&

《乘著音樂的翅膀》說課稿

更新時間：2023-12-22 06:57:57

相關推薦

《乘著音樂的翅膀》說課稿

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的《乘著音樂的翅膀》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《乘著音樂的翅膀》說課稿1

　　「設計依據」

　　（一）說教材

　　在人教版九年級下的教材中，安排《乘著音樂的翅膀》這樣一課綜合性學習，無論對于教師還是學生們來說，都是一件值得慶幸的事情。

　　本課綜合性學習內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮余地。就學生更感興趣的主題，采取靈活多樣的學習方式，選擇學生最喜歡的語文表達形式，創造性地使用教材。

　　在本冊教材中（當然也包括初中各冊教材），有諸多關于生命話題的作品，因此在教學中應以此作為本課的教學主線。在教學設計中，側重讓學生回顧與此主線有關的文學作品，接觸、了解中外的優秀音樂作品，注重對音樂的體驗與感悟。通過聆聽音樂，感受到生命的真諦與美好。

　　（二）說學生

　　進入初三復習階段，面對學習學生普遍感到倦怠。此時最讓他們感到放松的一種方式可能就算是音樂了。他們喜歡沉醉在音樂的世界中，也喜歡哼唱能夠擁抱生活的流行歌曲。

　　因此將語文與音樂整合，既能吸引學生的興趣，還能聯系各冊教材選編的內容，達到輕松復習的效果。最重要的也是最根本的是通過聆聽音樂，提升了我們（包括'授者'與'學者'）的文化素養和審美情趣，豐富了我們的精神世界。

　　（三）說教法

　　在教學活動中尤其是課前準備活動中，積極引導學生團結合作、主動探究。

　　在授課時應尊重學生的主體地位，課堂上師生平等對話，與學生一起交流自己對音樂的感悟，給予學生表達展示的空間，鼓勵學生對音樂個性化的理解。注重教師的引導，采用音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法、自主討論法等多種教法相結合，以增進學生對音樂的理解，真正進入聲音的世界，用心去感悟音樂的魅力，強調音樂對人靈魂的塑造作用。

　　在綜合性學習中，教師要有意識地滲透寫作的指導。在每個綜合性學習的開展過程中，教師要能及時捕捉隱含的寫作信息，適時的培養學生的文字表達能力。

　　「教學目標」

　　1.引導學生接觸、了解中外優秀音樂作品，感受音樂的魅力，開闊視野，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素養，豐富自己的精神世界。

　　2.通過對音樂作品的感受和評價，提高學生學習語文的興趣，激發學生對這片浩瀚的文學世界充滿探索的情趣，調動學生的各種感官體驗，培養學生將聽覺形象轉化為語言形象的能力。由此來提高他們的審美能力和表達能力（包括口頭表達和文字表達能力）。

　　3.通過藝術素養審美情趣的提高來提升語文素養；又通過語文素養的提升來更好地領悟藝術和表達對藝術的體驗與感悟。

　　「教學準備」

　　教師利用一周時間，指導學生重讀課本中與音樂有關的文章，課外搜集與音樂相關的文章，利用閱讀課或早讀時間朗讀與交流；于每節課課前推介一首名曲，師生共同欣賞。

　　布置學生課外尋找、搜集、購買并聆聽古今中外經典名曲，了解音樂的相關背景資料。自由組合成四人小組，給自己的小組起名并合作探究一首共同喜歡的曲目，對作品或某一音樂家作一點深入的探究，做好課上推介的準備。

　　在學生的準備過程中，教師要及時了解他們的合作探究情況，隨時給予指導，同時也為授課時事先做到心中有數打好基礎。

　　「教學環節」

　　導入：

　　點擊多媒體課件播放周杰倫的《夜曲》，引入本課的學習。

　　師：喜歡聽歌嗎？有沒有你們特別喜愛的歌曲？

　　〔將課堂氣氛推向高潮，調動孩子們的積極性。〕

　　（選用流行音樂，并且選用的是平時教師在同學中了解到的深受學生喜愛的最新歌曲，這種充分關注學生興趣的設計正體現了教師的民主平等的教學觀念，為這節課作好了情感的鋪墊。）

