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作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的信息技術說課稿，歡迎閱讀與收藏。
信息技術說課稿1
一、教材分析
首先，我來談談對教材的理解。《音頻、視頻、動畫信息的加工》是教育科學出版社普通高中信息技術第五章第2課的內容，本課介紹了對音頻、視頻、動畫信息的加工過程、一般方法、步驟、注意事項等內容，實踐性較強，但教學內容較多，教學組織方面有一定復雜度。學好本節內容，能為以后用網頁集成信息提供必要的知識技能基礎，還能為《多媒體技術》的學習打下堅實的基礎。
二、學情分析
接下來，我來談談我班學生的情況。
高一學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對于知識具有較好的理解能力和應用能力，喜歡合作探討式學習，對信息技術學習有較濃厚的興趣。本節課的內容和學生的生活息息相關，是他們課堂和生活中經常接觸到的事物，因此他們學習積極性高。但是，由于學生對音頻、視頻、動畫的認識和了解層次參差不齊，在知識經驗、技能水平、動手操作能力方面存在較大差異，因此教學中需要注意合作探究學習對學生能力的提升作用，需要在充分發揮學生主體能動性的同時，讓所有人都能獲得個性化發展。
三、教學目標
教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果，是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計了如下的教學目標：
【知識與技能】
了解Cool Edit Pro等音頻編輯軟件，學會用該軟件消除人聲、錄制人聲、合并音頻文件的操作方式。
【過程與方法】
通過自主探究、小組討論等教學活動，理解加工音頻文件的一般步驟，掌握合作探究學習的方法。
【情感態度與價值觀】
通過合作探究完成多媒體作品的'制作過程，體會成功的喜悅，增強大家對信息技術課程的興趣。
四、教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎上我確定了以下重難點：
【重點】利用Cool Edit Pro軟件對音頻信息進行加工。
【難點】根據實際情況需要，靈活運用音頻編輯軟件加工音頻文件。
五、教學方法
根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我采用啟發式、自主探索式、小組合作探究式的教學方法，意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師的主導性，并充分體現了學生的主體性地位。
六、教學過程
教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：
（一）導入新課
“同學們，上課之前，請欣賞一首歌曲《月滿西樓》。這首歌是在線播放的，平時同學們聽歌都是在線聽的嗎？大家說通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。很好，類似的音頻信息可以通過外部設備輸入到計算機中，從而進行處理。我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發行。唱片公司擁有精良的設備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現在有越來越多的網絡翻唱歌曲出現，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其實我們借助音頻編輯軟件就可以實現。Cool Edit Pro就是很好的軟件。下面我們一起來學習。
【設計意圖】創設情境，通過同學們喜歡的歌曲來吸引學生的注意力，引導大家思考如何錄制自己的歌聲從而引入本課。《月滿西樓》既是語文課中的一首詩詞，同時也是一首歌曲，這為后續課程中錄制朗讀詩詞、配上伴奏樂的任務做了良好的鋪墊。同時將語文課與信息技術課程建立了聯系，既體現了信息技術的教學輔助功能，又很好地貫徹了新課改中鼓勵跨學科整合的理念。
（二）探究新知
將全班同學分為4個小組，每組選擇一個組長。采用任務驅動方式進行新知探究。
任務一：討論音頻文件采集前的準備工作。
提問：錄音采集前的準備工作有哪些？請同學們分組討論，5分鐘后請小組代表回答。
得出結論：確定主題、選取音源、選取設備、規劃好實際需要錄制的內容。
任務二：思考音頻文件采集前的準備工作。
提問：采集的過程應注意哪些事項？請大家獨立思考后回答。
結論：話筒的特性調整方向和距離，盡量減少噪音干擾。
老師邊講解邊示范演示音頻信息加工的過程要用到的關鍵功能按鈕或菜單，請同學們仔細觀察。
Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能可以消除人聲；左下角的“錄音”按鈕可以錄制人聲；多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入要合并的音頻文件即可將它們合并。
【設計意圖】對于大家初步認識新的應用軟件，采用提問的方式，啟發引導大家對信息加工過程的思考，以循序漸進的邊示范邊講解方式，有助于學員對知識的掌握，更加將課程內容的層次性展現出來，幫助學生更好的理解課程所學的內容。
任務三：親自動手操作，錄制一段詩歌，并為其加伴奏樂。
先小組討論操作步驟后，再分組完成任務。
第一步：制作歌曲“月滿西樓”的伴奏樂。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。
第二步：錄制自己朗讀詩詞“月滿西樓”的聲音。利用Cool Edit Pro軟件主界面的左下角的“錄音”按鈕，錄制自己朗讀詩歌的聲音并保存。
第三步：合并音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入“伴奏音樂”、“詩歌”這兩個文件，合并音頻文件。
【設計意圖】通過獨立思考、觀察示范的過程來理解音頻文件加工方法，充分鍛煉學生觀察問題、分析問題的能力。通過獨立思考、小組合作討論學習的過程，引導學生對音頻信息加工的操作步驟有了更進一步的認識，學生能逐步形成自主學習、合作探究解決問題的意識。通過親自操作完成任務的過程，能提升大家的動手操作能力。
（三）鞏固提高
任務四：為上述作品配上自己演唱的歌曲“月滿西樓”。并根據自己的喜好為作品設置效果。
讓學生自主探究后，找學生上講臺為音頻文件設置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打開剛才合并的文件，單擊剪切工具或按鍵將選中的噪音部分刪除。
作品點評：先讓示范演示的同學自我評價，再找其他同學點評。
【設計意圖】提高知識應用能力，達到檢測的目的，同時培養創新精神。通過自評、他評，培養大家觀察、分析問題的能力，培養相互學習的意識，提升大家的審美觀。
（四）小結作業
小結：分組討論交流本節課所學到的知識點，然后請小組代表來回答，最后老師做補充。
作業：所有同學都根據個人喜好為今天的作品設置不同的效果，下節課進行展示。
【設計意圖】讓學生自己總結，能充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的總結概括能力，同時老師能技術獲得教學反饋。作業的布置具有一定的開放性，利于培養學生的創新意識。
信息技術說課稿2
１、本單元的教學目的：
本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法后，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認識。
２、教學目標：
對于本課教學，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基于以上認識和教材前后聯系和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。
⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，并讓學生能把理論跟實際聯系起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。
⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理信息的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。
