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在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《形狀補間》說課稿，希望對大家有所幫助。
《形狀補間》說課稿1
一、教材分析
1、教材地位
本課教學內容是江蘇省科學技術出版社九年義務教育三年制初級中學教科書《初中信息技術》下冊第7章《動畫制作》第3節《制作基本動畫》第二課時《形狀補間動畫》。是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第三階段的“信息加工與表達”中的“學會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫生成的基本原理”內容。這部分教學內容的目的是實現綱要中提出的“綜合應用信息技術解決生活和學習中的復雜問題，將技術的文化特性與個性表達融為一體，通過信息的加工、組織，體驗信息及信息技術的創新利用”，同時也是為高中“多媒體信息技術”的加工與處理奠定基礎。
本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花”的詳細制作過程。但實際教學中還是應該遵循“循序漸進，逐步提高”的思路，這就對教師的教學設計提出了很高的要求，本節課我個人的思考是：圍繞教材設計基本任務，并適當加以延伸，而對于基礎好的同學設計拓展任務；讓所有學生各有所得，在原有基礎上都有所提高。
2、教學重難點
《動畫制作》對初二的學生來說還是有一定難度的，但學生的興趣非常濃厚；本課主要學習形狀補間動畫的制作方法，比較形狀補間動畫與動畫補間動畫的區別；形狀補間動畫是本單元的教學重點和難點，其中掌握“形狀補間動畫”的制作方法及“形狀補間動畫”與“動畫補間動畫的區別”又是本節課的重點和難點。
二、教學目標分析
（一）知識與技能：
1、理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；
2、掌握將位圖轉換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補間動畫中為何要矢量化；
3、認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的區別
（二）過程與方法：
通過自主探究、任務驅動，發現問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。
通過利用所學知識制作FLASH動畫卡片，提高學生綜合應用能力
（三）情感態度與價值觀：培養學生的動手能力、想象力、創造力、審美能力及互助精神。
三、學情分析
本節課的教學對象為初中二年級學生，以下將從兩個方面對其進行分析：
（1）FLASH的認知方面
初二絕大部分學生是剛剛接觸FLASH內容，通過前幾節課的學習對FLASH有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎知識有一些初步認識，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應用，還需要進一步鞏固。
（2）信息能力方面
我校初中生源復雜，水平參差不齊，對教師的教學也提出了很高的要求。
四、教法分析
本節課的教學內容為形狀補間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務圍繞教學目標開展教學：首任務——基本任務：圓變矩形再變五角星；次任務——分組任務：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務——綜合任務：制作FLASH動畫卡片。三個任務的設計切合學生的學習思路，激發學生的學習興趣，由淺入深，層層提高；在教學過程中不斷加入新的知識點，用各種教學方式與手段將知識點傳授給學生，最后突破難點，完成課堂教學目標。
首先，導入采用有趣的素材，激發學生的學習興趣，提高學生的學習力，讓學生總有一種想嘗試的感覺。
其次，在探究練習中不怕學生出問題，遇到困難，教師引導學生探究學習的.方向，學生通過自主學習來解決困難。若解決不了，可以發揮組內“學習帶頭人”的作用(按照教師開學時設定的小組)，全組中無論是組長還是組內其他成員，只要完成任務的同學都可以充當“學習帶頭人”，幫助后進的同學完成任務。若依舊無法解決的問題，在必要時教師設置排疑解難。讓學生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力。充分利用“學習小組”的作用、充分利用本組“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優扶弱，充分調動所有學生的學習積極性，培養學生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導的壓力。我想作為教師的教學目標，不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習力。
五、教學過程與設計意圖
（一）情景導入
教師播放一段自制的Flash補間小動畫給學生欣賞,由此引入形狀補間動畫。學生回憶所學過的內容，了解本課的任務。
師：(過渡語)
同學們，我們上節課已經學習了動畫補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動畫補間動畫，這時有的同學已經看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學習的新內容—“形狀補間動畫”，學會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！
設計意圖：激發學生的學習興趣
（二）講授新課，師生互動
師：(過渡語)那么，現在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”；
(板書) 形狀補間動畫的概念。
設計意圖：讓學生有概念認識
師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補間動畫。
（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡單講授制作過程。
(提示) flash中繪制的圖不需要轉化為元件，因為它要發生形狀的變化。
教師在講授“橢圓—三角形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓”時故意犯錯；
