作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的扇形統計圖說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　扇形統計圖說課稿 篇1

尊敬的各位考官:

　　大家好!

　　我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《扇形統計圖》。

　　數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先，我來談談我對教材的理解。

　　扇形統計圖是北師大版小學數學六年級上冊第五單元第一節的內容，本節課主要講解扇形統計圖的認識以及特點。在本節課之前已經學習了條形統計圖和折線統計圖，這為本節課的探究起到鋪墊作用。本節課的學習，也為解決實際問題提供幫助。本節課的學習，也能幫助學生發展數據分析觀念。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，下面我來談談學生的實際情況。

　　小學六年級的學生經歷前面對條形統計圖和扇形統計圖的探究已經具備了一定的數據分析觀念，但應用意識不強，邏輯思維能力發展也不完善。因此我會充分利用學生已有認知，結合實際幫助學生理解扇形統計圖在生活中的一些應用。引導學生經歷數據的整理、觀察、分析，最后得出結論，達到發展數據分析觀念的目標。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　(一)知識與技能

　　認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用，能夠利用扇形統計圖進行一些簡單的數據分析。

　　(二)過程與方法

　　經歷對扇形統計圖特點的探究過程，提升數據分析觀念。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　感受數學與生活的聯系，提升學習興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：扇形統計圖的特點。教學難點是：扇形統計圖的應用。

　　五、說教法和學法

　　新課標指出，教學是以學生為主體，教師為主導，教師是學習的組織者、引導者、合作者，教學的一切活動必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，我將采用講授法、練習法、小組討論等教學方法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說最重要的教學過程。

　　(一)導入新課

　　首先是導入環節，我將采用創設情境的導入方法。我會利用大屏幕呈現教科書中我國居民膳食寶塔圖和統計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么?統計表中的百分數又分別表示什么意思?而后我會繼續追問：能否利用我們之前學習過的統計圖來直觀的表示出各種營養占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內容——扇形統計圖。通過創設情境的導入方式，將數學與生活想聯系，一方面能夠激發起學生的學習興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。

　　(二)探索新知

　　接下來是新課講授環節，我主要采用講解法、小組探究等教學方法。首先我會直接大屏幕呈現出統計表所對應扇形統計圖，介紹名稱，并組織學生對下列問題進行探究。

　　問題1：整個圓表示什么?

　　問題2：為什么叫做扇形統計圖?

　　問題3：如何衡量每個營養物資占總攝入量的多少?

　　探究過程中我會積極參與到學生的討論當中，引導學生積極交流，發表自己的觀點。在學生遇到問題的時候我會恰當提示。經過學生的討論我相信學生能夠有自己的理解，我預測學生會有如下答案：

　　1.整個圓表示食物總攝入量。

　　2.統計圖中是用扇形表示每種營養物質。

　　3.扇形的`面積占整個圓的比重即是各營養物質占總攝入量的百分數。

　　對于學生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學生一起總結扇形統計圖的各部分意義。接下來引導學生進一步思考：從扇形統計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學生同桌相互交流。

　　通過直觀的觀察，學生是不難得出一些信息的，我認為學生可能得到：通過對扇形面積的比較發現，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%;比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%;谷類比油脂類占比多46.1%。

　　而本節課旨在發展學生的數據分析觀念，最好的方式就是讓他們經歷數據分析的全過程。因此這里我會鼓勵學生嘗試對扇形統計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非�？茖W的，通過扇形統計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現代數學強調培養學生的應用意識，而扇形統計圖的應用需要結合扇形統計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學生針對扇形統計圖的特點進行小組探究，幫助學生建立一個統計圖知識的完成知識體系。

　　經歷小組探究之后，我會讓學生暢所欲言，鼓勵學生發表自己的看法。最后再由師生共同總結。

　　本環節我利用三個問題引導學生由淺入深、循序漸進的理解扇形統計圖的形成過程以及扇形統計圖的特點。體現了現代教學觀所提倡的以學生為主體，教師主導課堂的理念。

　　(三)課堂練習

　　第三環節是鞏固環節。一共是兩道例題。

　　1.觀察書中練一練第一題中的扇形統計圖，能得到哪些信息?

　　2.觀察練一練中的扇形統計圖回答下列問題：

　　(1)一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同?

　　(2)你能根據統計圖算出這兩個年級的學生每天上課、校內外活動和睡眠的時間嗎?

　　(3)你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎?你有什么好的建議呢?

