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作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《凡爾賽宮》說課稿，歡迎大家分享。
《凡爾賽宮》說課稿1
一、《凡爾賽宮》的設計理念：
本著激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境的教學理念，我借助信息技術，上網搜集了大量圖片和錄像資料，并且將資料制作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語言文字變成形象生動的畫面，激發學生的情感，以朗讀作為貫穿課堂教學過程的線索，讓學生在生動形象的情境中進行言語實踐活動，促進學生的語言能力和情感發展。
二、教學目標：
1、學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
2、了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
3、學習準確而富有文學性的語言。
三、教學重點：
1、了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。
2、學習準確而富有文學性的語言。
四、教學難點：
學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
五、教學媒體的選擇和運用設計：
運用網絡查找資料，制作多媒體課件。
六、教學對象及其學習需要的分析：
本課教案是針對七年級學生設計的，本課是一篇說明文，介紹的是法國著名的凡爾賽宮。針對這個階段的學生對于外界知識了解太少，知識儲備較少的特點，教師采用多媒體技術向學生呈現凡爾賽宮的影片和圖像，使他們獲得感觀認識，在此基礎上對課文進行更深層次的挖掘理解。同時教師圍繞課文、影片圖像設計問題，激發學生興趣，從而大大提高教學效果。
七、教學過程：
一、基礎達標（課前預習完成）
1、給下列加點字注音
摒棄（）靜謐（）嫉妒（）
加冕（）恬靜（）粼粼（）
軼事（）鑲嵌（）精湛（）
2、自讀課文，指出尚不識的`字詞查字典解決。
二、導入：
同學們，前兩節課，我們一起去游覽了哪些地方呢？（人民英雄紀念碑，巍巍中山陵）。這些都是我們的國內建筑，今天我們一起去“法國”一飽眼福，游覽一下聞名世界的凡爾賽宮。（凡爾賽宮立體圖像）
[注：開始運用現代化教學媒體呈現人民英雄紀念碑和巍巍中山陵的圖片，讓學生簡單回顧一下所學知識，然后將凡爾賽宮鮮明逼真的立體形象呈現在學生面前，激發學生的興趣，抓住學生注意力。]
三、感知畫面：
欣賞完優美的畫面，請同學們用下列句式說一句話。
我認為凡爾賽宮是一座的宮殿？
（氣勢磅礴；雄偉壯觀；富麗堂皇；金碧輝煌；構思精巧；美麗怡人）
[注：此問題引導學生初步感知凡爾賽宮并運用自己的話語進行概括，既能及時反饋學生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語言表達能力，測試了他們的眼觀、口說、思維能力。]
四、設問導讀
㈠整體感知（獨立思考）
1、本文的說明對象是凡爾賽宮，作者是抓住凡爾賽宮怎樣的特征進行說明的？
2、凡爾賽宮的藝術價值表現在哪些地方？
[注：這道題目的設置可以幫助學生熟悉課文，理清文章脈絡，使得他們能輕易從文中提取有效信息，又能找出原因。看似簡單的一道題目，含金量卻很高，簡單，激發了學生回答問題的熱情，學生又在不自覺中輕易找出了凡爾賽宮的建筑特點，鍛煉了學生提取信息、思考以及組織語言的能力。]
㈡課堂互動探究（1—5題先獨立思考，然后組內交流；6—7題組內合作探究，同組解決不了的可異組間交流。）
1、文章第一段有總領全文的作用。一詞交代了凡爾賽宮的知名度，一句交代了它的方位，而則用比喻來說明它的價值。
2、文章第二段是說明凡爾賽宮的，使用了哪兩種說明方法？分別有什么作用？
3、文章第三段重點說明的是，使用
的說明方法來介紹它的規模，該段表達人們感受的一句話是
4、第四段的說明對象是，其特征是。從和兩個詞語可以看出說明順序是由到。
5、文章的第六、七段又給我們介紹了哪些內容？運用了哪些說明方法？
6、作者為什么要選擇鏡廊作為重點介紹的對象？
7、本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?