設計意圖：讓學生對形狀補間動畫的制作過程有系統的認識，故意放錯可以讓學生記憶加深，學生對老師的錯誤會記得很勞。
師：(過渡語)下面請同學們完成練習一與練習二。
生：完成達標練習一：實現圖形—圖形間的形狀補間動畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤。
設計意圖：讓學生掌握基本得形狀補間動畫制作方法。
生：完成達標練習二：實現圖片與文字間的形狀補間動畫，并導出影片并以“自己的姓名”2.swf保存在E盤。
（三）分組任務，合作提升
1、文字與文字間形狀補間動畫：
建議：“馬杭初中”變成“歡迎您！” (請第1組同學做本練習)
2、文字與圖片間形狀補間動畫：
A、文字“圣誕快樂”變成“圣誕樹”圖片：(請第2組同學做本練習)
B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變”文字：(請第3組同學做本練習)
3、圖片與圖片間形狀補間動畫：“盛開的小花” (請第4組同學做本練習)
(任務2、3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補間動畫素材)
師：請兩位學生演示自己的作品：問題作品：孫悟空七十二變”；優秀作品：圣誕快樂
排難解疑：
師：(過渡語) 在完成練習二時，很多同學都碰到了問題：
問題1、文字、圖片的形狀補間動畫無法實現？
問題2：位圖為何要矢量化？
師：(過渡語) 那么此時同學們是否思考過制作形狀補間動畫的關鍵點是什么？
(板書) 形狀補間動畫制作的關鍵點
設計意圖：歸納后，避免學生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統的了解。
（三）綜合練習，學生自評
生：學生完成練習二以后，打開桌面的“機號.xls”EXCEL文件達標自評，完成自評后保存、提交。
師：利用excel表格與網絡結合方法收集學生的提交結果，將自評結果自動展示在大屏幕上，并隨著自評完成情況不斷更新數據。
生：完成綜合練習：制作一張flash動畫卡片,以“自己的姓名”3.swf導出，并保存在E盤。(請在下列三個素材中選擇其一制作，內容形式自定。
建議
1、在你的卡片中至少有2個對象分別在2個圖層中完成形狀補間動畫，來實現形狀補間動畫。
2、在你的卡片中出現文字。
3、在你的卡片中含有完成動畫補間動畫的圖層，來實現對象的移動。
師(點評) 展示一副問題作品，并請學生排疑解難。
排疑解難：
問題1、多個對象同時發生形變怎么處理？
問題2、如何讓最后的動作能停頓一會？
問題3、讓文字只在需要的地方出現？
師(展示)教師再展示幾副優秀作品
（四）總結提升銜接延續
師(提問) 形狀補間和動作補間的區別？
請學生回答，然后教師總結。(教師用FLASH板書)
生：繼續完成綜合練習
銜接延續
(過渡語) 我們制作的動畫電子卡片已經基本完成，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補間動畫更加逼真，如何制作一副連續的、完整的動畫作品，這就是我們下一節課將要學的內容。
《形狀補間》說課稿2
一、教材分析
《形狀補間》是泰山出版社出版的第二冊上第三章第三節的內容。本課是在學生學習了《逐幀動畫》的基礎上，對動畫制作進一步的深入，本節主要有三個知識點，分別是：制作起始和結束兩個關鍵幀、設置形狀補間和導出影片，是Flash的綜合運用，也是本單元的重點。同時為后面章節中的動作補間和引導線動畫打基礎。
二、學情分析
在本節課之前，學生已經學習了《逐幀動畫》，已經熟悉了Flash的程序界面，具備了制作簡單動畫的基本技能，所以在教學過程中，對于基礎好的學生我放手讓他們自學，在自己完成教學任務之后幫助小組內的其他同學。對于基礎差的學生，讓他們在老師和同學的示范幫助下完成任務。
三、教學目標
【知識與技能目標】
學生能夠使用Flash工具箱的工具繪制圖形，并設置形狀補間動畫，導出影片。
【過程與方法目標】
通過教師創設情景加以引導，教師或學生演示、學生自主練習、討論交流等方式學會形狀補間的基本方法。
【情感態度與價值觀目標】
學生在學習中鍛煉自己的自主探究學習的能力，提高信息素養，在動畫形狀補間制作的過程中，感受創造美的樂趣，提高自己的審美情趣。
四、教學難點
【教學重點】設置形狀補間動畫的操作步驟。
【教學難點】設置形狀補間動畫的操作步驟。
五、教法與學法
(一)導入法與驅動法。
本節課采用導入法導入本節的學習內容，采用任務驅動的方法來組織教學。根據每個知識點選擇教學方法，發揮學生的主體作用，體現教師在教學過程中的主導作用。
(二)講練結合和小組合作學習
采用教師講解引導和學生上機練習的方法，并將不同層次水平的學生分在一個小組，讓學的快的學生幫助學習較慢的學生一起完成任務。在制作作品的過程中，由小組成員分配不同的任務共同設計完成作品。
六、教學過程
(一)導入新課
我利用下載完成的作品，導入若干幅連續圖片“模擬”逐幀動畫來引入本課內容：《形狀補間》，并以點題“我來當大師”的形式激發學生的學習動機。
(二)自主學習、合作探究
本節課包括三個知識點，分別是：制作起始和結束兩個關鍵幀、設置形狀補間和導出影片，本著“學生為主體、教師為主導”的原則，我課前將準備好的本節課的自主學習材料發送給學生，明確每個知識點的任務要求，讓學生通過本課的'學習完成形狀補間動畫的制作方法。
學生上機操作過程中，完成任務快的學生要幫助完成慢的學生完成教學任務，也可以適當的嘗試對其他圖形進行形狀補間動畫制作。我在巡堂過程中對學生遇到的問題進行講解演示、個別指導。
對于學有余力的學生可以嘗試制作產生形變、色變等效果的形狀補間動畫等操作，在需要的時候教師給以指導。
(三)展示學生作品，并進行精講點撥
在每個任務完成后，要求學生及時根據作品評價標準對作品進行自評和組內互評，教師將每個小組選出的好作品展示給學生，展開分組討論探究，讓學生評選出班內最佳的作品并給予表揚。讓學生多實踐多練習，培養學生的動手能力、自學能力和審美能力。最后教師總結并示范講解學生遇到的問題。
(四)課堂總結
引導學生共同回顧總結本節所學內容，鞏固本課所學知識。
我設計了如下兩個作業，學生可以根據自己的學習水平選作其中的一個。
1.制作“下玄月”到“滿月”之間的形狀補間動畫(本作業涉及課本知識點復雜度較小)。
2.制作“小雞長大了”形狀補間動畫。
七、板書
本節課的板書主要以課件的形式投放在大屏幕上，使用的多媒體有：計算機教室、投影儀、極域或其他電子教室軟件、本課課件。
我的說課至此結束，謝謝各位評委老師(鞠躬)。
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