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在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的月亮月光光說課稿，歡迎大家分享。
各位老師，大家好，現在，我將開始展示說課的內容，我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價和資源開發七個方面展開。
一、教材分析
先看教材，《月亮月光光》出自人音版義務教育教科書第七冊第四課《甜夢》，本課的四首音樂作品都和月夜、夢境有關，充滿著濃濃的詩情畫意和豐富的想象力。
再看本課：這是一首根據臺灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展現在人們面前：月光下的農家、門外農田肥沃、院內花香撲鼻，月光照入房內，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復雜，但充滿生活的氣息。歌曲是民族五聲宮調式，四個樂句節奏完全相同，音調起伏，每句為級進弱起，歌曲表達了對家園的深厚感情和對生活的熱愛。
二、學情分析
說完教材,再看學情,從學生的學習經驗上看，我校是衢州市首批“小班化”教學試點學校。小組合作的學習方式在全校鋪開，三年級的孩子經過二年多的訓練，已經能有序地進行合作學習。同時，從二年級接觸輪唱開始，已經積累了一點與他人合作演唱的經驗�；旧夏軌蛑烙幂p柔的聲音表現自己親身感受到的月夜的寧靜與美好，根據教材特點及學生實際，結合《新課標》中對這一學段學生的要求，制定本課的學習目標為：
1、情感態度價值觀目標：感受歌曲《月亮月光光》優美如歌般的風格，體會作者對家園的深厚感情和對生活的熱愛。
2、過程與方法目標：運用聆聽、想象、模唱等環節開展教學，通過感受、體會和比較理解歌曲的意境并演唱。
3、知識與技能目標：體會歌曲弱起小節的感覺，運用優美連貫的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。
作為一所全面實施小班化教育的學校,在“小班· 小組·小課堂”以生為本，順學而教為基本理念的“學導”模式基礎上,確立了中高段音樂課歌唱教學模式為：
1、創設情境，激發探究欲望；
2、小組合作學習歌曲，解決難點；
3、小組合作表演，培養學生的創新能力；
4、延伸拓展，總結；并力求在落實模式的過程中體現以生為本、順學而教的教學理念，落實以“以評價促合作、以檢測促提升”趣效雙贏的教學策略。
三、教學設計
根據以上模式要求，本節課安排了四個教學環節：聽歌賞月、推窗看月、對月唱月、月下暢談，其中對月唱月里小組合作學唱旋律是本節課教學的重點環節。下面我就具體說一下本節課的教學過程及設計意圖。
第一板塊：聽歌賞月（4分鐘）
★月歌問好。首先讓學生模仿老師哼鳴，接著師用3、4樂句旋律唱：上課鈴聲敲響，大家XX好！生：上課鈴已敲響，老師XX好！”
★你們喜歡這段旋律嗎？生：其實這是一首臺灣童謠《月亮月光光》，下面請你們靜靜來聽一段歌曲，然后說說歌曲的意境和你的感受。初聽《月亮月光光》
★歌曲聽完了，(師指一學生)你剛才想到了什么？生：夜晚，這個夜晚有月亮，月光，你現在的心情怎樣呀？歌聲好聽嗎？你們想擁有這么優美的歌聲嗎？
【設計意圖:通過提取《月亮月光光》的旋律進行師生問好，讓學生初步感知旋律，通過聆聽、感受、想像進一步加深學生對歌曲的理解和熟悉，再通過哼鳴練習為唱好歌曲的結束句作鋪墊�！�
第二板塊：推窗看月 （6分鐘）
★氣息練習
我們先來玩一個 “推窗看月亮” 的游戲。一起推開窗，哇！月亮好圓呀！嗯！月光下的花真香呀！（師一下從袋子里拿出花）給你聞聞，大家一起來聞聞。你們聞花香的時候肚子有什么感覺呀？生：漲漲的，硬硬的。那就對了，老師送每個同學一朵花，我們一起把花香吸進肚子里，用這股氣息來支持我們的歌唱。你們能模仿我這個動作嗎？推（吸氣），合（呼氣）
★發聲練習---《唱月亮》
模仿老師用“啊”唱第一句旋律
（揚起眉毛，張開嘴巴，找找耳朵旁凹進去的小窩---保持這個口型來唱“a”—拉拉你頭頂的頭發，好像聲音從發根穿了出來）
★之后講解弱起小節
師：在我們接觸的4拍子音樂中，每小節都是4拍，但這一小節只有一拍，還有3拍躲哪里去了？