　　師：音樂的魅力是無法抗拒的，常在音樂里徜徉，人生也會格外美好。這節課就讓我們一起進入音樂的世界中，乘著音樂的翅膀飛翔。

　　（點擊課件，顯示課題'乘著音樂的翅膀'，同時背景輕音樂響起）。

一、乘著音樂的翅膀，穿行于文學的天空

　　（一）聽一段歌曲

　　（點擊課件播放歌曲《明月幾時有》的flash音頻動畫）

　　1、說說蘇軾的《水調歌頭》背后的故事

　　明確：從詞序來看，這首詞蓋為醉后抒情，懷念兄弟（子由）所作。當時蘇軾被貶密州政治失意，與蘇轍六年未見。正值中秋夜，面對皓月當空，蘇軾觸景生情、思緒萬千，為求自我解脫，舉杯銷愁，并作此詞。

　　2、談談你對《水調歌頭》的理解

　　提示：結合蘇軾的經歷來談。

　　（有意識地引導學生進行一些較深層次的思索，引導學生通過音樂去感悟人物的情緒，強調音樂對人靈魂的塑造作用。）

　　3、你最喜歡的一句詞。

　　你對這首詞中哪句話深有感觸，用心感受詞的意境，請你選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀。

　　（在朗誦時我制作了幾個讀詞板塊，伴著音樂屏幕上不斷閃現出'讀出作者的感悟''讀出你的魅力''讀出你的風采''讀出你的情感''讀出你的體會'，教師及時給予點撥，這樣可以渲染氣氛、調動學生讀書的欲望。）

　　由'月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。'來談對人生的思考。

　　4、在古韻悠揚的樂聲中，同學們集體吟誦《水調歌頭》，感受詞的意境。

　　（二）賞一曲音樂

　　有關生命話題的故事很多，下面我播放這首曲子，你猜得出它的名稱嗎？（點擊課件播放《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》）。

　　（以'猜'的形式出現，將原本孩子們被動學習轉為主動求知，激發了他們的好奇心和求知欲。）

　　1、請同學說說那個凄美的愛情故事。（在背景輕音樂聲中講述）聯系本冊教材中剛剛學過的第二、三單元有關生命話題的文章來談。

　　師：課下同學們已經重溫過初中各冊的相關單元了，自己也搜集并閱讀過一些表達對音樂的體驗與感悟的文章，通過同學的講述，讓我們感受到生命的可貴、人性的偉大、愛情的美好。

　　（抓住時機，營造氛圍，伴著蘇格蘭風笛的悠揚樂曲聲，遨游在沒有國界的音樂海洋中，聽著杰克與露絲的故事，在不知不覺中懂得了生命的意義。不僅聽懂得了這曲動人的音樂，也讀懂了許多有關生命話題的文章，特別是本冊第二、三單元的諸多篇目，如：杰克。倫敦的《熱愛生命》、冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森林斷想》等等。在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。）

　　二、乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂

　　◆品一首摯愛歌曲

　　（四人一組，以小組為單位，將自己課下深入探究過的曲目推介給同學們。）

　　1.請每個小組將他們所喜歡的曲目推薦給大家。交流各自感悟，感受音樂魅力。（學生根據搜集的曲目制作成一幅幅美麗的詩配畫，畫配樂，并在介紹時加上自己的理解。）提示：可以介紹音樂背后的故事。也可以介紹音樂本身的旋律、風格、配樂樂器、歌詞內容等等。

　　（說故事是對口語表達這一創造性實踐能力的訓練，而就音樂本身來談，則是對學生的審美能力的訓練。這恰恰體現了本課的教學目標――審美與表達。課堂中，音樂與語文水乳交融，在人物故事、典故傳說中學語文、悟音樂，讓學生的心靈與經典對話接受經典的濡染。有聆聽、有閱讀、有口頭表達、也有積極的思維體驗……）

　　2.評選出'我們最喜歡的音樂'、'最佳推薦小組'、'最佳美工獎'、'最佳風度獎'.