3、 重、難點
⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。
⑵、熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。
二、教法
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我采用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。
四、教學程序
第一步：復習。指定學生進行操作演示，了解學生對于上一節課的'掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就盡可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。
第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對于表格的操作步驟，讓學生積極思考。
1、表格的合并及拆分
選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合并單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。
２、拆分，操作步驟基本同上。
３、表格的潤色。
⑴、設置表格線顏色
為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。
注意：現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。
⑵、設置表格的底紋
選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。
第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，并及時加以補充。
第四步：反饋。學生在實踐中遇到什么問題，及時糾正他們的錯誤，并做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕松的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢了解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對于后進生，采取具體的措施，以免引起消極態度。
總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。
信息技術說課稿3
計算機軟件系統
教學目標：
1、了解系統軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關知識。
2、了解系統軟件的安裝。
情感目標：
合法地使用軟件也是本課的一個重要內容。因此本課的另一個目標就是要培養學生正確的信息道德觀。并培養學生學習計算機的積極情感。
教學重點：理解操作系統的作用。
教學難點：學習計算機主要軟件的安裝與卸載。
教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。
課時安排：1課時
教學過程：
設疑：上節課我們學習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，并說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)
實驗1：啟動事先準備好的'裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結原因(沒有安裝操作系統軟件)。
一、操作系統知識講授
提問：計算機為什么需要一個操作系統?操作系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟件，它是計算機系統的管家。
(補充知識)
1.操作系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協調，被稱為人機矛盾。
2.操作系統的作用操作系統的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協調、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地為我們服務。
二、應用軟件的安裝與卸載
(1)ppt展示軟件安裝的過程;
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統中的兩個軟件;
(3)質疑探索，安裝與卸載中出現的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結，以給同學提供某些指導。
三、軟件的合法使用
通過案例和數據來說明盜版對我國軟件產業的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產權、尊重軟件版權的重要意義，培養學生正確地獲取和使用軟件的習慣。
(1)教師組織小組討論，小組派代表發言，提出關于軟件合法使用的觀點;
(2)教師用ppt演示總結，軟件合法使用的方法及相關知識點。
信息技術說課稿4
一、教材分析（說教材）
1、教材所處的地位和作用：
插入表格是小學四年級上冊第4課的內容，屬于文字處理模塊教學的重難點，從教材的內容來看，以前課程的文字輸入與修飾為本課輸入打下了基礎。本課涉及表格的基本概念較枯燥，如行、列、單元格等，且操作較繁瑣，主要有表格的插入、合并單元格、設置表格底紋顏色、調整單元格對齊方式等內容，容易出錯。綜上，本課采用做通訊錄的主題形式，將教材中的內容貫穿其中，增加實用性。
2、教學目標：
(1)知識技能
通過學習明白表格、行、列與單元格的概念，學會在Word中插入表格。
掌握修飾表格的常用操作。
(2)過程與方法
掌握在Word中制作一般表格的操作方法和步驟。
運用所學知識制作不同的表格。
(3)情感態度價值觀
能將課堂知識靈活應用于日常生活，形成學以致用的觀念。
(4)行為與創新
通過將所學靈活運用到實際生活中，形成用表格解決生活實際問題的行為習慣。
3、教學重點和難點：
教學重點：表格的制作，合并單元格
教學難點：合并單元格，插入斜線，輸入內容
二、教學策略（說教法）
1、問題解決法
從生活中遇到的問題出發，吸引學生注意力，并以解決問題為主題，讓學生在問題解決過程中探索問題解決方法、學習新知。這種教學方法有助于培養學生信息的應用與遷移能力。
2、主題探究法
以發現的問題為主題，讓學生整堂課都圍繞這個主題探究新知，有利于學生明確任務，并能較好地集中注意力。
三、學情分析（說學法）
1、比較法
通過比較文字與表格兩種信息呈現方式的優劣，了解表格的功能和優勢，為后續學習奠定基礎。
2、觀察法
通過觀察教師操作過程，獲取直觀感受，從而掌握相應的操作技能。
四、教學過程及設想
1、導入
同學們已經進入四年級了，你們在學校有沒有認識一些好朋友啊？你們放學后有事情的話，都是通過什么來聯系的呀？（學生：手機、QQ、微信、郵箱……）
這么多朋友、這么多種聯系方式，你們是怎樣記錄的呢？（學生：文字記錄、通訊錄）
【意圖】從實際問題出發，吸引學生興趣，并引出課題。
2、授課
?插入表格
教師邊演示、邊講解，并引出“行”、“列”、“單元格”等概念。
?插入斜線
表格左上角單元格的功能：屬性欄，為其添加斜線。
?合并單元格
QQ與郵箱的重復現象，可以通過合并單元格來解決。看書并探索操作方法。
④調整行高和列寬
手機號碼或QQ號碼過長，數據顯示不完整。通過調整行高和列寬來解決。
【意圖】以明確的'主題（制作通訊錄）貫穿課堂，以解決問題為手段，層層深入地引導學生主動探索新知，并從中習得問題解決方法。
3、小結
今天這節課，我們一起學習了“第四課插入表格”來制作自己的通訊錄，這節課我們班的同學們表現得非常棒！表格技術除了制作通訊錄外，還可以制作上課的課程表，安排計劃的日程表和大家的座位表等等，希望大家能把自己學到的知識應用到生活中去。
【意圖】培養學生信息應用與遷移意識與能力。
五、板書設計
小小通訊錄
——插入表格
插入表格行列單元格
插入斜線屬性欄
合并單元格減少重復
調整行高和列寬數據完全顯示
信息技術說課稿5