　　練習上我采用分層式習題，一道基礎、一道綜合。可以讓不同的學生得到不同的發展。由淺入深，幫助學生對扇形統計圖進行鞏固

　　(四)小結作業

　　最后一個環節為小結作業環節，關于課堂小結，我打算讓學生自己來總結。這樣既發揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結概括能力，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。在作業上，我會布置一個開放性作業，讓學生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統計圖進行統計?

　　七、說板書設計

　　我的板書設計遵循簡潔明了、突出重點的原則，以下是我的板書設計。

　　扇形統計圖說課稿 篇2

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。

　　2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。

　　3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。

　　教學重難點：

　　體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。

　　教學過程：

　　一、基礎訓練，引入新知

　　1、復習舊知。

　　提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和

　　折線統計圖各有什么特點？

　　2、引入新課。

　　出示扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)哪位同學來說一說，這里的扇形統計圖各表示的什么意思？說明：扇形統計圖究竟有什么特點呢？它是怎樣繪制出來的

　　呢？這就是本節課要學習的內容。

　　二、探究體驗，獲取新知。

　　1、議一議。

　　出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？

　　出示討論提綱：

　　（1）圓代表；

　�。�2）扇形代表（）；

　�。�3）扇形的大小反映（）；

　�。�4）各個扇形所占的百分比之和為（）。

　　根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。

　　2、算一算。

　　出示信息：我國國土總面積是。

　　你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。

　　三、變式拓展，自主建構。

　　比一比。（練一練）

　　我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

　　學生交流。教師相機進行國情教育。

　　四、當堂檢測，評價反思。

　　1、練習一第1題。

　　提問：每個統計圖里的圓表示什么？各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

　　2、練習一第2題。

　　引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關系，用百分數表示各部分。

　　3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點？

　　4、課堂作業

　　練習一第3題。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。

　　2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。

　　3.在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。

　　教學重難點：

　　在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。

　　出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？

　　2、導入新課。

　　今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識――合理選擇統計圖（板書課題）

　　二、探索新知

　　1、初步理解

　　出示例2

　　引導學生觀察例2中3個統計圖，體會在不同的情景中表達的特點和作用。提問：小宇為什么用了3個不同的統計圖來進行統計？

　　引發學生思考。

　　統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；

　　統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；

　　統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。

　　進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）

　　2、分析問題

　　學生討論例2下面的3個問題。

　　全班匯報交流，并適時的總結。

　　3、鞏固應用

　　出示第4頁的練一練。

　　學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。

　　引導學生回答下面的4個問題。

　　明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。

　　三、鞏固新知

　　做練習一的第4題。

　　學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）

　　根據剛才的統計，分析下面的問題。

　　四、全課小結

　　1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？

　　2、通過這節課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？

　　五、布置作業

　　做基礎訓練

　　【第三課時】

　　教學目標：

　　1、鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。

　　2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。

　　3、加強數學與生活的聯系。

　　教學重難點：

　　學會簡單的數據分析。

　　教學過程：

　　一、想一想，填一填。

　　1、常用的.統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。

　　2、如果只表示各種數量的多少，可以選用統計圖表示；如果想要表示出數量增減變化的情況，可以選用()統計圖表示；如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用()統計圖表示。

　　學生獨立完成后，教師評價歸納。

　　二、分層練習，強化提高。

　　1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？

　　A.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。

　　B.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。

　　看電視打球聽音樂看小說其他

　　人數8068745623

　　C.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

　　2、練習一第5題。

　　王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜，各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米，你能把下表填寫完整嗎？

　　出示題目

　　3、練習一第6題。

　　先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）

　　提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？

　　4、練習一第7題。

　　先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）

　　5、動手做。

　　4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。

　　三、全課小結

　　通過今天的學習，你又有了哪些收獲？

　　扇形統計圖說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　教材的地位和作用

　　新課標教材中《數據處理》安排在小學一至六年級的各冊教材中。在第一學段（一至三年級）中，學生將數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法；在第二學段（四至六年級）中，學生將經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集、整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果做出簡單的判斷與預測。在第二學段主要學習條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，主要使學生掌握各種統計圖的優劣，經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。

　　有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能目標

　�。�1）通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

　　（2）能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

　　2、過程與方法目標

　�。�1）在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。

　�。�2）在決策與形成猜想的過程中，使學生感受收集和利用數據是非常重要的。

　　3、情感與態度目標

　　在問題解決過程中，感受收集和利用數據。

　　三、重點難點

　　教學重點：在條形統計圖和百分數等知識的基礎上，了解扇形統計圖的特點。

　　教學難點：掌握扇形統計圖中數量之間的百分比關系，會分析這些圖形。

　　四、教法學法

　　1、學情分析：本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的'特點，對各種統計圖的優劣已經有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　2、學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。我在本節課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培養學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

