作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的數學100以內數認識說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學100以內數認識說課稿1

　　教材分析

　　《100以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第1單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。

　　設計思路

　　1．體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。據此，課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

　　2．提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。

　　3．促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

　　教學目標

　　1．通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

　　2．能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

　　3．通過選擇合適的數數方法，初步培養觀察能力與合作意識。

　　教學流程

　　一、匯報調查結果。

　　請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。

　　教師詢問調查結果。

　　學生匯報調查情況。

　　【體會生活中處處有數，對100以內的數有一個初步感知。】

　　二、開展分類、數數活動。

　　1．創設智慧老人和大家做游戲的情境。

　　2．講清活動（游戲）要求：

　　（1）8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。

　　（2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。

　　（3）每類東西都數正確的`小組獲勝。

　　3．學生游戲。

　　教師激情引入，電腦顯示活動要求，了解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。

　　學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數。

　　【8人小組的分類活動，旨在體現學習中的分工與協作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習。】

　　4．交流、匯報數數方法。

　　（1）請學生講講自己是怎樣數的？

　　教師激勵評價引導學生用多種方法數數。

　　學生展示數數方法，集體接數。

　　【尊重學生個性化學習成果。】

　　（2）每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。

　　1個1個數——隨意接數；2個2個數——數至50；5個5個數、10個10個數——數至100。

　　【只選此四種方法請學生接數，原因在于這四種方法學生易于接受，旦生活中較為常用。】

　　5．理解10個10是100。

　　（1）小棒演示。

　　①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒。）提問：看看這有幾個10？

　　教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察并思考。

　　②（教師出示9捆小棒后）提問：幾個10？是多少？再添1個10呢？引入：10個10是100。

　　教師操作媒體，引導學生探究。學生議論并歸納。

　　【通過直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”。】

　　（2）小樹演示。

　　①（電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。）提問：估計一下共有多少棵樹？

　　教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計，講清理由。

　　②驗證：得出10個10是100棵。

　　學生數數。

　　③提問：100里有幾個10？

　　學生進行逆向思維。

　　【培養學生的估算意識。明確“100里有10個10”，學習逆向思維。】

　　④進行環保教育。

　　（3）伸手指游戲。

　　①提問：每人有幾根手指？請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指？

　　學生進行伸手指活動。

　　②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？

　　學生觀察并相互交流。

　　【再次直觀地使學生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解。】

　　6．展示數數本領。

　　（1）學生小組成員展示。要求：1個1個接數，每人只接1個數。

　　（2）反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95）。

　　（3）實際生活中數數，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

　　教師提出生活問題。學生通過數數解決問題。

　　【在需進位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題。】

　　7．綜合練習去公園。

　　（1）創設情境。提要求。

　　（2）播放多媒體：在《春天在哪里》的樂曲聲中出現：天空中飛的鳥（5只5只飛），水中游的鴨（2只2只游），地面上的綠樹（1棵1棵排）和鮮花（2朵2朵排列）。

　　學生欣賞音樂、畫面，部分學生可能會數數。

　　（3）教師啟發學生分工、合作。匯報說說看到了什么？有多少？

　　學生進行匯報并相互交流。

　　（4）商議再次數數的形式。

　　（5）小組分工，再數一次。說說：怎樣數的？

　　學生進行分工合作數數。

　　【讓學生通過前、后兩次數數，體會到分工合作的必要性，同時也是對各種數數方法的再次綜合應用，很好地發展學生的數字概念。】

　　三、選擇數數方法。

　　1．生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。

　　教師進行操作和演示。學生觀察并思考，可舉例。

　　2．數點子。

　　（1）（黃點子）提問：總數有多少個？你怎樣這么快數出來？

　　教師操作電腦，橫排出示點子圖。學生觀察，講數的方法。

　　（2）交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規律。

　　（3）（藍點子）先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。

　　教師操作電腦，豎排出示點子圖。學生圈點子，也可小組議一議。

　　【數實物過渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統一要求。】

　　3．看誰數得快。

　　（1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快？可先觀察，再小組討論。

　　（2）請學生當小老師上臺指屏幕講解。

　　教師配合學生講解，課件演示（移動、湊十、同樣多）。

　　學生有不明白的地方可直接向小老師發問。

　　【培養學生的觀察能力以及善于表達、敢于發問的良好習慣，學生當小老師隨時發問，體現平等交流、個性化的學習氛圍。】

數學100以內數認識說課稿2

　　一、說教材分析

　　一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數的概念，通過估計和比較建立數感，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　二、說教學目標

　　1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數的過程，感受100以內的數的大小，感受100以內的數就在身邊。

　　2、使學生獨立的數100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十” ”“百”有一個感性認識。

　　3、通過生動有趣的活動，經歷數的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發展學生的數感。

　　4、在認識100以內的數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

　　三、說教學重點和難點

　　重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的.方法數出100以內的數。

　　難點：數數過程中整十數的連接。

　　根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。

　　四、教具和學具：為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數數的興趣。

　　五、教學過程

　　“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環節：

　　A、激趣導入

　　這個環節我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數數比賽，而且在數的過程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數，老師就兩個兩個的數，如果學生是兩個兩個的數，老師就五個五個的數，甚至十個十個的數。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數數方法的多樣性，激發他們的學習興趣。

　　B、操作探究

　　根據教材的編排體系，這個環節分為三個部分進行教學。

　　1、第一次數、估數、初步感知100

　　讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。

　　(1)數出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數感在不知不覺中開始建立。

　　(2)讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。

　　(3)驗證結果，每組一個一個的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數出100以內的各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數數做準備。

　　(4)估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟，進一步訓練學生們估數能力，并進一步體會估數在生活中的重要，感受生活中的數學。

　　2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進一步認識100

　　雖然同樣是數數，但對學生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作中，發現十個一是十，十個十是百。

　　3、第三次數，理解數的組成

　　教材把本節課的教學難點—數數過程中整十數的連接，以及數的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環節教學可以分為以下四個層次：

　　(1)實物數出35根小棒(鉛筆)，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

　　(2)脫離實物，強化訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一?從57數到73，數到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

　　(3)小游戲。師生互說，學生互說的數數游戲和數的組成訓練，既可以提高學生數數的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。

　　(4)小練習，用學的數說一句話。通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識的將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

　　我今天的說課內容就這些，謝謝大家。

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