五、教師點撥釋疑
[注：一張張精美絕倫的圖片引起同學們的陣陣驚嘆，課堂氣氛漸進高潮，同學們興致昂揚，表演欲望強烈。在演講過程中，鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像是他們演講的重點，這在客觀上恰好符合課文抓住特征突出重點進行說明的要求。這個環節的設置信息技術起到了重要的輔助作用，目的在于提高了同學們的欣賞水平，鍛煉了他們篩選信息、組織語言、演講能力。]
六、課堂小結
為什么說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”？
教師結束語：運用多媒體課件，出示凡爾賽宮與圓明園的圖片，相互對照，激發學生的愛國熱情，教育學生珍惜愛護名勝古跡，這些是世界遺產，是人類指揮的結晶，是人類的財富，不要讓悲劇重演。
[注：此環節的設置是從人文角度考慮，教書不忘育人。]
七、學后反思
《凡爾賽宮》說課稿2
一、教材分析：
這節課是本冊書第二單元《中西方美術作品比較》的第四課，前三節分別是：人物、花鳥、山水。這節課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統宮殿建筑的基本特點和風格差異。
二、教學目標以及教學法：
激發學生的學習積極性，讓他們在愉快的氣氛中掌握中西方宮殿建筑的基本特點和中西方文化觀念的不同。培養對建筑藝術的興趣、主動學習和分析問題解決問題的能力。
1、教學重點：
中西傳統宮殿建筑在整體布局方面的不同特點，以及這種特點背后所蘊含的民族歷史文化觀念。
2、教學難點：
如何使學生對建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結合起來。
3、教法選擇：
多媒體教學法，情境創設發，比較法，講解法，討論法，提問法，列表法等。
4、學法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
三、教學過程：
1、回顧舊知識：這節課的內容實際上和前面三節課的內容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導致的美術作品的差異。
2、導入：用一段視頻調動學生的學習氣氛，激發學生的學習熱情。讓學生初步對本節課的內容有一個大致的了解。
3、分組閱讀、討論，激發學生的求勝心理，激發他們繼續學習的熱情。
4、注意引導學生閱讀重點內容。(列出提綱)
同學們在看課本的時候注意以下問題：
北京故宮：
(1)中國宮殿建筑群通常采用的布局特點?
(2)中國歷代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和后宮三大殿?
(4)封建等級觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現?
(5)傅熹年考察故宮得出的結論?
(6)太和殿的建筑特點?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結構設計上的特點?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什么是斗拱、柱式、拱券?
5、提問學生：
根據學生回答找兩位同學填寫下表：
北京故宮
凡爾賽宮
布局特點
院落式布局
強調建筑整體的聯通
中軸線
有
有
基本格局
前朝后寢
單體
主要建筑
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳
等級觀念
屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。墻壁用色：朱紅色
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料
木結構
石結構
建筑結構
斗拱
梁柱和拱券
(如果時間允許，加入一些影視小故事，會更加激發學生的學習熱情。)
結論：
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨立的完整形體。而中國的宮殿建筑的'美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。
6、此外，中西宮殿建筑還有一個突出的特點：規模宏大、裝飾豪華。
同學們或許會有疑問：為什么會這樣?請聽下面的一個小故事：
西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負責建設長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財了。”蕭何說：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰功和無比的威勢。”
從這個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權的威嚴。
7、小結：
這節課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們在布局特點和文化觀念上的差異。
板書
北京故宮與巴黎凡爾賽宮
根據學生回答找兩位同學填寫下表：
北京故宮
凡爾賽宮
布局特點
院落式布局
強調建筑整體的聯通
中軸線
有
有
基本格局
前朝后寢
單體
主要建筑
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳
等級觀念
屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。墻壁用色：朱紅色
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料
木結構
石結構
建筑結構
斗拱
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