　　3、讓學生學有價值的數學。本節課中，我從從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際。如創設情境時利用了學生非常熟悉的課間活動導入新課，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

　　4、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　5、本節課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

　　五、教學手段

　　由于小學數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性,而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主,教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，多媒體資源為我們提供了這一教學手段，在實施素質教育的今天，利用多媒體輔助教學更顯示其巨大的優勢。

　　就拿《扇形統計圖》這課來說，利用多媒體，能清晰明了的將條形統計圖、扇形統計圖呈現在屏幕上，使學生一目了然，便于教師組織教學，也便于學生快速的準確的找出統計圖所表示的信息。既可激發學生的學習興趣，又利于學生對所學內容的理解和掌握，還激發了教師對新的教學理念、新的教學方式的探索力度，可謂“一舉三得”。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┘とひ�入，創設情境

　　我以一個與學生日常生活關系密切的問題為切入點，導入新課，是學生感覺到數學與日程生活息息相關，生活中處處有數學，從而調動他們學習數學的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發學生學習興趣，體會數學來源于生活。

　�。ǘ�）新舊知識對比，探究學習

　　多媒體展示同學們最喜歡的運動項目統計圖，引導學生讀圖思考、小組交流。在此基礎上，出示繪制好的扇形統計圖資料，引導學生讀圖交流，并

　　歸納概括扇形統計圖的特點和作用。

　�。ㄈ�）練習提高

　　學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復習了截止到目前學生學過的三種統計圖，第二、三、四題分別強調了三個統計圖不同的特點，使學生明確了新知識和舊知識的區別和聯系，明確了三種統計圖不同的用途。在此基礎上，我又出示了一個扇形統計圖，帶領學生分析題意并依次解決問題。強化了學生利用扇形統計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。

　�。ㄋ模┳鳂I布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。同時，也給學生留下了繪制扇形統計圖這個新的問題，給學生留下了思考的空間，也為今后的教學做了鋪墊。

　　七、板書設計

　　八、教材處理

　　根據本單元的學習目標我確定了本課的教學目標和教學重難點，注重體現統計內容與學生現實生活的密切聯系，發展學生初步的數據分析觀念，讓學生經歷整理數據、分析數據的統計過程，鼓勵學生選擇合適的統計圖描述數據。利用課本兩道例題，再延伸兩道課外習題作為練習，課本習題留給學生作為課后練習。

　　以上是我對《扇形統計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領導專家批評指正，謝謝大家！

　　扇形統計圖說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　《扇形統計圖》這一內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第六單元。有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、過程與方法

　　經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

　　教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

　　四、學情分析

　　本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的.。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　五、教學法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”�！皩W生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

　　2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到應用鞏固等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

　　3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　六、教學流程分析

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，激發興趣

　　通過學生說喜愛的運動項目現場進行統計制成條形統計圖這一環節使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

　�。ǘ�）對比分析，生成新知

　　1. 觀察條形統計圖，你從中得到了哪些信息？

　　2.說說條形統計圖的特點。

　　3. 從條形統計圖中，你還能提出那些數學問題？引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

　　4. 生成扇形統計圖（教師利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）說說2個統計圖有什么異同？引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）

　　5. 根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　6.根據剛才的學習，歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　在這一環節，充分利用多媒體現場直觀生成扇形統計圖，使學生通過實際感受和條形統計圖與扇形統計圖的對比，對扇形統計圖有了初步認識。同時說明了扇形統計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發學生的學習興趣，從而突破教學重難點。

　　三、知識應用，解決問題

　　1．牛奶中的數學問題

　�。�1）觀察：這個扇形統計圖與例題的扇形統計圖的表示方法有什么不同？

　　（2）計算牛奶各種營養的含量。

　　（3）教育學生養成每天喝奶的好習慣。

　　這一環節使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

　　2.智慧闖關

　　這一環節充分調動了學生主動解決問題的欲望，體現了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統計的意義和作用。

　　四、總結概括，拓展應用

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2. 請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

　　3.課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

　　課后的實踐活動，將學生的目光引向現實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。

　　扇形統計圖說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標

　　知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。

　　過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的'方法。

　　情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

　　教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

　　四、學情分析

　　本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。

　　五、教學法分析

　　1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。

　　六、教學流程分析

　�。ㄒ唬�、情境導入，激發興趣

　　通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

　�。ǘ�）、對比分析，生成新知

　　1. 觀察條形統計圖，折線統計圖。

　　2.說說兩種統計圖的特點。

　　3. 生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？

　　4. 根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　5.歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　（三）、知識應用，解決問題