尊敬的各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《使用循環語句解決問題———FOR 循環》，是選修教材《算法與程序設計》中第二單元程序設計基礎的第四節，本課時為這一節的第一課時，本節課學習的內容是使用for循環語句解決實際問題。與必修模塊《信息技術基礎》第四單元第三節嘗試開發技巧內容相銜接。新課程標準對這部分內容的要求是會使用程序設計語言實現循環控制結構。
通過對本節課的學習，學生可以在逐步完成任務的過程中感知解決問題的方法，從而達到會使用for語句實現循環。循環結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。而for循環是循環結構的重要組成部分，因此學好本課對于學生掌握循環結構的知識尤為重要。
我所授課的對象是民族中學高一2班的學生，該班學生的總體素質在全年級是比較優秀的，學生特點是聰明、活潑好動、善于思考，并且具備了一定的自學能力和分析問題能力。在學習了順序結構和分支結構后，基本可以使用程序設計語言通過填寫程序實現以上兩種控制結構，但是由于個體差異的問題，有的同學在學習程序設計時還是有一定的困難，為了讓學生始終保持高度的學習熱情，我設置了不同層次的任務，實施分層次教學，由學生根據自身掌握的情況自主選擇完成，讓他們在課堂上都有所收獲。
根據本單元教學要求和本課的特點，我制定了以下教學目標：
1、知識與技能：
了解循環語句的功能，掌握for循環語句的使用方法；理解循環語句的執行過程；學會使用循環語句解決實際問題。
2、過程與方法：
通過自主學習，理解循環語句的結構和for循環；通過任務的實戰演練，感受利用循環語句解決問題的思想方法，從而達到會使用循環思想解決實際問題；通過在線測試，使學生在分析、總結后能概括出FOR循環的特點。
3、情感、態度與價值觀：
在一個個任務的驅動下，逐步深化對知識的理解，提高分析問題、解決問題的能力，激發探究熱情；通過教師的引導，在相互討論中完成協作學習，培養協作意識；培養學生對問題的解決能力、規劃能力；通過自己的努力可以為本組爭得明星小組的稱號，培養學生的集體榮譽感。
根據教學目標，本課的重點是：掌握FOR循環語句的基本格式；理解FOR循環語句的執行過程。難點是：根據實際問題，確定程序中的循環變量、循環條件和循環體。關鍵是：會使用for循環解決實際問題。
在教學中根據該班學生的特點選擇了以下教學方法：
（1）教師引導、學生自主探究
（2）使用小組協作的教學方法培養學生合作學習的能力
（3）關注全體學生，分層次教學
本課通過自主探究，小組協作，在線測試等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。
計劃使用下列設備、軟件、課件或資源
設備：多媒體網絡教室、投影儀
軟件：記事本程序，TextPad軟件
課件：PowerPoint課件
資源：學習網站
教學過程
（一）創設情景，問題引入
請一位同學寫出第一單元學習的循環結構的流程圖，并請該生根據流程圖解釋循環指令的語義，呈現學生以前的課上練習題，以此來回顧第一單元中關于循環的概念和相關知識。由以前學生自己的練習題引入本課，我認為是比較貼近學生實際的，可以將學生很自然的代領到本課的學習環境中。接下來提出本課的學習任務是如何用程序設計語言的循環語句來解決實際問題。在原有算法設計的基礎上實現程序設計，可以激發學生的學習興趣，真正親歷使用計算機解決實際問題的各個步驟。
（二）自主學習，合作探究
本環節以學生自學為主，結合小組協作的方式完成。本班學生具有一定的`自學能力，并且關于循環的理論知識儲備達到一定的程度，完全可以自學完成的。因此我設計了一個供學生自學的學習網站，內容是教材的補充、提煉和細化。其中包括本課學習目標、循環結構、for循環相關知識、課堂任務和在線測試五個模塊。在for循環模塊中又設有流程圖、語法格式、實例體驗、編程應用4部分知識。學生在明確了本課的學習目標后逐項完成學習。在完成對前兩個模塊的自學后，學生能理解for循環的執行過程，會讀for循環程序。接下來利用初學的知識完成本課的基礎任務：使用for語句實現求5個數的平均值。這個任務可以通過小組協作的方式完成，如果有個別的難點難于突破的話，可以求助于教師或組內其他同學。學生們可以在實踐中落實知識、在討論中尋找不足、相互補充。最后請其中一組的學生代表展示結果進行全班交流，教師點評，總結出最佳結果，學生修改程序，最終能實現題目要求。
（三）設置不同層次的任務，培養學生創造性解決問題的能力
登陸自學網站完成第三個模塊，用本課所學的知識完成任務。學生是第一次接觸到算法，更是第一次接觸程序設計，雖然本班學生的學習能力比較強，但仍存在個體差異，為了讓學生始終保持高度的學習熱情，我設置了不同層次的任務，由學生根據自身掌握的情況自主選擇完成。任務來源于生活，難度依次增大，分值也依次增多。要求學生至少選擇其中的一個來完成，有能力的同學可以全部都做。這個環節的活動能充分調動起學生的積極性，充分發揮學生的潛力和創造力，實現學生個性化發展。為了突出本課的學習內容，我提前將三個任務的程序框架發到學生機，只需要學生填寫for循環部分。
其中任務一題目簡單易讀，算法確定，并且題中已給出循環次數，每個學生都能使用自然語言、偽代碼和流程圖描述該算法，此環節只是使用程序設計語言來實現它。其實這也是基礎任務的一個延續，通過獨立完成任務可以改正上一題的錯誤，加深對知識的理解。輕松地完成任務一可以激發學生的學習興趣，保持學習熱情。
任務二題目中的人物是動畫片中的角色，學生們都熟悉，閱讀題目時就沒有了枯燥感。此題的循環次數和循環變量初值已確定，學生們要特別注意的是循環條件的設定，還有就是在循環體中設定兩個變量的關系表達式時要注明單位換算。此任務鍛煉了學生分析問題的能力，形成良好的程序設計思想，在實踐中養成正確的程序設計習慣。
任務三也是道趣味數學題，但是題面文字比較迷惑學生，此題的解題思路是從后往前反向推測，從而培養了學生的逆向思維。在設置循環次數時，學生在選擇是6次還是3次時搖擺不定，經過仔細分析后，能寫出兩個變量的關系表達式，進而也就確定了循環次數是3次。此任務提升了學生的數學思維能力，在發現問題和解決問題的過程中，使知識、技能和創造性思維得到同步發展。
我在巡視的過程中適時點播，提示如何設置循環變量、循環條件和循環體。發現閃光點可以展示給全班同學。經過分析同學的答案后給出三個任務的正確答案。請同學們修改自己的程序。
（四）在線測試，考查自學成果
在完成所選定的任務后登陸學習網站進行在線測驗，考查學生的自學成果。通過完成這5道選擇題，可以將for循環的語法格式、循環變量的使用以及循環體的設計等知識扎實。將每個學生測驗的成績與完成相應任務的成績相加形成學習小組的成績，分值最高組為本班的明星小組。評選明星小組的活動是我在日常教學中的一項長期行為，目的是激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性，使每位同學都能夠盡自己最大的努力去掌握課堂知識，從而提高學習效率，同時也培養了學生的集體榮譽感。
（五）知識小結，情感升華
本環節由我系統地總結學生自學的新知識，指出應掌握的重點及在程序設計時應注意的問題，此時學生可以根據教師對知識的總結反思自己掌握新知的程度，進一步理解for循環。接著我分析了超循環理論，目的是讓學生們學會用超循環思想看待現實生活中的問題。
（六）課后作業，為后續學習埋下伏筆
本環節由我帶領同學共同分析一道書后習題，得出的結果是本題的循環次數不確定不適合用for循環完成。從而使學生們體會出for循環的不足，為下一節課學習while和do…while循環做鋪墊。
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務驅動的融合。在給出任務和測試自學成果的時候，創設了爭當明星小組的情景，以此讓學生不知不覺地在情景中積極主動地接受任務。
3、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。
4、交流與評價。這個環節是貫穿于這節課中的，在授課的每個環節中都體現了交流與評價的過程。目的是及時獲得學生學習情況的反饋，學生在自學新知時是否掌握了重點、是否可以用所學新知解決實際問題、能力不同的同學分別對于本課的知識掌握的情況等。只有及時掌握了這些信息教師才能更好的組織教學，高效的完成本課的學習任務。
信息技術說課稿6
一、教材分析
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規范。