　　根據'詩、畫、樂配合是否恰當；詩作、畫作、音樂的選擇是否富有意境和情趣；推介是否富有創造性和想象力；表達是否流暢和清晰'等要求投票選出。

　　（通過這樣的展示，學生成為學習的主人，倡導了一種自主、合作、探究的新的學習方式。他們有選擇自己感興趣的'內容去探究的自主權，而感興趣的內容讓他們更樂于主動探究；小組人員是自由的組合，更利于很好的合作；對成功的渴求，希望在展示中獲得同學老師的肯定的愿望，又讓他們在課外自覺下功夫對選定的內容作較深入的探究，這樣的交流既有廣度又有深度實現了課堂的優質高效；在活動過程中，體驗合作與成功的喜悅，具有學習的自主性和積極性及主動的參與精神）

　　師：因為時間關系，課上我們不可能讓所有的小組一一上來推介。以后我會安排時間讓大家作進一步的交流。希望各小組進一步完善自己的探究成果，爭取有更大的收獲！

　　二、乘著音樂的翅膀，倘佯在心靈的海洋

　　◆說一些內心感悟

　　師：經過剛剛的綜合性學習，我想每一位熱愛音樂的同學一定有所獲得，有所了悟……把你的感悟表達出來與大家分享好嗎？

　　師：還記得王蒙在他的文章中這樣寫到：'說老實話，我的音樂知識和水準并不怎么樣，不會演奏任何一門樂器，不會拿起五線譜視唱，不知道許多音樂大家的姓名與代表作。但我確實喜愛音樂，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音的世界中，并從中有所發現，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進入聲音的世界，我的身心如魚得水……'（點擊課件顯示引用王蒙的《在聲音的世界里》關于音樂的文字。）

　　在課堂上開展'一句話形容音樂——一段話描寫音樂——一篇文章抒寫音樂'有梯度的的寫作練習。提倡學生特別注意有靈性的個性語言表達。

　　「鏡頭」

　　◇步驟一：用范例開路

　　出示名家形容音樂的句子（點擊課件逐條顯示）

　　例如：

　　☆音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。

　　――柴科夫斯基

　　☆音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。――冼星海

　　☆音樂常使死亡遲延。——伊索

　　☆當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。——海頓

　　☆我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，象自然那樣無邊無際，象風，象天空，象海洋。絕不能把音樂關在屋子里，成為學院派藝術。――德彪西

　　◇步驟二：指導學生進行鑒賞

　　師：'這5句話描寫音樂你覺得好嗎？為什么？'

　　師：'這5句話各從什么角度寫出了音樂的特征？'（進一步在語言思維上啟發）

　　師：'看，名家們眼中的音樂擁有多么豐富的側面，我們也要學會從多個角度去看待事物，力求新穎。那么這5句話又各用了什么手法來寫音樂呢？可以從表達方式、寫作手法、修辭手法、句式和語言風格上考慮。'

　　師：是啊，音樂是時間的藝術，時間最為公道——她讓美妙的流傳起來，讓平庸的萎縮下去。所以至今，我們依舊能夠感受那些流芳百代的旋律。

　　◇步驟三：我也來試一試

　　讓學生運用聯想和想像，進行發散思維，寫出2－3句形容音樂的句子進行交流，然后請同學點評。

　　（從'一句話形容音樂'的訓練開始，可以讓學生覺得任務很輕松，樂意去參與去思考去實踐，在音樂中、在表達中，讓學生的語言擁有靈性的翅膀，讓學生的心靈具有震撼的琴弦，喚醒學生內心深處的思想情感，豐富了學生的精神世界。）

