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作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的我的小綿羊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天，我說課題目是唱歌綜合課《我的小綿羊》。它是人民音樂出版社九年制義務教育小學音樂教材第三冊第六單元《可愛的動物》當中的一個教學內容。
一、教材分析：歌曲《我的小綿羊》《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌。 G 大調， 4/4 拍，由兩部分構成。歌曲的旋律用音節省，多采用同音反復，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點。這首歌曲具有風趣、活潑、歡快的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
二、課時安排：二課時。
三、教學目標 ：
1 、通過演唱《我的小綿羊》，感受音樂表現的生動鮮明的小綿羊的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養學生愛護動物的意識。——體現《音樂課程標準》總目標中的“情感態度與價值觀”目標。
2 、通過編創動作、歌詞，嘗試用各種方法模擬小動物的叫聲等音樂實踐活動，發展學生的想象力和實踐能力，培養學生的創造意識。——體現《音樂課程標準》總目標中的“過程與方法”目標。
3 、在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，初步感受認識重音記號，進行簡單的知識整合，培養學生發散思維的能力，從而感受音樂豐富的表現作用。——體現《音樂課程標準》總目標中的“知識與技能”目標。
四、教學重點：
1、通過音樂表現和塑造不同的動物形象。
2、學習有表情的演唱歌曲。
五、教學難點：
1、認識重音記號并能在歌曲的演唱中表現重音。
2、給歌曲創編動作和歌詞。
六、教學方法：在 本課的設計中，根據我校學生的實際情況和低年級學生注意力保持時間短的心理年齡特點，通過創設音樂情境，營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在學習歌曲的同時，溫故知新，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音 樂，增長知識，培養合作意識和交往能力。
1 ．創設情境兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體課件創設 " 開心動物園 " 這一情景，通過“ 走獸館”、“水族館”等學生喜聞樂見的情境，為學生提供了具體生動又可促使聯想的音樂環境與氛圍，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2 ．合作學習新 課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創作歌謠及歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了 師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
3 ．角色扮演低 年級學生存在著好奇心強、愛模仿、注意力保持時間短的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，自創謎語歌謠和為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。這三個版塊的設置，學生自主選擇的 方式，使 40 分鐘的教學過程時時充滿新奇感，既滿足了學生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。
七、教學過程：
（一）、組織教學：播放《我的小綿羊》的伴奏曲，教師帶領學生邊唱邊模仿各種動物的動作走進教室。（設計意圖：教師運用豐富的表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《我的小綿羊》的旋律，也為導入新課做鋪墊。）
（二）、創設情景，導入教學：師：小朋友們剛才都模仿了哪些小動物呀？（生：母雞、小鴨……）師：今天老師要帶你們一起到開心動物園去參觀游覽，好嗎？（展示課件：“開心動物園” 。）師：來到動物 園﹒呀 ︳真真 開 心﹒呀 ︳快樂 歌兒 唱 起來︳ 唱呀 唱起 來－∣。（教師范讀學生跟，有意識地以肢體語言突出附點四分音符和重音記號。）（設計意圖：通過課件展示，創設情境氛圍，讓學生自然進入以下教學環節，激發學生的強烈的好奇心和學習欲望，通過兒歌跟讀、老師激勵性的語言激發學生的學習自信心和探索求知欲望，將歌曲《我的小綿羊》的節奏訓練巧妙地融合在兒歌中。）
（三）、學唱歌曲《我的小綿羊》：
1 、游戲：猜猜它是誰？（點擊“走獸館”，展示課件播放幾種輕重不同的動物腳步聲）
（ 1 ）師：聽說小朋友們來了，“走獸館”的動物們都高興地來歡迎大家，聽聽這是誰的腳步聲？誰的腳步聲重而很有力？誰的腳步聲比較輕？
（ 2 ）認識重音記號：（出示重音記號 ﹥） 告訴學生遇到標有重音記號的字要讀或唱得有力。
2 、表演《我的小綿羊》（展示課件）
（ 1 ）學習歌曲《我的小綿羊》 師：來到了走獸館，可愛的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來歡迎我們啦。（初聽歌曲后，啟發學生想象小綿羊可愛的模樣和躲在樹叢里的情景。用聽唱法學會歌曲的演唱 。 ）
（ 2 ）歌曲處理： 師：小主人可喜歡他的小綿羊了，他在呼喚小綿羊時是什么樣的？（引導學生有感情地演唱歌曲，注意找出帶有重音記號的歌詞，提醒學生要唱得有力。采用師生接龍、男女聲對唱等演唱方式）
（ 3 ）小組律動： 啟發學生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動作，邊唱歌邊自由表演自己設計的動作。
3 、歌詞編創：
（ 1 ）師：在樹叢中還藏著許多小動物，我們來找一找，唱一唱。（點擊隱藏的動物圖象，分小組進行歌詞及動作的編創。）
（ 2 ）分小組上臺表演，學生針對各組編創的歌詞和動作表演進行相互和自我評價。 （設 計意圖：游戲的安排目的在于讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用，通過師生接龍、男女對唱來調動學生學習歌曲的積極性；通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞和上臺表演，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。通過相互和自我評 價，對學生的創作、表演給予充分的肯定與鼓勵。）
（四）、欣賞與表演：（點擊“水族館”，展示課件）
（ 1 ）師：水族館的居民們聽說小朋友們特別聰明，歌也唱得特別好聽，所以歡迎你們免費參觀“水族館”。不過進門前，先要求大家要表演一種水中的動物。（學生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。）
（ 2 ）師：小朋友們真是太棒了，現在你們也成了水族館中的居民們，歡迎你們進入美麗的水中世界，讓我們跟著它們一起去遨游。 （教師扮演水晶宮公主與學生在美妙的音畫中，隨著音樂自由即興舞蹈。形成師生同樂的場面。）（設計意圖：通過欣賞與表演等音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。教師的加入，體現教師角色的轉變為學生學習生活的親密伙伴。）
（五）、知識拓展與整合：
1 、學生談談本節課的學習感受和收獲。師指導學生進行簡單的動物分類。
2 、教師引導學生從小養成熱愛大自然，保護小動物的意識和積極樂觀的生活態度。
（六）、結束課業：師生互致再見！學生在《我的小綿羊》的樂曲聲中快樂地走出教室。
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