教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是FrontPage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage制作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
三、教學目標
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；
2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
3、情感態度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；
2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。
四、教學方法
本節課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習欲望。
五、教學程序
1、導入新課
設置一個簡單的任務：打開“biaoti.htm”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的'】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務
任務一：插入表格進行排版
請大家在index.htm這個網頁中創建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到index.htm這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置
對index.htm網頁文件進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設置為0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置
對index.htm進行如下設置
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。
4、鞏固創新
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
5、歸納總結
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
信息技術說課稿7
一、 說教材
《愛心捐贈表》是九年義務教育小學實驗教材《小學信息技術》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當的運用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結構清晰、給人一種一目了然的感覺。
二、 說重點與難點
在上一課時的基礎上我們已經學會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學習使用自動套用格式、學會設置框線和底紋。當然，學生在進行表格美觀設計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學生學會使用自動套用格式和設置框線、底紋。
知識目標： 了解自動套用格式使用方法；
要求學生初步了解表格的框線和底紋設置方法。
理解表格的初步應用
技能目標： 掌握對單元格、行、列、表格的選取（達成度90%）
掌握使用自動套用格式（達成度90%）
掌握設置框線、底紋（達成度80%）
情感目標： 加強集體榮譽感的培養
提高學生自學能力的培養
三、 說學生
四年級學生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設計他們有自己的思路，他們會根據自己的設計理念提出很多相關問題。比如“老師，我想把第一行設計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當引導他們的質疑，并做恰當的教學設計。
四、 說教法與學法指導
這節課在設計中我采用任務式驅動、分步學習知識技能和探究性學習這三種教學方法來完成我的教學目的。在教學設計中我以一位引導者的身份出現在課堂中，努力營造帶領學生一起學習的氛圍。在整個學習活動過程中，學生只要在老師的指引下，帶著主動學習的積極性去學習就行了。
五、 說媒體
在這節課中需要用到的軟件是多媒體網絡控制教育系統和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數量的計算機，盡量能使一個同學用到一臺電腦，還需要投影儀設備。在教學教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、 說設計過程
［教學導入］為了便于同學之間互相聯系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節課所學的內容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的通訊錄！
［提問］我們知道要想對某一事物進行操作，首先必須“選定”對象。現在我們要對表格進行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進行“選定”操作。
請同學們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。
總結知識點：
方法一：用鼠標拖動選取
方法二：單擊——按住shift鍵——單擊
方法三：將鼠標移動到表格左上角，出現在四方向箭頭的標志，鼠標也同時發生變化，點擊它即將整個的表格選中。
［教學意圖］因為學生以前學過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎上嘗試新的應用，這樣可以引導學生進行探索性學習。由于這一步相對來說比較容易，大部分學生應該會達到預期目的，從而使學生體驗探究性學習的快樂，加大了他們的自信！
［提示］選定表格后，就可以對它進行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的命令。
講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的.顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用于的范圍等。
讓學生自己嘗試各種效果，這里準備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學生，學生的興趣也回有所提高。
［提問］大家有沒有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語言對學生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進行文字、顏色、邊框等進行修改就能達到如你所愿的效果。
用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權，給大家布布置任務：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設計，完成好的同學將作品保存在“/網上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設備直接顯示學生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學生學習掌握情況，以利于我把握好教學效果。
由于學生接受知識時間不同，有一部分學生可能先完成任務，這時一個可選擇性的任務布置下來：剛才是為班級設計通訊錄，現在請已經完成班級通訊錄設計的同學為自己設計一份功課表。
七、 說設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學理念：
1、 師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那么我就能掌握住這個教學過程的進展，也隨時了解學生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學到知識，我想那一定是不錯的途徑。
