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我們怎樣區分聲音音調說課稿

更新時間：2024-01-13 07:07:50

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我們怎樣區分聲音音調說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的我們怎樣區分聲音音調說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

　　本節知識具有承上啟下的作用：上節學生撐握了聲音的產生、傳播，而本節則對我們聽到的各種聲音進行區分。音調是形容聲音的第一個特征，對理解下節知識響度、音色打下基礎。通過對本節課學習，學生對生活中的聲音高低有初步體念，并從物理角度認識音調與聲源振動快慢關系，結合生活實際探究影響弦樂器的音調幾種因素。

　　1、本節地位：聲音的高低（音調）是聲音三特征之一，并為三特征重點，本節為培養學生各種能力提供了較好素材.

　　2、本節特點：利用較為熟悉的聲音，進行探究方法教育，讓學生運用音樂獨特功能體驗情感教育，讓學生在探究中獲取知識同時，也受到優美樂曲陶冶。

　　二、教學目標

　　根據新課改要求，本節教學目標：

　　1、知識目標：初步了解音調和知道決定音調高低因素，了解影響弦樂器音調高低因素；

　　2、能力目標：經歷探究影響聲音高低的因素的實驗過程，培養學生仔細觀察習慣，并通過探究弦樂器音調與什么有關，讓學生撐握控制變量的方法；

　　3、情感態度和價值目標：在探究過程中，讓學生體驗成功喜悅，利用音樂激發學生興趣，養成善于觀察、樂于探究的習慣。

　　三、教學重點、難點分析

　　1、重點：探究影響聲音高低因素、通過實驗，即能加深學生對音調認識，提高學生的動手能力，又能讓學生學會探究實驗方法；

　　2、難點：聲音的高低，容易與響度（聲音大小）混淆，如何幫助學生構建音調初步概念為難點。

　　四、教學設計

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　通過播放樂曲《高山流水》（古箏）、《二泉映月》、歡慶鼓聲，感受民族音樂，教師提問題：聲音有什么差別，怎樣科學區分它們（同時調播放音量），讓學生能了解聲音的三個特征，引出聲音的高低這一特征。

　　（二）探究聲音的高低

　　音調的初步構建：應通過“聽”構建，再讓學生“唱”（小聲唱1、2、7、�。└形�，最后“看”認知，從而走出聲音的高低和大小不分誤區，幫助學生構建和感悟音調

　　1、提出問題：聲音是由振動產生，其差別必與振動有關，與振動的什么因素有關？

　　2、設計實驗：

　�、僮鲆蛔觯焊淖冧摮叩纳扉L長度，分別撥動

　　②聽一聽：聽幾次實驗聲音高低

　　③看一看：觀察尺子振動快慢不同

　　3、學生分組實驗：

　�、黉摮哒駝�

　　②去掉外殼的口風琴，觀察和聽長短不同金屬片發音高低

　　③文具盒和橡皮筋實驗

　　4、學生討論

　　歸納出初步結論：聲音的高低跟物體振動快慢關系（強調：快、慢、高、低幾字表述）。

　　5、列舉生活幾個例子，從而讓學生知道物理來源生活應用生活.

　�。ㄉ钪杏懈鞣N樂器，引導學生怎樣去和學會去探究問題，先用弦樂器去培養學生這種能力，激發學生再去探究其它的樂器興趣）

　　（三）弦樂器的音調與什么有關

　　讓學生用二胡演奏一段民歌，提出弦樂器音調高低與弦的什么因素有關。

　　學生提出猜想→怎樣對猜想一一驗證→學生分組討論→教師補充并歸納，強調控制變量法（因學生對控制變量法較陌生），用二胡做實驗：二根弦粗細不同弦，用手指改變長短，通過旋轉琴軸弦的松緊，探究出弦的音調與弦的粗細、長短、松緊關系。

　�。ㄋ模┳寣W生閱讀“信息瀏覽”，設計幾個典型例題，從而提高學生興趣和用物理知識解決實際問題能力。

　�。ㄎ澹╈柟�、小結

　　幾道生活習題，讓學生感受生活中哪些是聲音的音調，并用哪些詞語描述。

　　四、作業設計

　　作業：

　　課外探究幾類常見樂器，如管樂器、打擊器是怎樣改變音調。

　　具體

　　1、吹裝水不同的啤酒瓶

　　2、打擊幾個裝水不同的玻璃杯，我們怎樣區分聲音-音調

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、知道聲音的高低叫音調，知道決定音調高低的因素；

　　2、了解影響弦樂器音調高低因素。

　　過程與方法：

　　1、經歷探究影響聲音高低因素、實驗過程，培養學生仔細觀察的習慣；

　　2、通過探究弦樂器的音調與什么關系，讓學生學習控制變量法，培養學生探究實驗的能力。

　　情感態度與價值觀：通過參與“探究影響聲音的高低的因素”活動，讓學生體驗成功喜悅，養成善于觀察，樂于探索習慣。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　通過播放樂曲《高山流水》（古箏）、《二泉映月》，讓學生感受民族音樂，讓學生思考這些聲音有什么差別，怎樣科學地區分它們，引出聲音的三特征，突出聲音的高低這一特征，從而引入主題。

　　音調

　　1、讓學生聽一位同學拉二胡：從1、2、、、、、7、ⅰ感覺有什么不同，（從聽中建立音調），同學會說：我感覺到音越來越大。再讓學生聽向水瓶中倒開水的聲音：是急促而不是大。為讓每一位同學都能切身感受聲音的高低，讓學生一起小聲唱1、2、、、、7、ⅰ，特別后來學生難唱出，提問：什么原因——“音太高”，（板書）：在物理中把聲音的高低稱為音調。

　　2、分組活動：

　�、俑淖冧摮呱斐鲎烂骈L度，分別撥動其振動，通過對比聽出：幾次實驗聲音高低不同，同時觀察發現：尺子振動的快慢不同。

　�、诎芽陲L琴，去掉外殼，吹不同的高低聲音，觀察其彈片的長短，與聽到的音調高低關系。

　　3、在上兩實驗中引入頻率：聲源每秒振動的次數。

　　4、學生討論總結：

　　聲音的高低與發聲源振動快慢有關，振動得超快，音調超高，反之成立。

　　隨堂練習：

　�、倥＝信c蚊子的叫聲比較；

　�、谶@音高我唱不上來；

　　③風鈴聲清脆。

　　二、怎樣調節弦的樂器的音調

　　讓學生舉例弦樂器：二胡、吉它、古箏等，學生觀察和體驗二胡是怎樣來改變音調。