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高中地理地球自轉(zhuǎn)的地理意義說課稿

更新時(shí)間：2024-01-16 07:39:21

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高中地理地球自轉(zhuǎn)的地理意義說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的高中地理地球自轉(zhuǎn)的地理意義說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我說課的題目是魯教版高一地理上冊(cè)，第一單元第二節(jié)《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》中的晝夜交替和地轉(zhuǎn)偏向力，此內(nèi)容為本節(jié)的第一課時(shí)。我說課的程序?yàn)榻滩姆治�、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、說學(xué)法、教學(xué)過程等六個(gè)部分組成。

　　一、教材分析

　　這段內(nèi)容可以看成由三個(gè)部分組成。第一部分是對(duì)晝夜的靜態(tài)描述，即在任一時(shí)刻晝半球和夜半球的劃分，以及不同地區(qū)的晝夜?fàn)顟B(tài)。第二部分是對(duì)晝夜的動(dòng)態(tài)描述，即晝夜交替的原因和周期。第三部分是地轉(zhuǎn)偏向力即使地表水平運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解地球自轉(zhuǎn)在方向、周期、速度、等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　2、弄清晝半球、夜半球、晨昏線等基本概念。

　　3、理解晝夜交替的原因、周期和意義。

　　4、地表水平運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)的成因及特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　能運(yùn)用地球儀科學(xué)地理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，重點(diǎn)說明晝夜更替的形成。

　　德育目標(biāo)：

　　1、樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　2、樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：晝夜交替的成因。

　　難點(diǎn)：晨昏線的判讀。

　　四、教學(xué)方法

　　1、利用教具(地球儀)演示，理解晝與夜的形成、晝夜交替產(chǎn)生。

　　2、充分運(yùn)用課本插圖、板圖，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法和分析法，來掌握地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律。

　　3、演示實(shí)驗(yàn)法：對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　4、啟發(fā)探究式教學(xué)法：教師以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生多讀圖、多思考、多討論、多想象，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　五、說學(xué)法

　　高一學(xué)生從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，已具備很強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)、圖片、資料的分析，提取有用地理信息并能較好的推理闡述。

　　1、讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握讀圖的步驟和方法。

　　2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　3、做：使學(xué)生自己動(dòng)手作演示實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中獲得感知。

　　4、記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

　　六、說教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　學(xué)習(xí)了前三節(jié)課的內(nèi)容，我們已經(jīng)知道地球處在銀河系中太陽系內(nèi)的金星和火星之間，它與其他行星、小行星一樣，在時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)著，按地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生怎樣的地理意義。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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　　在初中我們就地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)已經(jīng)有一些了解，現(xiàn)在我們要作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　1、地球自轉(zhuǎn)的概念。

　　2、地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

　　3、地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。

　　對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)主要通過用地球儀演示自轉(zhuǎn)來分析，通過視覺沖擊讓同學(xué)門更好的理解。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自轉(zhuǎn)方向的判定方法：

　�。�1）常規(guī)法：地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東。

　�。�2）極點(diǎn)法：北極上空逆時(shí)針，南極上空順時(shí)針；反之，看到地球是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的在北極上空，看到地球是順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的在南極上空。

　�。�3）經(jīng)度法：東經(jīng)增大的方向就是地球的自轉(zhuǎn)方向，西經(jīng)減少的方向也是地球自轉(zhuǎn)方向。

　�。�4）海陸法：根據(jù)大洲和大洋的排列也可判斷地球自轉(zhuǎn)方向。

　　練習(xí)：北極俯視圖、南極俯視圖判別。

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　　1、晝和夜產(chǎn)生的原因。

　　地球儀演示并結(jié)合日常生活體驗(yàn)分析原因。

　　地球是太陽系中的一顆行星，它既不發(fā)光也不透明，只能反射太陽光�，F(xiàn)在我們假設(shè)地球不運(yùn)動(dòng)(既不自轉(zhuǎn)也不公轉(zhuǎn))，同學(xué)們思考一下晝夜怎樣形成？

　　地球只有一半面向太陽，向陽的半球形成白天，為晝半球，背陽的半球形成黑夜，為夜半球。

　　2、晝夜交替產(chǎn)生的原因。

　　剛才我們是在假設(shè)地球不運(yùn)動(dòng)的前提下來考慮問題的。實(shí)際上，地球在時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)。由于地球不停地自西向東運(yùn)動(dòng)，所以晝夜就在不斷地交替。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)交替周期：24小時(shí)