2、 探究性學習。現代我們講究探究性學習，肯定有它的優勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術知識本身在不斷更新，所以要求我們的學生也具備自學這種能力。從小培養這種能力我想有必要。
信息技術說課稿8
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變萬化》，《感受千變萬化》是省小學信息技術教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學習的基礎。本節課的內容如果掌握好會大大節省今后的學習時間，為自由創作打下良好基礎。
根據本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：
1、（知識和技能）學會用格式工具欄為文本設置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態度價值觀）在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神
教學重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設置
教學難點：怎樣通過文字的設置體現出文章編排的美。
信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
二、說教法、學法
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個學生喜聞樂見的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設置（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學流程
1、激情引趣，導入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設置并不是新的知識內容，在學生學習漢字輸入時，可以把這3種設置組合起來，抓住設置時的共同點展開教學。教學中鼓勵學生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優缺點，以此來提高學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的`主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創作X望。這時教師讓學生自主創作，充分利用本節課學習內容，設置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導同學從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由
1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、合作作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，
3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
信息技術說課稿9
說課內容：
我說課的內容是北師大版九年義務教育小學課本信息技術第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。
一、教學內容分析：
本課是在第三課《藝術字大師》之后進行教學的，安排了給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的學習內容，是設置藝術字效果的重要課程。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現實意義。
二、學生分析：
小學五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術字方法的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術字的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學目標：
根據本節信息技術課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定了如下教學目標：
知識目標：學會在PowerPoint中給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學生的審美情趣。
教學重點：靈活掌握給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學難點：使藝術字效果恰到好處。
四、教學方式:：
根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕松地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：
（1）任務驅動法：
現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。采用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。
（2）演示操作法：
教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的'、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。
五、學習方式：
（1）自主學習法：
接受任務后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。
（2）分組討論法：
通過小組形式組織學生進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，獲得達到學習目標的最佳途徑。
六、教學流程：
（一）、復習導入：
首先復習上節課的學習內容，接著出示幾組藝術字，讓學生通過觀察發現其中的不同之處，從而引出本節課的學習內容。
（二）、探索新知：
1、進一步認識繪圖工具欄，示范講解給藝術字添加輪廓的方法。（學生嘗試其他方法）
2、任務一：學生嘗試給藝術字添加陰影的操作方法。
3、任務二：學生自學給藝術字添加三維效果，體會“深度”的含義。
（三）實踐應用：
通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。
（四）反思小結：由學生自己說出這節課都有哪些收獲。
七、教學效果預測：
學生能夠獨立地完成給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。
信息技術說課稿10
一、教學目標
1.網頁屬性設置
2.插入水平線、字幕、動畫、表格
3.理解并掌握超鏈接的設置
4.遵守道德，負責任的使用和發布網絡信息，學會協作。
二、重難點
1.網頁屬性設置
2.網頁基本元素輸入
3.理解掌握超鏈接設置
三、教具準備電子教室課件
四、教學方法
探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵
五、說課過程
1.創設情景導入
利用極域電子教室給學生展示制作好的網站，給學生以視覺沖擊和操作沖動。讓學生說說對展示網站的看法并說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢導入frontpage20xx復習。
2、根據學生指出網頁中的'網頁元素，制定展示本課學習目標。
3、自主探究
組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。
學生利用學案，對照frontpage練習使用。
六、上機實踐
將學生分組進行網頁文件的制作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導。
根據學生制作效果，選擇優秀學生作品展示教學成果。
首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優秀的作品。然后進行小組間的互評。
教師根據學生自評互評內容及時進行點評，并進行相關廣播演示，優秀作品共享展示。
重點強調網頁制作的習慣養成，幫助學生構建良好的信息意識。
七、教學總結