　　使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

　　四、總結概括，拓展應用

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2.課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

　　扇形統計圖說課稿 篇6

　　今天我要為大家說的課題是:北師版小學數學五年級下冊第七單元的《扇形統計圖》

　　首先，我對本節教材進行一些分析。

　　一、教材結構與內容簡析

　　本節內容在全書及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學數學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經歷了簡單的數據統計過程,認識了簡單的統計表,認識了1格表示多個單位的條形統計圖和簡單的折線統計圖,這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經歷數據統計的過程,認識復式統計圖有很大的聯系，因此在小學階段占據了一定的地位。

　　數學思想方法分析：現代公共媒體已經大量使用統計圖表表示信息,能看懂統計圖表是現代公民必備的數學素養。因此本節課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數據并進行必要的推斷。

　　二、教學目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：

　　認知目標:使學生認識扇形統計圖,了解扇形統計圖的特點;

　　能力目標:從扇形統計圖中獲取信息，體會統計在現實生活中的作用。

　　情感目標:讓學生感受到學習數學的樂趣,體會數學來源與生活。

　　三、教學重點、難點:

　　了解扇形統計圖的特點。

　　四、教具、學具:

　　多媒體課件、學生用計算器。

　　五、教法、學法:

　　教師是教學的組織者、引導者,學生才是學習的主體。因此,本節課我致力與做好引導者的角色,通過引導學生復習舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個環節獲取新知識�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,現代社會更需要會學習的人才,因此在教學過程中我比較注重培養學生自主探究、合作交流的能力,讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數學的魅力,體會數學與生活的密切聯系。

　　六、教學程序及設想：

　　（一）復習舊知,引入新知。

　　1.由現實生活的飲食引入：課前和學生進行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學生進行健康飲食的教育,讓學生知道飲食對健康的重要性。

　　2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學生用條形統計圖表示表中的數據。學生獨立制作條形統計圖,后展示,學生評價。

　　3、引入新知。

　　讓學生觀察表格數據,要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學生思考:從條形統計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統計圖。

　�。ㄟ@一環節由生活中最平常

　　的飲食入手,讓學生感受到數學與生活的密切聯系；通過復習條形統計圖,喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發起學生學習新知識的興趣。）

　　(二)探索交流,獲取新知。

　　1、認識扇形統計圖。

　　課件呈現扇形統計圖,讓學生說說你看到的扇形統計圖是什么樣的?為什么叫扇形統計圖?讓學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數量的多少（占總攝入量的百分之幾）

　�。ㄟ@一環節是讓學生通過自己的觀察,對扇形統計圖有個初步的了解）

　　2、了解扇形統計圖的特點。

　　先讓學生自己觀察,后與同學交流,并讓學生發表自己的`看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的特點作對比。

　　(這一環節是讓學生通過自主探究、合作交流的學習方式來突破本節課的教學重點,并且通過多元化的評價激發學生的學習興趣。)

　　3、即時練習。

　　在學生了解了扇形統計圖的特點后,課件呈現課后的“說一說”。讓學生讀一讀統計圖中的各類信息,并說說自己的體會。

　�。ㄟ@一環節讓學生體會數學在生活中的應用）

　　(三)拓展延伸。

　　1、課件呈現課后的“試一試”。

　�。�1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?

　　（2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

　　2、課件呈現本班同學某次測驗的分數段,讓學生說說你獲得了哪些數學信息。

　�。ㄟ@一環節主要是讓學生加深對扇形統計圖的理解,再次體會數學與學習生活的密切聯系。

　�。ㄋ模┛偨Y評價：

　　說說你對自己這節課的表現滿意嗎？你認為這節課哪位同學表現最好

　　扇形統計圖說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學和前三冊的學習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學生進一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實際意義。

　　2、教材的目標的確定及其依據

　　本節課的教學內容主要包括兩個：會讀出一個扇形統計圖中的信息；會根據具體的一個問題制作扇形統計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學生從中體會扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：

　　（1）、知識與技能方面①會制作扇形統計圖②能從扇形統計圖中獲取信息

　�。�2）、過程與方法方面

　�、賹W生通過實際生活中所見到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學與實際生活的聯系。通過本節課的學習，提高學生的觀察能力和分析問題的能力。

