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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《鞋匠兒子》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《鞋匠兒子》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材地位作用：(教材分析)
《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敘述了美國(guó)總統(tǒng)林肯剛上任，在參議院演講時(shí)，受到參議員的嘲笑，因?yàn)樗切车膬鹤印６猿鲱惏屋偷牟湃A，感人至誠(chéng)的演說(shuō)贏得了大家的尊重。全文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，特別是林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言富有特色。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容正是緊緊圍繞林肯的三段演說(shuō)展開(kāi) .這三段文字不僅展現(xiàn)了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，處變不驚、巧妙回?fù)舻难葜v藝術(shù)體現(xiàn)的淋漓盡致。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課目標(biāo)意在：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)課文通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法，練習(xí)遷移運(yùn)用。
3、感受林肯演講的語(yǔ)言藝術(shù)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住林肯的演說(shuō)辭進(jìn)行研讀感悟，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵，體會(huì)寬容的力量、體會(huì)林肯的博大胸襟和和平民情懷，品析林肯演講的語(yǔ)言藝術(shù)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法：
基于以上教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)方法就是在教學(xué)中主要采用以讀代講來(lái)品味人物形象，讓學(xué)生在讀中感悟;抓住文章三段演說(shuō)特點(diǎn)，挖掘文章空白點(diǎn)和語(yǔ)言的閃光點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生在基于文本的基礎(chǔ)上，大膽合理想象、發(fā)表獨(dú)到觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和思維能力。
對(duì)重難點(diǎn)的處理，采用反復(fù)朗讀，讀中悟情明理，聯(lián)系實(shí)際、對(duì)比體驗(yàn)的方法突破。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在以上方法的引導(dǎo)下，自主、合作、探究，閱讀體悟、交流互學(xué)、揣摩練筆、總結(jié)收獲進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、引入問(wèn)題、直接導(dǎo)入。
教師導(dǎo)入：林肯在當(dāng)選總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)時(shí)，參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大變化。他發(fā)表了怎樣的演說(shuō)使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此的變化呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在接下來(lái)的時(shí)間學(xué)習(xí)文章，教師直入主題，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。)
二、自主研讀，小組共學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：我校的"二四五"教學(xué)模式，重在體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，為提高整體課堂教學(xué)效益做根本保證。)出于這樣的教學(xué)理念我們?cè)O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
二、自主研讀，小組共學(xué)。
1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：
請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說(shuō)的那三段話，找出關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?
2、學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，小組交流。
(在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，感悟參議員態(tài)度的變化，并通過(guò)小組合作，及時(shí)修正補(bǔ)充整理自學(xué)的相關(guān)信息，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來(lái)。)
三、交流反饋，深入感悟。
(小組共學(xué)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：在交流反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生主要圍繞三段演說(shuō)進(jìn)行交流。)
1、例如交流第一段話。
(1)學(xué)生明白三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別包含了怎樣的情感。
(2)學(xué)生從"感激""忠告"這些詞語(yǔ)中體會(huì)到林肯的寬容和委婉的態(tài)度。
(3)教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言。
最后教師及時(shí)提問(wèn)：這是一位怎樣的總統(tǒng)?
(這時(shí)，林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪，這樣的形象就呈現(xiàn)在了學(xué)生的心中。學(xué)生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態(tài)度使參議院內(nèi)由嘲笑變成了一片靜默。)
2、交流第二段話。
(目標(biāo)：除了感受到林肯偉大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平實(shí)、誠(chéng)懇的演說(shuō)中不卑不亢、悄無(wú)聲息的回?fù)袅藢?duì)方。這就是演講的技巧，是他智慧超群的體現(xiàn)。)
(1)：這里為什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不僅要改正鞋子，也含有改正參議員傲慢態(tài)度的意思。
預(yù)設(shè)對(duì)比：當(dāng)我們受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?
教師及時(shí)揭示：這正是林肯有力回?fù)簟⑶擅罨瘮车难葜v技巧。
(2)：做鞋子是技術(shù)活，這里為什么要說(shuō)"藝術(shù)"?"藝術(shù)"體現(xiàn)了父親爐火純青的技藝，和林肯對(duì)父親的`懷念，
(3)教師點(diǎn)撥：是對(duì)修鞋這個(gè)行業(yè)的尊敬，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現(xiàn)。
(通過(guò)第二段的學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥，基本達(dá)到了這一目標(biāo)。)
3、交流第三段話。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：林肯贊嘆父親的偉大，其言外之意是什么?他想告訴參議員們什么呢?