讓學生總結本課復習學習心得。
信息技術說課稿11
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
今天我要說課的內容是華師大版小學信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。
一、教材分析：
讓學生初步認識PowerPoint，學會制作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。
課文編排采用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會設置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
二、學生分析：
在這之前，同學們已經學習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了PowerPoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
三、教學目的：
根據以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創新，本課的教學目的確定為：
1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會設置文本框格式，并結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學習方式，培養學生的協作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。
3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養學生自主探究、處理信息、運用信息的能力。
四、教學準備：
1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。
2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖.ppt”、“校園風光.ppt”文件
3、課前分發學生使用的文件到學生機桌面。
五、教學過程：
（一）激情引趣，導入新課：
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發學生的興趣，并提出今天的任務。
（二）探索與實踐：
1、打開“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調整圖片。
2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。
前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學復習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。
讓學生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學生嘗試并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復習舊知，讓學生在PowerPoint中產生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習
5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請同學在WORD中演示設置自選圖形格式。
7、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。
三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學的幫助。C、其他同學屏幕演示及教師的指點。
這個環節復習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。
8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。
教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的`成功！
（三）展示評價：
小組內同學互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價。
請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。
（四）課后實踐：
下課并不是學習的結束，因此，我設計了課后實踐，讓有興趣的同學進行課后實踐。
提供了“校園風光.ppt”,讓學生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標題，并加以適當的修飾，制作校園風光圖。
根據學生的實際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。
六、教學理念：
1、采用“任務驅動式”教學法。讓學生帶著制作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發現問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最后完成任務。體現新課標學習應緊密聯系學生生活實際，解決實際問題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生復習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現技能的遷移。
3、采用“鼓勵創造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創造的時間與空間，滿足學生的創造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養學生的自信，從而促進更進一步的學習。
各位領導、專家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創造性地美化自己的十二生肖圖，實現對“四自”目標的培養。
請各位多提寶貴意見。謝謝大家！
信息技術說課稿12
一、說教材
1、本節課的地位及主要內容
本課內容是中國地圖出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》(必修)中的第四單元第四節。主要是開闊學生的視野，激發學生對人工智能的興趣，讓學生對人工智能技術有一個初步地體驗和了解，也為選修模塊《人工智能初步》的開設作有益的鋪墊。
本節課有兩個內容：揭開人工智能神秘的面紗、體驗人工智能技術給社會生活各方面帶來的影響。
基于學生在體驗中形成的認識，本人在講授中設計了語音識別、聯機手寫輸入光學字符識別體驗活動，培養學生學習興趣和有效的進行體驗式實踐。本節采用了“情境引入→了解原理→了解應用→操作實踐”的線索組織內容。
2、教學目標
①、知識與技能
1、了解有關人工智能的基本概念和研究目的；
2、簡單了解人工智能的應用；
②、過程與方法
1、通過進行模式識別、訪問智能網站等活動，體會人工智能的魅力；
2、了解和體會智能機器的工作過程。
③、情感態度與價值觀
1、提升對人工智能的認識，了解其應用價值；
2、發展學生的辯證思維，客觀認識人工智能技術對社會的影響。
3、教學重點、難點
教學重點
1、理解人“智能”產生的過程；
2、通過進行語音識別、模式識別、訪問智能網站等活動，體會人工智能的魅力。
教學難點
提升對人工智能的認識，了解其應用價值，客觀認識人工智能技術對社會的影響。
二、學情分析
大部分學生都比較喜歡科幻故事，對故事中的“機器人”等具有人類智慧的機器充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘。本人通過講解人“智能”產生的過程，簡要剖析“智能”的奧秘，讓學生打破“人工智能”的神秘感客觀認識人工智能技術對社會的影響。
三、說教法
在活動中提出明確的、可操作性強的教學任務，同時輔之以任務驅動教學法，以任務引路，學生邊學邊練，完成自主學習任務。
本節的部分內容，采取教師講授的方式進行。
四、說教學準備
教師在課前可以根據教材中內容
1、事先制作好一小段視頻用于導入；
