kuò)展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。
導(dǎo)語的設(shè)計,使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象,悠揚(yáng)綿長的古箏曲又把學(xué)生的思緒引向那個遙遠(yuǎn)的年代.
二.整體把握:
此環(huán)節(jié)是通過四個逐層推進(jìn)的問題，來一次小組分組討論活動,來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
首先要檢查課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
一小組：速度課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。思考為什么在寫信客之前先寫老信客？
附：
老信客的一生：有信 → 失信 → 后悔彌補(bǔ)
信客的一生： 從業(yè)緣起 → 信客生涯 → 轉(zhuǎn)行之后
寫老信客實際上是說明信客這一職業(yè)的特點，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德就在一個“信”字。
此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)，提高了閱讀效率。
二小組：作者著重寫了信客什么事跡？為什么要重點寫？
1.概括寫了遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡
2.具體寫一次遭人誣陷的事跡
這樣寫說明信客職業(yè)的兇險和信客的任勞任怨,寬厚待人,誠信無私,善良厚道的品性.
此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
三小組：信客死后,為什么要和老信客安葬在一起?
因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他.
此活動實現(xiàn)了從文字層面到精神層面的探究，學(xué)生不僅感悟到信客這個“小人物”身上的“大精神”，而且會不斷審視自己，從而達(dá)到德育的目的。
四小組:總結(jié)信客的一生,在哪里是轉(zhuǎn)折?他的一生驗證了哪句話?
回鄉(xiāng)教書
好人有好報，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。
此活動使學(xué)生明確作者的感情基調(diào)
此環(huán)節(jié)討論活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。小組合作的方式又體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)理念。
三.邊讀邊品：
（一）品味語言是本課的教學(xué)難點。
1.我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言， 行動，心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的。
2.最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。用《背影》和《臺階》與本文進(jìn)行語言上比較。
比較閱讀可讓學(xué)生了解到：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，同時增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。
（二）接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。
示例:
一支蠟燭,默默奉獻(xiàn),一生之中,忍辱負(fù)重,光芒四射,蠟燭已盡,光亮猶存.
寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣。
四.探究拓展：
學(xué)生立足于文本，可做多角度闡釋。我適時提供兩個角度的問題，把拓展探究引向深入。
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中“誠信缺失”的不良現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到“誠信為做人之本”、“誠信為立國之本”！并提供誠信格言。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無私奉獻(xiàn)的一類人，看看我們周圍，是否有這樣的人？
學(xué)生各抒己見，師總結(jié)歸納： 關(guān)愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！
五.教師感言：(總結(jié),布置作業(yè))
1.蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！
2.收集關(guān)于“誠信”的名言寫積累本上。
板書設(shè)計：
信客——余秋雨
誠信無私-——————信客就在一個“信”字
任勞任怨————-----終年跋涉，非常辛苦
待人寬容————-——收入微薄，生活貧苦
本課設(shè)計理念：
本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！
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