&

PEP英語五年級上冊說課稿 Unit 6 In a Nature Par

更新時間：2024-01-13 08:36:43

相關推薦

PEP英語五年級上冊說課稿 Unit 6 In a Nature Park

　　作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的PEP英語五年級上冊說課稿 Unit 6 In a Nature Park，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教學內容

　　我說課的內容是PEP小學英語五年級上冊 Unit 6 In a Nature Park第一課時。

　　本單元的教學重點是使學生掌握一些自然公園里的景物單詞,并學會使用

　　There be的句式詢問并應答.。內容上由淺入深，循序漸進。本課時是一節詞匯課，主要是一些自然界的單詞, 如sky, cloud等。

　　二、說教學目標

　　依據《小學生英語新課程標準》所提出的總目標，根據教材的特點我確定以下教學目標。

　　1、知識目標

　　學生能夠聽、說、讀、寫單詞：flower, grass, river, lake, forest, path；能夠聽、說、認讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park.；能夠做play a game中的游戲，并通過這個游戲進一步鞏固所學的新短語和鍛煉學生的記憶能力。

　　2、能力目標

　　引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，掌握一些有關自然景物的單詞，并能在正常交際中學會運用和表達。

　　3、情感目標

　　培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環境保護意識。了解生態環境的相關知識及熊貓的生活習性。

　　三、說教學重、難點

　　依據《小學生英語新課程標準》和教材的特點，我確定以下教學重、難點。

　　1、重點：Let’s learn 部分四會單詞的聽、說、讀、寫。

　　2、難點：forest, mountain, river等單詞的發音。

　　四、說教法、學法

　　我始終以學生為教學主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調動學生的感官，激發其積極參與到教學活動中，引導學生通過在活動中體驗參與、運用所學語言知識，從而發展語言技能，提高語運能力。

　　五、說教學過程

　　根據教材需要和學生的學情，我把本節課的教學過程設計為五個環節：

　　（一）熱身互動，自然導入

　　（二）呈現新知，以導促學

　　（三）趣味操練，鞏固新知

　　（四）綜合應用，拓展提高

　　（五）課外延伸，激發興趣

　　下邊我來具體說一說我的教學過程：

　　（一）Warming-up（熱身互動，自然導入）

　　⑴ Let’s sing 唱一唱

　　教師播放C部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽幾遍后逐漸跟唱。教師在播放錄音時，出示一些有關mountain, forest, panda, bamboo等圖片的視頻資料。

　　這樣設計的目的是：讓學生在唱歌的同時對歌曲內容有了感性的認識，有了大概的了解，既能活躍了課堂氣氛，融洽了師生之間的關系，又能為下面知識的學習做好鋪墊。

　　⑵口語練習

　　教師出示第五單元Let’s try部分的掛圖。教師用問句提示：

　　What’s in the room? What’s near the closet?

　　What’s behind the door? What’s over the bed? 待學生回答后，教師示范There is a mirror in the room.介紹房間，之后請學生用There be的句型來描述該部分的房間圖。

　　設計這個練習的目的也是為下面知識的學習做好鋪墊。

　　（二）Presentation（呈現新知，以導促學）

　　語言的實際是交際，交際的環境是生活，因此，我在新詞教學時作如下設計：

　　教師指著外邊的天空說What’sthe weather like today?學生回答：It’ssunny. 教師說：Yes. It’s a sunny day. Let’s go to the nature park.從而引出nature park這個新詞的教學。

　　之后，利用CAI呈現一副自然公園的圖片，天空中有三個鳥在飛，老師說：“Where are the birds?”，順勢引出sky這個單詞的教學。通過sky再引出cloud的教學，一環扣一環，并聯系藍天白云，讓他們說一說。接著課件出示花和草，引出flower和grass的教學，讓花和草放在一起，讓他們感知植物，感知英語。利用水的聲音，讓學生們聽一聽，然后來猜一猜接下來的是什么圖片，引導學生展開自己的想象力來猜一下，可以復習以前所學過的單詞。通過課件出示river,并教授此單詞。再通過圖片展示，讓學生感知river和lake的不同，River是河流，是帶形的。Lake是湖泊，是環形的。最后還是利用課件來教授最后三個單詞：forest, mountain, path.。在教授每個新詞的時候，都用句型There is a/an ----in the nature park. 以此來訓練本節課的主要句型。

　　心理學研究表明：人們對初次接觸的材料，尤其是生動形象的實物或實景會有很深的印象。我根據這一特點，運用多媒體課件展示形象逼真的自然圖片，使學生更好地掌握本課的重點詞匯和句型。

　　（三）Practice（趣味操練，鞏固新知）

　　在本節課的設計中，我設計了以下幾個游戲：

　　①看誰反應快

　　教師用課件快速展示有關本節內容的不同的風景圖片，學生迅速說出單詞。這個游戲避免了機械、單調的讀單詞訓練，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生的觀察、記憶和快速反應能力。

　　②What’s missing

　　通過一個游戲What’s missing，讓學生們一起來說一說到底是哪張單詞卡不見了。

　　這樣的設計，既能使學生積極主動參與，又能調動起學生學習英語和說英語的興趣，同時還鞏固了今天所學的語言知識，強化了單詞的掌握。

　　③Let’s chant

　　通過Let’s chant，把本課所學的單詞都串起來，鞏固了所學的知識和單詞。

　　這樣做既培養了學生的英語語感，又增添課堂的情趣。這樣做有利于提高學生學習興趣，也淡化了學習難度。

　　（四）Consolidation（綜合應用，拓展提高）

　　小小設計師：最后，我設計了Design your nature park這一環節，讓學生自己設計一座自然公園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。可以參考以下句子：Look at the…. There is a river in the nature park．The water is clean．It's so beautiful．

　　這樣設計的目的是：因為這個活動緊扣本課主題內容，所以既能使課堂上所學的知識與學生的實際生活聯系起來，又能給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地操練了本課所要求掌握的單詞和句子，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流。

　　（五）Homework（課外延伸，激發興趣）

　　①讓學生抄記本節課所學的單詞。

　　這樣做利于加強新學單詞的記憶和掌握。

　　②讓學生把新學的歌曲唱給家人或朋友聽。

　　用這種方式能激發學生的表現欲望，從而進一步激發學習興趣。

　　六、說板書設計

　　我是這樣設計板書的：

　　There is a……in the nature park.

　　sky / cloud / flower / grass / river/

　　lake / forest / mountain / path

　　這樣的板書設計，有利于學生明確本節課的教學目標和教學重點。