2、準備好本節所需的`軟件：IBM語音識別輸入系統ViaVoicePro9；“漢王”字符識別軟件
3、手寫板。
五、說教學過程
1、課程導入
播放一段《霹靂游俠xxxx》影片智能機器人；引入人工智能的概念；下面讓我們來揭開人工智能的面紗。
2、給出人工智能的概念
①什么是人工智能？
②了解“信息”“知識”“智能”的概念
從生物學反射弧的角度；理解人“智能”產生的過程
3、揭示“深藍”是如何與人進行對弈的？
“深藍”能從自己所存儲的棋局中搜索一個能贏棋的策略。解決問題的策略是“深藍”自己執行的，不是人事先安排好的。
信息技術說課稿13
一、說教材
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網絡為自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之后，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續教學服務；同時，強調網絡道德教育。
教學目標：
知識目標：了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。
技能目標：學習申請免費電子郵箱。
情感目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養學生良好的信息素養。
教學重點：學習申請免費電子郵箱。
教學難點：對用戶名和密碼的選擇。
二、說教法
為達到本節課的教學目標，依據學生的'心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。
三、說學法
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說教學過程
1、情景引入，激發興趣：
“興趣是學生最好的老師”， 四年級學生已經掌握了上網的操作技巧，瀏覽過很多網頁，對網上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用QQ嗎？”“會！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯系的方式，電子郵件，你們會不會啊？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關的知識。
2、引出課題，教師指導：
這一環節是教學重點環節之一，學生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統，您可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式,與世界上任何一個角落的網絡用戶聯絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經有自己的電子郵箱）請兩個已經申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。
3、學生練習，教師輔導：
俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示范，同學們已經初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網去注冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。
4、郵箱展示，多元評價：
新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上， 讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發電子郵件做準備。
5、師生小結，共同成長：
學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結本節課所學到的新知識；總結申請電子郵箱的方法，認識網絡安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。
信息技術說課稿14
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學《信息技術》三年級下冊的內容，是在學生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進行學習。這部分教學內容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學習的重點，教材的目的是讓學生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據教材內容確定以下兩個教學目標：
2、教學目標
ⅰ學會設置文字的字體，字號，字形和顏色
ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法
過程與方法
學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話作品。
情感態度與價值關：
通過對比，任務驅動等環節培養學生發現提出問題的能力，通過自主探究環節學生將學會如何設置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發學生對學習信息技術的熱情；通過作品展示提高學生的`學習信心同時引導學生對他人的欣賞。
3、學生情況
三年級學生在前面一課已經習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學習《文字修飾》，符合學生的認知規律，學生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節課的主題是“文字修飾”，要通過這節課的學習掌握常用的文字修飾方法，使學生學會設置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學設計中采用演示法 、發現法、任務驅動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設置方法和技巧，并能初步運用,通過小組合作創作作品激發學生自身的潛能和創造力。在教學中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教學的特點，通過設置一個個任務，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學習的方式完成學習任務；在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學法
三年級學生在前面一課已經學習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學能力，所以本節課學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術修飾自己的童話作品。
四、教學過程
根據本節課的內容以及信息技術課的特點，結合三年級學生認知水平和生活情感設計教學流程如下：
一、情境導入，激發興趣。
播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向學生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經做了較好的修飾，讓學生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學生思考的同時教師指引學生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學生回答（字體，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，并產生積極探究的欲X。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性
任務一：設置文字字體，字號，字形和顏色
在這個任務中我首先出示任務要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設置為黑體，二號 加粗，藍色
