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伴性遺傳說課稿

更新時間：2024-01-13 07:53:33

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伴性遺傳說課稿

　　作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的伴性遺傳說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用：

　　《伴性遺傳》這一節，是新課標教材必修2第二章第三節內容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。

　　本節內容中化學家兼物理學家道爾頓發現紅綠色盲的內容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態度是學習科學的重要品質之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公布于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。

　　同時“問題探討”、“資料分析”等內容也能培養學生探究的習慣和方法，培養學生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。

　　2、教學目標

　　知識目標：（1）說出伴性遺傳的概念。（2）概述伴性遺傳的特點。（3）舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義。

　　能力目標：（1）在討論和探究過程中訓練學生的科學思維方法以及自主學習探究能力。

　　（2）通過引導學生分析伴性遺傳傳遞規律,培養學生的分析問題,解決問題的能力

　　情感目標：（1）通過對道爾頓一段介紹的學習對學生進行科學品質教育。（2）通過對人類遺傳病傳遞規律的研究,讓學生理解近親結婚對人口素質產生的危害

　　3、教學重點和難點教學重點：伴性遺傳的特點。教學難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。

　　二、說教法以情境（任務）驅動學習引導學生自主探究和合作學習。

　　三、說學法以引導合作探究的教學模式為主，并輔以講授法，指導讀書法等，借助多媒體手段，通過創設問題情境、引導思維、讓學生相互交流，相互評價。

　　四、說教學過程

　　1、回顧實驗，引入新課控制果蠅的紅眼和白眼的基因在X染色體上，Y染色體上不含有它的等位基因。

　　2、盲圖體驗、激發興趣

　　展示紅綠色盲檢查圖，學生識圖辨認，激發其學習探究的興趣。

　　3、傾聽故事引起關注

　　運用多媒體體呈現道爾頓發現色盲癥的故事，引發學生對色盲癥的關注。

　　引導思考：從道爾頓發現紅綠色盲的過程中獲得什么啟示？

　　①道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，道爾頓的這種認真態度是學習科學的重要品質之一；

　　②道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公之于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。

　　4、系譜展示了解特點

　　系譜作用：人類的遺傳病很多，色盲是其中的一種，人類又不能利用雜交實驗來檢驗，只能利用家系來分析推理。從而獲得人類遺傳病研究的方法。

　　認識系譜：展示“資料分析”中的色盲系譜圖，了解圖示各部含義。

　　問題引導：家系圖中患病者是什么性別的？說明色盲遺傳與什么有關？

　　觀察思考：答案——男性。與性別有關。

　　5、資料對比突出關鍵

　　多媒體打出男女染色體顯微圖片，引導學生觀察。

　　介紹XY型性別決定：

　　板圖男女性染色體的構成，認識X和Y的同源段和非同源段。

　　同源段的同一位置基因成對，而非同源段的基因則X有而Y沒有，或Y有X沒有。聯想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發病男女幾率均等是位于常染色體上作對象，與性染色體的同源段和非同源段作對比，體現色盲基因和它對應的等位基因應位于非同源段的結論。

　　6、資料分析確認位置

　　展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖（教材34頁）。思考：

　　（1）如果在Y染色體上會有什么表現？

　　（2）Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號？

　　（3）Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號？這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？

　　（4）為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現出色盲癥？

　　參考答案：

　　（1）患病都為男性，并代代相傳。

　　（2）3號和5號。

　　（3）沒有。因為Ⅰ代1號傳給Ⅱ代2號的是Y染色體，如果色盲基因位于Y染色體上，則Ⅱ代2號肯定是色盲患者。

　　（4）因為Ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。

　　7、師生互動，總結特點

　　特點1：男性患者多于女性患者

　　人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型

　　女性男性

　　基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY

　　表現型正常正常[攜帶者] 色盲正常色盲

　　問題引導：

　　（1）XY是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應遵循孟德爾的什么定律？

　　（2）就表格而然，男女有幾種婚配方式？

　　（3）各種婚配方式中所生子女的基因型、表現型及比例如何？

　　利用分離定律知識遷移引導理解色盲遺傳其實質就是分離定律在性染色體上的運用。

　　特點2：交叉遺傳

　　紅綠色盲基因傳遞途徑：父親—女兒—外孫

　　8、知識遷移，學以致用

　　小組討論：如果是X染色體上是顯性致病基因,情況會怎樣?

　　病例：抗維生素D佝僂病

　　（1）寫出男、女性患者的基因型和不同婚配圖解

　　（2）其遺傳特點與紅綠色盲是否相同呢？歸納其遺傳特點。

　　抗維生素D性佝僂病（X染色體上的顯性遺傳病）的特點：

　　（1）女性患者多于男性患者。

　　（2）具有連續遺傳現象。

　　（3）父患女必患，子患母必患

　　小組討論：如果是Y染色體上有致病基因,情況會怎樣?

　　病例：外耳道多毛。

　　Y染色體上的基因遺傳病的特點：父傳子，子傳孫。傳內不傳外。

　　9、總結提升，引出概念

　　伴性遺傳概念：

　　控制性狀的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是與性別相關聯，這種現象叫伴性遺傳。

　　10、總結規律學以致用

　　（1）人類遺傳病遺傳方式的判斷依據和方法：

　　①首先確定致病基因的顯隱性。

　　②再確定致病基因的位置：是常染色體還是性染色體的上遺傳病；如果是性染色體上的，還要判斷是X性染色體還是Y性染色體遺傳病。

　　③不能確定判斷類型的，只能從可能性大小方向推測。

　　（2）你能設計一個雜交實驗，對其子代在早期時，就根據羽毛來區分雞的雌雄嗎？

　　蘆花雌（ZBW）×非蘆花雄（ZbZb）

　　（3）你能設計一個果蠅的雜交實驗，使其子代就根據眼色來判斷雌雄嗎？

　　紅眼雄（XWY）×白眼雌（XwXw）

　　11、強化訓練鞏固所學

　　五、說板書設計

　　六、說教學反思

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