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花喜鵲和小烏鴉說課稿

更新時間：2024-01-13 09:04:37

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花喜鵲和小烏鴉說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的花喜鵲和小烏鴉說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材：

　　1，教材分析：《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童歌曲，也是一首輕快而又恢諧寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話報喜不報憂卻還真有人夸；后者說真話“不摻半點假可有人討厭他”。這是作者對現實生活中不正常現象的一種真實寫照，令人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，歌曲中兩處的“呀哈哈”是發自內心的笑聲，耐人尋味。

　　2，教學目標：能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號，此外，通過寓言歌曲的學習引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實、實實在在的人。

　　3，教學的重點、難點：因為這首兒童寓言歌曲演唱時詼諧，所以處理歌曲中的裝飾符號顯得比較重要，其情感才能表達出來。學生要初步了解裝飾音的唱法，另外歌曲中音程跳躍大，要求學生用聽唱法完成學習歌曲任務。

　　二、說教法與學法：

　　課堂教學中采用師生互動，生生互動的方法，讓學生在音樂活動中體會音樂的內涵，歌詞的內涵，給學生以啟發。利用現代化的教學手段鋪助教學，采用信息技術與音樂學科整合等教學方法，注重教學實效性，讓師生共同體驗、發現、創造和享受音樂美。

　　為了確保所教的內容學生不僅能夠接受，還要樂于接受，本節根據學生的知識層次、心理特點、年齡特點進行教學的選擇和教學環節的設計。首先也就是由淺入深由感性認識上升到理性認識規律進行教學環節的設計。其次要達到讓學生樂于接受的目標就應當充分利用矛盾的方法，在課堂上形成動與靜，是與非、悲與喜等等不同角度矛盾，讓學生在矛盾中感受和體驗美，達到音樂審美的目的。

　　三、說教學過程：

　　1，課前準備，鋼琴、多媒體。師生問好，發聲練習。

　　2，創設情境，導入新課

　　師：今天老師帶來兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”，而他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？

　　生：想！

　　3，學唱歌曲，聽一遍錄音，從整體感受歌曲的情緒和速度，學生回答：活潑、稍快。聽第二遍錄音，找下滑音，波音，同學們聽得非常認真。那么請你們打開教材把兩個標記寫出來，體會歌曲發生什么變化。

　　4，教師教唱，有下滑音、波音地方，教師唱出活潑、幽默、風趣，把有換氣的地方作好換氣記號。教師鋼琴伴奏，學生聽音輕聲唱詞。

　　5，學生展示，分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”由男同學演唱。分小組進行比賽。比賽后，教師進行點評，加深學生對表現花喜鵲和小烏鴉的句子。

　　6，教師總結，通過學習這首歌曲，你們知道了什么樣的一個道理。明確道理后，讓我們帶著感情再唱一遍歌曲

　　以上是我對《花喜鵲和小烏鴉》這首兒童歌曲，在教材內容、教學教法、教學過程等各環節中，粗淺的認識和簡單的看法，敬請各位老師及專家指導。

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