接著給學生分組，然后分發文章，最后要求學生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個小組代表發言，每小組說一項。你們小組學會了XX設置并且請”小老師”演示。最后請學生將文章的正文按照課本的要求進行設置。
最后教師小結：做任何設置之前都要先“選中”。（此環節學生帶著任務，嘗試操作，自己去發現問題、分析問題和解決問題。教師只是引導、幫助學生探究新知，并營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的學習環境中主動學習。而“小老師”的出現，激發學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利于培養學生間互助精神和團隊意識。）
任務二：“添加文字效果”
在這個環節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學們欣賞，（此時肯定會贏得學生一片歡呼學生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學嗎?學生肯定說想。此時教師馬上出示任務二并要學生大聲讀出任務二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學生小組討論學習。
小組討論學習時，教師作以下提示：該任務可以參照課本p15進行學習，那個小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學生匯報演示。
最后要求學生完善自己的作品并保存。（利用學生的好奇心，激發學生的學習主動性，利用我來當小老師這一角色，激發學生的學生熱情）
同學們通過任務一，任務二的學習操作，我們學會了如何設置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那么接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務三（并要求學生齊讀任務三）
任務三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，并且創意好。
在這個環節我將用同學們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環節既能培養學生的創新精神又能鍛煉學生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學生感受到學有所用）
四、作品展示
本環節將統計各小組的作品，展示3----5篇優秀作品，讓學生說一說你認為這些作品有哪些值得學習的地方？（通過展示學生作品讓學生說出作品的優點，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還能學會如何欣賞別人）
總結
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學會了如何設置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學內容的要點。
信息技術說課稿15
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學習。
二、學情分析：
本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學目標：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學生交流等形式，培養學生自主學習的能力。
3、情感態度和價值觀
讓學生在自主探究的過程中學會發現問題并解決問題，進一步激發學生學習美化課程表的興趣。
四、教學重難點：
重點：表格邊框和底紋的設置
難點：通過對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學法：
這節課主要采用創設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養學生小組合作，自主探究的能力。
六、教學過程：
（一）創設情境，導入新課：
①同學們，我們來玩個游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）
②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
③學生通過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進行了美化。我相機引導學生小結并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。
【此環節設計意在通過找出圖片的不同來激發學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學。】
（二）小組學習，探究方法：
剛才我們已經知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。
小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。
學生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的.疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化。小結并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以后選擇一種樣式并根據需要設置藝術字的大小和位置。
學生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結并板書：標題 插入—圖片—藝術字
匯報演示三： 內容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結并板書：內容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學生動手試著操作，學生發現這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結并板書：
表格 邊框和底紋
【此環節設計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力。】
（三）鞏固新知，展示作品：
剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優秀的作品進行展示。
【此環節設計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品。】
（四）拓展練習，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學生躍躍欲試、抓住時機布置任務，將準備好的課程圖標發送給學生，讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡回輔導。
課 程 表學生完成后讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結：
通過這節課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環節設計意在創設情景，激發學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創造的空間。提高知識應用能力, 培養創新精神、提高協作能力與審美情趣。】
七、教學反思：
在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內容來美化課表展開教學，引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節課的學習，不僅傳了授知識，還培養了學生創新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今后的教學中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術字
內容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
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