　　②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學生初步體驗到這也是科學研究的方法之一。

　　（3）、情感態度與價值觀方面

　　①通過學習統計圖表，讓學生自己動手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統計圖表，培養學生獨立思考問題，勇于探索發現問題，把數學知識與實際應用充分結合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。

　�、趯W生通過學習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學生自愿到西部去開發建設祖國等實際問題，培養學生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發奮學習的精神。

　　③通過選取的現實生活中的例題和習題的學習，讓學生了解社會、開闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發學生的學習興趣，吸引學生真正地走進數學世界。

　　3、教學重、難點的確定及其依據

　　本節課的主要目的是讓學生學會對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點也是難點，即

　　重點：讀圖和繪圖

　　難點：制作扇形統計圖

　　4、教材的處理及其依據

　　為了激發學生的學習興趣，讓學生體會概率統計方法在現實世界中的作用，教學中盡可能地選取貼近學生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務價格的調查等。

　　先通過一幅宣傳畫導入課題，引導學生觀察圖形中的信息，從而學會讀圖。然后在此基礎上讓學生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學生在學習的過程中一步一步地掌握本節課的教學目標。

　　二、說方法

　　1、教法的選擇及其依據

　　本節課的.教學內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學生能發現問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進行學習，時間將達到40分鐘。

　　2、促進學生積極思維的措施

　　采用小組合作競爭的形式進行教學，同時培養學生團體意識。

　　3、學法指導

　　在讀圖的過程中完全開放學生的思維，任其發揮。在繪制圖時，引導學生如何確定圓的圓心角。

　　4、學生活動的組織

　　采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學習過程中開展組與組之間的競爭。

　　5、教學手段的使用及其目的

　　用FLASH軟件制作課件輔助教學，為學生提供圖文并茂的材料，激發學生的學習研究興趣。

　　三、說教學程序

　　1、新課導入

　　通過三幅統計圖——折線圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。

　　2、重點的突破

　　通過學生讀圖與繪圖，小組合作交流，發表自己的見解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點。

　　3、難點突破

　　引導學生分析繪圖的關鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。

　　扇形統計圖說課稿 篇8

各位領導，老師大家好！

　　一、教材分析

　　我今天說課的內容是《扇形統計圖》，教學內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第六單元。有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、過程與方法

　　經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

　　教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

　　四、學情分析

　　本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的'。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　五、教學法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者�！睂⒄n堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

　　2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

　　3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　六、教學流程分析

　　（一）導入新課

　　1、利用教學掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六(1)班同學參加體育活動的情境。

　　2、讓學生看圖說說這些同學都喜歡那些體育項目，并引導學生經過調查用自己喜歡的統計圖，可以清楚地表示六(1)班同學喜歡各種運動項目的同學的人數。

　　3、展示學生制作的條形統計圖和折線統計圖，介紹給大家這是六(1)班同學喜歡的各種運動項目的情況。

　　4、從上面的條形統計圖和折線統計圖中，可以直觀地看出同學們最喜歡各種運動項目的人數，但是可以直觀地看出各部分數量同總數之間的關系嗎？

　　5、指出：要想清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖表示。引出課題，板書：扇形統計圖

　　在這一環節，創設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統計的相關知識和有關統計數據提供現實背景。利用條形統計圖和折線統計圖不能表示各部分數量同總數之間的關系，引出扇形統計圖，說明了扇形統計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發學生的學習興趣。

　�。ǘ�）新舊知識對比，嘗試學習

　　出示教材第107頁扇形統計圖引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點和作用。在本環節，我采用了直觀觀察的方法對扇形統計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統計圖數據時，總結歸納，讓學生來發現其特點和作用，來突破本節課的重難點。

　　（三）練習提高

　　學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。

　　（四）作業布置

　　讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。

　　七、說教學反思

　　在統計教學中，學生已經學過條形統計圖和折線統計圖，對條形統計圖和折線統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。

　　首先，在教學《扇形統計圖》的導入新課時，我出示小學生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學生利用搜集的數據制作喜歡的統計圖，即對舊知的復習，又發現了條形統計圖和折線統計圖的局限性而引出扇形統計圖，接著，我讓學生在小組內拿出自己搜集到的扇形統計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統計圖有什么特點？

　　整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

　　1、在學生已有經驗基礎上進行教學。

　　新課標中指出要從學生已有知識經驗出發，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋放與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統計圖和折線統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

　　2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學例題，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。

　　3、在教學過程中要體現 “引導學生自己去想，引導學生自己去做，引導學生自己去闖”的嘗試教學模式。要放手把課堂還給學生，讓學生大膽去做，體現以“學生為主體”的教學理念。

　　靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會更好。