　　結束語

　　（點擊課件播放德國詩人海涅作詞的《乘著歌聲的翅膀》flash音頻動畫，在舒緩的鋼琴曲中結束我們今天的音樂之旅。）

　　今天我們乘著音樂的翅膀，在輕歌曼舞的飛天中，穿行于文學的天空、飛翔在藝術的天堂、倘佯在心靈的海洋，飄向那浩渺無涯的宇宙。此時音樂已滲透到了我們的血液里，供給著我們的生命。當你沉浸在音樂的世界中時，你仿佛于片刻間便得到了人生的真諦。

　　雖然今天的課就此結束，但音樂不會逝去，因為我們還有生動的心靈。希望大家在'一句話形容音樂'的基礎上，課后進行'一段話描寫音樂的練習'，然后在本周的課外練筆中用'一篇文章抒寫音樂'，可以是詩歌、歌詞、散文等等不同的體裁，注意謀篇布局。最后將這個過程中出現的學生優秀作品整理編輯一期黑板報，刊題就是本課的主題――'乘著音樂的翅膀'.

《乘著音樂的翅膀》說課稿2

各位評委老師：

　　大家好！我是來自且末縣中學的一名語文老師，我叫劉慶霞。今天說課的題目是《乘著音樂的翅膀》，計劃從以下六個方面來說課：

　　一、說教材和學情

　　在人教版九年級語文下冊第四單元（戲劇單元）出現這樣一課綜合性學習活動課，這對于進入中考復習階段，略顯倦怠的學生們來說，是值得慶幸的。

　　音樂使人放松，學生也喜歡沉醉在音樂的世界里。因此將語文與音樂整合，輔助于多媒體課件，強烈的視聽效果，能激發學生的學習興趣，培養學生將聽覺形象轉化為語言形象的能力，提高他們的審美能力和表達能力。另外，結合教材內容，還能達到輕松復習的效果。

　　此外，本課綜合性學習內容的安排，可以就學生更感興趣的主題，采取靈活多樣的學習方式，選擇學生最喜歡的語文表達形式，創造性地使用教材。

　　二、說教學目標

　　1.知識與能力目標：

　　通過本次活動，培養學生團結合作的精神，積極主動創新的能力，激發學生學習語文的興趣，提高審美能力和表達能力。

　　2.過程與方法：

　　課前一周，教師組織學生按興趣自由結合分組，充分準備資料。在這期間，教師指導學生利用閱讀課或課余時間，重讀課本中與音樂有關的篇章，或網絡搜集與音樂相關的資料（成語、故事、名言、名曲等）并制作成幻燈片，以備課上展示交流。對于有興趣進行詞曲創作的學生，幫助請教音樂老師，完成創作。

