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一、說內(nèi)容
遼師版小學(xué)《快樂英語》第四冊第二單元第十一課第一部分Learn to say
二、說教材
1、教材的地位及作用：本課是由How many所引導(dǎo)的特殊疑問句，也是圍繞著情態(tài)動詞can所組成的句子展開的，針對本單元中前四課知識的延伸，占有很重要的地位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力展現(xiàn)自我，勇于展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生具有
“ I can do it”的精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會并運用句型：How many……？詢問，并用句型“ I can……“去回答。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，表達能力和表演能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新精神，增強競爭意識。
（確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會用句型How many……？詢問，并用句型“ I can……“去回答。
教學(xué)難點：讓學(xué)生靈活運用句型How many……？詢問，并用句型“ I can……“去回答。
（確立教學(xué)中難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。）
4、教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，通過多媒體的演示創(chuàng)設(shè)相對真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后，通過小組創(chuàng)編、表演對話，達到鞏固知識的目的。
5、學(xué)生情況分析：
（1）學(xué)生能用情態(tài)動詞can造句，有一定得聽、說、讀、寫的能力。
（2）學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)，在教師和圖片的幫助下，能進行簡單的描述和對話。
（3）學(xué)生對計算機呈現(xiàn)新內(nèi)容的形式感興趣，對游戲角色的扮演等活動有很高的興趣。
（4）小學(xué)四年級學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，在玩中記，學(xué)生能完成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的一級應(yīng)該完成的標(biāo)準(zhǔn)。
三、說教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律和本課教材的特點，我設(shè)計了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實際，使學(xué)生在語言情境中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人、六人操練，給學(xué)生更多動腦動口的機會，體現(xiàn)主體性。
3、活動教學(xué)法：組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。
4、在學(xué)法上，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力上，根據(jù)小學(xué)生特點，采用自主學(xué)習(xí)法，探究法，遷移法。
四、突破重點和難點的關(guān)鍵：
創(chuàng)設(shè)情景法，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，組織活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。
五、說媒體：
主要以多媒體輔助教學(xué)，綜合運用各種教學(xué)手段，貫徹整個教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
六、說程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
（一）熱身階段：
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳。一開始上課我就讓他們學(xué)習(xí)語言或者是復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程并且課文的內(nèi)容是一個黑人小男孩在海邊的對話，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我播放動畫歌曲《Ten
Little Indian Boys》，師生共同唱歌、跳舞。
（輕松的歌曲，鮮活的畫面，使學(xué)生的興趣、情緒及學(xué)生已有的知識儲備在第一時間內(nèi)被激活了，同時為新課的進行做好了鋪墊。）
（二）復(fù)習(xí)階段：
現(xiàn)階段，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時間復(fù)習(xí)舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。 1、在學(xué)生進入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成六個大組，從1-20進行報數(shù)比賽，對報數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進行鼓勵。
2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名次復(fù)數(shù)，聽口令做：listen repeat and do ,T:show me
two books hree pensfive pecilsone bag……學(xué)生拿上實物并重復(fù)two
books hree pensfive pencilsone bag……
3、小記者采訪活動，以此復(fù)習(xí)含有情態(tài)動詞can的句子。
（三）新內(nèi)容呈現(xiàn)階段及練習(xí)階段:
1、我利用電腦出示一張圖片：
〔問學(xué)生：“what can you see?”
學(xué)生爭先恐后地說:seashipirdirdsenchsea等詞,我繼續(xù)演示:I can see
many birds ,How many birds can you see ? I can see
fifteen birds”〕
（利用圖片，直觀演示，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和表達能力，為幫助學(xué)生理解many，How many，I
can，我制作了三組GIF動畫圖片，進行演示，講解重點內(nèi)容。）
〔我出示三條小魚的圖片，I can see many fish.
Yes,many fish (并用手勢表示很多)
How many fish?
One,two,……若學(xué)生理解了，他們自然而然的就會跟著老師繼續(xù)數(shù)下去，我說，I can see
three
fish。為了檢驗學(xué)生是否掌握了新學(xué)知識，我又分別出示了有四個小船，五個香蕉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出many
boats,many bananas,然后分別問：How many boats? How many
bananas?〕
變化的動畫片吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而愿意繼續(xù)學(xué)下去。
為了讓學(xué)生了解今天學(xué)的語言知識是在什么樣的真實環(huán)境下，為了表達什么樣的語言功能而使用的，讓學(xué)生獲得運用語言知識的能力，我制作了課文的動畫，并與原版的錄音結(jié)合起來，讓學(xué)生聽三次錄音。
〔第一次聽錄音，看動畫感知對話內(nèi)容
第二次聽錄音，模仿原版錄音的語音，語調(diào)
第三次聽錄音，翻譯，繼續(xù)了解課文內(nèi)容
這樣就在貼近生活的有意義的情景中，開展了認知活動。
在師生示范對話，小組練習(xí)對話，我播放課文的動畫，讓學(xué)生為動畫人物配音，激發(fā)學(xué)生的積極情感和表演合作能力。〕
（四）知識升華階段：
我利用電腦出示四張圖片，讓每個小組自由選擇其中一張，進行自編對話，并表演。
（五）總結(jié)：
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生們分組討論。派代表發(fā)言，我采用這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們歸納小結(jié)的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
（六）板書設(shè)計：
我采用歸納法，將重點句型展示出來，使學(xué)生一目了然。
Lesson 11
How many birds can you see?
I can see fifteen birds.
（七）教學(xué)評價：
小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，四年級屬于課程目標(biāo)的第一級，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此，我在教育教學(xué)過程中要求學(xué)生自制一張自我評價表，對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價，對自己個方面的學(xué)習(xí)能力進行評價，學(xué)生都有自尊心，所以只要學(xué)生提出要求，如此次成績不佳，同樣的內(nèi)容改天成績好的時候再作評價也可以，這樣可以使學(xué)生的自尊心得到保護，對英語繼續(xù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也體現(xiàn)了評價的靈活性。
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