　　晝夜交替是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，主要是由于地球自轉(zhuǎn)這一運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的，因光源來自太陽，所以晝夜交替的周期就是一個(gè)太陽日即24小時(shí)。

　　3、晨昏線的判讀。

　　晝半球和夜半球的分界線(中間的大圓圈)，叫做晨昏線或晨昏圈。晨昏線與太陽光線垂直,晨昏線在地表自東向西移動(dòng),與地球自轉(zhuǎn)方向相反。

　　對(duì)于晨昏線的判讀是一個(gè)難點(diǎn)，要結(jié)合不同的圖形進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如：

　�。�1）順著地球自轉(zhuǎn)方向則為晨線。

　�。�2）逆著地球自轉(zhuǎn)方向則為昏線。

　　練習(xí)：

　　探究問題:

　　a、晝夜現(xiàn)象和晝夜更替的區(qū)別?

　　b、線和昏線有何不同?

　　c、昏線在地表的移動(dòng)方向是怎樣的?

　　(三)地轉(zhuǎn)偏向力

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地轉(zhuǎn)偏向力：一學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)地球儀，在它靜止的時(shí)候，從北半球高緯度地區(qū)滴一滴紅色墨水，觀察墨水的軌跡。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，在同樣的地點(diǎn)滴一滴紅墨水，觀察墨水的軌跡與剛才是否相同；如果不同，有什么不同。

　　提問：是什么原因使紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡由直線變成了曲線呢？

　　講解：由于地球的自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)受到一種力的作用，使運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生偏轉(zhuǎn)，我們把這種促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向上產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力，稱為地轉(zhuǎn)偏向力。

　　通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)曲線軌跡向直線軌跡的右方向偏移。

　　學(xué)生活動(dòng)：再地球儀的南極上空重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，注意地球自轉(zhuǎn)方向，重新觀察曲線相對(duì)直線的偏轉(zhuǎn)方向（順著墨水運(yùn)動(dòng)方向觀察，向左偏）

　　師生總結(jié)規(guī)律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏

　　地轉(zhuǎn)偏向力是實(shí)際存在的，這種偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象在氣流和水流的水平運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的最明顯。地轉(zhuǎn)偏向力很小，但其作用不可低估。如長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育（給出示意圖）深受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

　　引導(dǎo)思考：在實(shí)際生活中，人們經(jīng)常注意避開地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的負(fù)面影響，或利用地轉(zhuǎn)偏向力取得效益，請(qǐng)同學(xué)們思考下列三個(gè)問題：

　　1、如果在北半球河岸邊建樓房，最佳位置是左岸還是右岸？

　　2、北半球某國一導(dǎo)彈實(shí)驗(yàn)基地要發(fā)射一枚落點(diǎn)在赤道的導(dǎo)彈，該國應(yīng)選擇什么樣的發(fā)射角度，正南偏東還是正南偏西？

　　3、南半球某國一條河流中沙金含量較多，許多人在沙中淘金，這些人一部分在左岸，一部分在右岸，你認(rèn)為哪些人的收獲大？為什么？

　　說明：上述三個(gè)問題難度不大，但是這些問題和實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生解決這些問題，不但可以引起興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生靈活思維，發(fā)展學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義，如晝夜交替、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體方向的偏移，通過今天的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象予以科學(xué)的解釋。本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　地球自轉(zhuǎn)的意義：

　　1 產(chǎn)生晝夜更替。

　　（1）晝夜更替的原因：由于地球自轉(zhuǎn)，在同一瞬間，地球只有一半面向太陽。

　　（2）晝夜更替的周期：一個(gè)太陽日------24小時(shí)。

　�。�3）圖中晨昏線的標(biāo)識(shí)方法：延長(zhǎng)太陽光至地心，過地心作一直線垂直于太陽的延長(zhǎng)線，則這條線就是晨昏線。原因：太陽光始終于晨昏線所在的平面垂直。

　　（4）晨昏線的移動(dòng)方向：向西移動(dòng)。

　　2 地表水平運(yùn)動(dòng)物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　�。�1）所謂的水平運(yùn)動(dòng)的物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，就是說，受地球自轉(zhuǎn)的影響，在地表水平運(yùn)動(dòng)的物體，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

　�。�2）偏轉(zhuǎn)的規(guī)律：北半球向其運(yùn)動(dòng)方向的右側(cè)偏轉(zhuǎn)，南半球向左偏轉(zhuǎn)。

　　（3）判斷方法：面向水平運(yùn)動(dòng)物體的方向，南半球左偏，北半球右偏

　�。�4）舉例：北半球河流的右岸沖刷顯著，南半球河流左岸沖刷顯著。