生：
師：這1拍是該小節的最后一拍，這是強拍還是弱拍呢？
生：弱拍。
師：對！歌曲開始的第一個音是弱拍，這種小節叫弱起小節。弱起小節內缺的拍數由最后一小節補足，合起來就是一個完整的小節。
弱起小節演唱的力度是？
生：弱。
我們來唱唱這一句，生
4∕4
3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |
月 亮 月 光 光
【設計意圖:保持氣息歌唱是本課的重點，體驗弱起小節是這首歌曲的難點，通過抽取旋律片段作為發聲練習，既可讓學生體會歌曲弱起的感覺，又能訓練學生氣息飽滿，優美連貫地演唱，一舉兩得，相得益彰�！�
第三板塊：對月唱月（27分鐘）
這個版塊我分成六步，首先請學生完整聽歌曲，接著學習閩南語
第三步、教師依次有感情用閩南語范唱第一段的第一聲部和第二聲部，讓生體會聲音、表情、情緒和力度的變化。只要你們掌握這個力度變化（漸強漸弱）也會唱得這么動聽）
第四步、分聲部學習第一段旋律（小組合作）
由于小組合作學習的過程和模式學生已經熟悉，因此老師只要對這個過程作相應的指導。首先是對組長的指導：組長是領頭雁，是合作學習有序性的保證。因此，在小組合作學習前組長明確自己的職責：要帶領組員快速有序完成自學。當然在這個環節中我也參與他們的小組學習，看學生是否能準確地把握自學內容，作適當指導，并有針對性地安排和調整下一步的授課方式，真正實現生本課堂。
此時的我從一個傾聽者，變成一個評判官，對孩子們的表現作出評價，同時還是一個引導者，將孩子們的學習引入更深層次。
小組合作學習讓每個孩子都有了展示的機會，既激發學生思考的欲望，又培養了他們的學習能力。真正做到樂學，會學。
第五步，師生接龍唱，讓學生體會聲音、表情、情緒和力度的變化
最后，進行二聲部合作，注意聲音的配合，不喊唱。
【設計意圖:小組合作的練習不僅培養孩子的合作能力，也為之后的二聲部合作演唱做充足準備，通過形式多樣的演唱保持學生參與歌唱的積極性，通過師生演唱的對比幫助學生更直觀找到優美的聲音�！�
4、月下暢談
★聽著同學們優美的歌聲，我真希望時光定格在這一刻。下面邊聽你們的作品，邊靜靜回想，通過今天的學習你有哪些收獲呢？學會了什么？知道了什么？想到些什么？生；、、、
★今天同學們學習了在氣息支持下連貫優美地歌唱，只要你們保持這種歌唱的狀態，你們的歌聲就會更加動聽。老師還希望有條件的同學和臺灣的小朋友交朋友，為祖國的早日統一搭建友誼長橋。
★用上課問好歌再見
【設計意圖:回顧本課的學習，小結學習情況，滲透愛國主義教育，培養學生愛護家園情感�！�
四、說板書
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3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |
月 亮 月 光 光
板書是在學生在第一環節練聲時完成的，力度記號和連音線的出現時讓學生更能體會歌曲弱起小節的感覺，運用優美連貫的聲音演唱歌曲
五、課堂評價。
結合合作學習評價的特點，本課堂中實行多元評價，一是個人評價與小組集體評價相結合。二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師主要對學生在學習過程的態度：傾聽、交流、協作情況，作評價，做得好的小組“加星換積分”，表現突出的個人“獎小圓片換積分”在課末對學生表現作統計，一個月下來，表現突出的小組被評為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵。
六、資源開發
針對《月亮月光光》一課的教學設計，我充分的利用了課本資源、網絡資源和學生自身的資源。
其中在課本資源的開發利用上：在小組合作的簡譜視唱環節最大限度地利用了歌譜這個課本資源。
在學生自身資源的利用上：充分發揮學生的合作學習能力，放手讓學生自主學習旋律。
在多媒體網絡資源的開發利用上，我運用多媒體，幫助學生理解，刺激學生的感官，在學生的腦海里留下深刻印象等。
以上是我所有的說課內容，有不足之處，還懇請各位專家評委予以批評指教，謝謝！
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