(2)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(此時(shí)學(xué)生從這段感人至誠(chéng)的話語(yǔ)中體會(huì)：他深深地愛(ài)著父親，深深地愛(ài)著人民，深深地愛(ài)著國(guó)家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子，所以是美國(guó)歷史上一位偉大的總統(tǒng)。)、
總結(jié)：整個(gè)第三環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的
主體性。
4、再次引讀這三段文字。
面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
(課標(biāo)中對(duì)閱讀的解讀有這樣的一句話："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀中思維感悟，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，享受審美樂(lè)趣。"在這時(shí)，再次讀，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)懷著對(duì)文本的感悟，受到了情感的熏陶，把讀上升到演講的層度。他們此時(shí)所收獲的是林肯巧妙回?fù)簟⒏腥酥琳\(chéng)的演講語(yǔ)言的樂(lè)趣。)
5、通過(guò)三段演說(shuō)你感受到林肯怎樣的人格魅力?
指名生回答，教師板書(shū)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)。
6、總結(jié)：通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象這就是正面描寫(xiě)。你還知道哪些描寫(xiě)人物的方法?(生：側(cè)面描寫(xiě))
四、拓展延伸，總結(jié)寫(xiě)法。
1、教師引入寫(xiě)話訓(xùn)練：參議員的心理變化也是側(cè)面描寫(xiě)，如果你是其中的一名參議員，聽(tīng)了林肯的演說(shuō)此時(shí)此刻你一定有所觸動(dòng)，你會(huì)想些什么?(自然進(jìn)入第四教學(xué)環(huán)節(jié))
2、學(xué)生交流寫(xiě)話內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充寫(xiě)作方法。：
這篇文章在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，剛才我們對(duì)參議員的心理描寫(xiě)也是襯托人物形象的側(cè)面描寫(xiě)。在今后的習(xí)作中也可以這樣描寫(xiě)。 (設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)致力于從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在最后)→
通過(guò)本輪說(shuō)話練習(xí)，林肯將"寬容、博大、仁愛(ài)、平等"的思想種子不僅種在了
所有參議員的心中，也深深的種在了每位學(xué)生的心中。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
21鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆(輔線) 側(cè)面描寫(xiě)
林肯： 寬容大度 尊重父親 平等待人 (語(yǔ)言) 正面描寫(xiě)
說(shuō)教學(xué)效果：
縱觀整個(gè)課堂教學(xué)，無(wú)論是指導(dǎo)朗讀感悟還是引導(dǎo)演講寫(xiě)話，甚至還有板書(shū)的設(shè)計(jì)，都是在我校245教學(xué)模式的引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語(yǔ)文《鞋匠兒子》說(shuō)課稿2
《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛(ài)的寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
我班學(xué)生對(duì)充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對(duì)于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難。
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，以及教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1．復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3．通過(guò)朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我打算兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是創(chuàng)設(shè)情境，由圖片引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音，對(duì)于“是你把握緊緊抱住，要不我早就”句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青草”，尤其是“青”的第五筆學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順，自能識(shí)字。再通過(guò)老師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
首先在導(dǎo)入課文后，出示文本有關(guān)生字詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固舊知。
二、讀中感悟，悟中生情
本文共有六個(gè)自然段，第一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，交代了小河與青草的位置關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)滿”一詞可能會(huì)有疏忽，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，抓住“滿”，用選擇圖片的形式，讓學(xué)生直觀感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境。
課文的第二-五自然段主要通過(guò)小河與青草之間的誠(chéng)摯對(duì)話，展現(xiàn)自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì)，是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為此我對(duì)教材進(jìn)行了重組。
首先，感受他們的外在美，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難不大。我主要引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，然后讓小朋友贊一贊小河與青草。在學(xué)生充分朗讀后，對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過(guò)抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠的““真令人喜愛(ài)”讓學(xué)生通過(guò)想象、體會(huì)等形式，來(lái)感悟小河與青草的美，體悟語(yǔ)言的魅力。
接著，感受他們的內(nèi)在美，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)在理解上有一定難度。因此，我先引領(lǐng)學(xué)生讀對(duì)話，圍繞：“小河與青草為什么要相互感謝？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。考慮到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就干枯了”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過(guò)來(lái)演演小草，換位體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生把自己對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受表達(dá)出來(lái)，從而真正體會(huì)到小草為小河作出的努力。讀完對(duì)話后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，完成兩個(gè)因?yàn)樗跃涫降奶羁眨链诵『优c青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無(wú)遺，此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)技巧，在書(shū)寫(xiě)生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小河水真清啊給了充足的水分更歡
與贊揚(yáng)感謝贊揚(yáng)感謝
青草把泥土緊緊抱住碧綠碧綠更綠
此板書(shū)形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫(huà)面，有利于難點(diǎn)的突破。
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