　　在學生的準備過程中，教師要及時了解他們的合作探究情況，隨時給予指導，幫助整合資料，為授課打好基礎。

　　課上，教師引導，尊重學生學習主體地位，讓他們充分展示自我。

　　3.情感態度與價值觀：

　　通過本次活動，學生感受音樂的魅力，體味其中的文學內涵，開闊視野，陶冶情操，提高文化素養，豐富自己的精神世界。

　　三、說重難點

　　重點：課前進行充分的準備，能流利地表達自己的想法。

　　難點：用文字表達出自己的想法。

　　四、說教法、學法

　　1.教學活動前一周布置準備工作，積極組織、引導學生團結合作、主動探究。

　　2.輔助于多媒體課件，課堂上,尊重學生的主體地位，師生一起分享準備的成果，一起交流對音樂的感悟，鼓勵學生對音樂個性化的理解。

　　3.由于本課的特殊性，容易上成音樂課，這就需要教師在教學過程正確引導，使學生在感悟音樂的魅力的同時，個性化解讀音樂，體味蘊含其中的文學內涵。

　　4.在學生自我表達過程，教師要及時捕捉隱含的寫作信息，有意識地滲透寫作指導。

　　5.聽、說、讀、寫相結合，調動學生各種感官，使每位學生有所學有所獲。

　　6.采用音樂烘托法、競賽激趣法、語言描述法、創作展示法等多種教法相結合。

　　五、說教學環節

　　本課準備四個環節（四個活動）：活動一、聆聽經典、感悟魅力；

　　活動二、講述故事、玩味文學；活動三、創意表達、展我風采；

小結評優、作業設計

　　活動一、聆聽經典、感悟魅力

　　本活動分三個步驟進行：導入、歌曲競猜、名言集錦。

　　（一）導入：

　　多媒體播放音樂《明月幾時有》，引入本課的學習。

　　聽完歌曲后，請學生有感情地朗讀最喜歡的一句詞，并說說喜歡的理由。（這一設計，激發了學生學習興趣，讓學生在放松中復習教材中名句，有機地把音樂與文學結合起來。）

　　（二）歌曲競猜

　　教師播放音樂片段，學生競猜歌名，或相關作品、作曲、歌手等。（這一環節，內容伸縮性較大，教師可根據自身愛好選曲。我選的曲子就有中國古典四大名著主題曲，當然，也有當下流行的深受廣大中學生喜愛的歌曲，像《荷塘月色》、《卷珠簾》等。這樣，使學生在搶答過程，把音樂和教材內容緊密結合起來，將學生的被動學習轉為主動求知，激發了他們的好奇心和求知欲，還體現了教師的平等觀念，拉近了師生距離，把學習氣氛推向高潮。）

　　（三）名言集錦

　　音樂的魅力是無法抗拒的，好多名人對音樂有精彩評價，多媒體課件出示有關音樂的名言。

　　學生課件展示、交流小組搜集的音樂名言。鼓勵學生表達自己對音樂的認識和理解。（這一環節，將學生由聽覺意境帶到語言世界。）

　　活動二、講述故事、玩味文學

　　本活動分為兩個步驟：音樂故事聯播、成語競說。

　　（一）音樂故事聯播

　　難忘的旋律，生動的故事。

　　每組派代表用幻燈片的形式展示課前搜集的有關音樂的故事，展示后交流自己的.體會與感悟。（這一設計，使音樂與故事交融，恰恰體現了本課的教學目標――審美與表達。有講述、有聆聽、有表達、也有積極的思維體驗……還能讓教師根據學生的表達相機做寫作指導。）

　　（二）音樂成語競寫

　　中國的成語故事中有很多與音樂有關，采用小組板書競賽的形式展開，讓學生在競賽游戲中學語文，悟音樂。

　　活動三、創意表達、展我風采

　　本活動分為兩個步驟：自由表達，自我展示。

　　（一）自由表達

　　請學生用一首歌表達此時的心情，或獻給即將畢業的同學，或作為本節課結束曲，并說明理由。（學生自由表達，教師鼓勵學生對音樂個性化的理解。）

　　（二）自我展示

　　多媒體課件出示北大和清華的校歌；學生表演自己的原創歌曲。（這一環節，培養了學生的口語表達能力，思維創新能力，又很好地把音樂和文學結合起來，讓學生感悟到音樂的魅力、生活的美好，又自然過渡到寫作。）

　　活動四、小結評優、作業設計

　　本活動分為三個步驟：課堂小結、評選獎項、作業設計。

　　（一）課堂小結

　　教師針對本課內容作總結，并簡要評價學生表現。

　　（二）評選獎項

　　針對學生在課上表現，評選出最佳團體、最佳個人、最佳創意等獎項。這也符合學生的心理，他們付出了，都想得到老師的肯定和認可，鼓勵和表揚。

　　（三）作業設計

　　本著尊重學生的選擇，讓學生自由發揮特長的原則，學生在兩道題中任選一題完成。

　　1.創作歌曲，體現當代中學生的生活狀態和精神風貌。

　　2.自選歌曲，反復傾聽，選好一個角度，寫一篇文章。

　　（這一環節，由課上延伸到課下，既讓學生對本次活動整合歸納，又使他們對本課內容消化升華。）

說反思

　　總之，本節課倡導了自主、合作、探究的學習方式，學生成為了學習的主人。小組成員是自由的組合，更利于很好的合作。他們選擇自己感興趣的內容去探究，而感興趣的內容讓他們更樂于主動探究；希望在展示中獲得老師同學的肯定的愿望，又讓他們在課外自覺下功夫對選定的內容作較深入的探究；在活動過程中，體驗合作與成功的喜悅，具有學習積極性及主動的參與精神。

　　以上是我對《乘著音樂的翅膀》內容的說課，感謝大家的聆聽，有不妥之處請提出寶貴意見，謝謝大家！

　　清華大學校歌

　　西山蒼蒼，東海茫茫，吾校莊嚴，巍然中央，東西文化，薈萃一堂，大同爰躋，祖國以光。

　　莘莘學子來遠方，莘莘學子來遠方，春風化雨樂未央，行健不息須自強。

　　自強，自強，行健不息須自強！

　　北大校歌〈燕園情〉

　　紅樓飛雪，一時英杰，先哲曾書寫，愛國進步民主科學。

　　憶昔長別，陽關千疊，狂歌曾競夜，收拾山河待百年約。

　　我們來自江南塞北，情系著城鎮鄉野；

　　我們走向海角天涯，指點著三山五岳。

　　我們今天東風桃李，用青春完成作業；

　　我們明天巨木成林，讓中華震驚世界。

　　燕園情，千千結，問少年心事，眼底未名水，胸中黃河月。

《乘著音樂的翅膀》說課稿3

　　指導思想：語文課程標準明確提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”綜合性學習的考查內容是豐富的、開放的，主要體現為“語文知識與能力的綜合運用、語文課程與其他課程的融通、書本知識與實踐活動的緊密結合”。

　　【教材分析】

　　本課是人教版九年級語文下冊第四單元的綜合性學習活動課，這是在前面所學四篇有關生命話題的課文基礎上的綜合解讀與感受。在這里，通過聆聽音樂，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動也是指導學生將音樂語言轉化為寫作語言的良好機遇。

　　【學情分析】

　　音樂是學生喜聞樂見的藝術形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動，激發學生積極感受和品味音樂，增強審美情趣，把它轉化為生活動力，培養積極樂觀的生活態度。同時也能提高學生搜集、提煉、整合、創新和寫作等綜合能力水平。

　　【活動目標】知識與技能：

　　1、通過對音樂作品的感受和評價，提高學生的口語表達能力。

　　2、通過對“音樂”內涵的抒寫，提高寫作水平。

　　過程與方法：

　　1、通過分小組活動培養學生積極合作、主動探究、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

　　情感態度和價值觀：

　　1、通過對音樂作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美好事物的摯愛之情。

　　【教法、學法】

　　本課內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學生感興趣的幾個話題：穿行于文學的天空、飛翔在藝術的天堂、深入心靈的港灣。為了培養積極合作、主動探究能力，課前我安排學生分組搜集整理自己喜歡的音樂作品及其創作背景等信息資料。老師則準備一些相關的音樂作品的背景資料，并制作多媒體課件。在課堂上，努力營造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學習方式，捕捉寫作契機，培養文字表達能力。

　　【教學流程】

　　一、情境導入

　　首先，我用貝多芬的樂曲——《命運交響曲》為活動拉開序幕，請同學們閉上眼睛聆聽。聽完后，說說眼前出現了一幅怎樣的畫面？

　　這一聽一說就可以激起學生情感波瀾，他們會紛紛抒發感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎上，點擊課題“乘著音樂的翅膀”，教師順勢導入第一環節。

　　第一環節：乘著音樂的翅膀，穿行于文學的天空。

　　我播放《明月幾時有》歌曲動畫，讓學生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩詞的意蘊，并請同學們解答以下問題：

　　1、說說蘇軾的《水調歌頭》創作的背景。

　　2、你最喜歡的是那句詞？為什么？

　　3、誦讀《水調歌頭》，感受意境。

　　我的目的在于讓學生從評論中，品味音樂與文學所傳遞出的不同情調，加深對文學藝術的理解和與音樂藝術的比較。

　　第二環節：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂。

　　第二環節中，學生分組集中展示課下搜集、整理的音樂作品。共同欣賞、交流、暢談認識與感受（如：學生可以介紹作品創作背景、風格、配樂樂器或對歌詞內容的理解以及音樂背后的故事等）。

　　這一環節，有聆聽、有閱讀、有口頭表達，也有積極的思維體驗。這恰恰體現了本課一教學目標——審美與表達。同時，這種展示與交流方式，成功地為學生搭建了自主、合作、主動探究的平臺，使之體驗到成功的喜悅。

　　集中展示、交流之后，要求各組評出：“我們喜歡的音樂”、“最佳推薦小組”、“最佳評說能手”。

　　目的在于引入競爭機制，培養學生積極進取，善于與他人合作的素養。

　　第三環節：乘著音樂的翅膀，深入心靈的港灣。

　　在課堂上，以小組合作形式，以“音樂是什么”為題寫一個小片斷，從而融音樂與文學于一爐，提升寫作能力。

　　二、布置作業：

　　以“迎接中考，挑戰中考”為主題設計歌詞。

　　目的在于激發學生進行理想定位，提升合作、創新能力。

　　結束：在舒緩的鋼琴曲中結束我們的音樂之旅。

　　板書設計

　　乘著音樂的翅膀

　　——語文綜合性學習活動

　　相通

　　音樂=======語文

　　教學反思：

　　本節課用美的熏陶貫穿始終。美的音樂，美的畫面，美的情感，美的語言、平等和諧的師生關系，一張張沉醉的面孔，一句句詩意的表達告訴我，“潤物無聲”的效果已悄悄達到，學生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。

　　活動主題選取的是學生感興趣的內容，學生參與積極性高；多媒體介入，既有音樂又有畫面，形式生動活潑，深受學生喜愛，課上始終興致高昂；以音樂形式導入，一開始就抓住了學生的心；教學設計激發了學生的好奇心與求知欲，讓學生主動學習，在興趣盎然中學習，學生始終處在一種積極的思維和體驗中；自由推介環節，充分給予學生展示、表現和創造的機會，讓學生感受合作成功的喜悅。“興趣是最好的老師”，我想這一節課之后如果還有學生對這一內容持久關注那便是這節課所獲得的一個巨大的成功。當然這節課也存在著很多不足。

　　活動一：乘著音樂的`翅膀，穿行于文學的天空。

　　在這一環節中我的目的是讓學生從評論中品味音樂與文學所傳遞出的不同情調，加深對文學藝術的理解與音樂藝術的比較。

　　出現的問題：學生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什么？”的時候只是說出表達了作者怎樣的思想感情，不能夠說出自己的體會。

　　出現問題的原因：教師引導不到位。

　　解決的辦法：如果學生回答這個問題只是說出表達了作者怎樣的思想感情，此時我應該追加幾個問題，如：“你可以結合自己的實際來回答？也可以講一個關于自己的小故事，來說明喜歡這句詞的原因？”這樣學生回答起來就會得心應手了。

　　活動二：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂。

　　在這一環節中，學生分組集中展示課下搜集的音樂作品，其中有聆聽，有閱讀，有口頭表達，也有積極的思維體驗。

　　出現的問題：

　　1、學生對所搜集的音樂作品理解不深刻。

　　2、教師點評不深刻。

　　出現問題的原因：

　　1、限于我們農村中學藝術教育的欠缺，家庭藝術氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開闊。教師引導不到位。