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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿:山谷中的謎底
更新時(shí)間:2023-12-10 09:23:42
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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿:山谷中的謎底

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿:山谷中的謎底,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  一、說(shuō)教材

  《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)的一片講讀課文。

  本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷中旅行,發(fā)現(xiàn)了山古里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎而揭示的人生哲理。不僅表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀幻媲坝掠谔剿鞯木瘢艺故玖巳藗儗?duì)大自然的觀察和思考。初步領(lǐng)悟在逆境和壓力面前,既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓,以退為進(jìn)。揭示了“彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生活和更好的發(fā)展”這一人生哲理。

  根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力,品析推敲重點(diǎn)詞句。

  2、理解課文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。

  根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解第二個(gè)旅行者的話和文中最后一個(gè)自然段“彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、教法

  六年級(jí)學(xué)生已具有初步閱讀理解的能力,視野較寬,有了一定的思考和解決問(wèn)題的能力。我利用學(xué)生已有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),巧妙結(jié)合遠(yuǎn)程豐富的資源,通過(guò)直觀展示,以讀促悟,扶放結(jié)合的方法,抓住謎底為切入口,直奔謎底所揭示的人生哲理,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  2、學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合教法,采用“讀——找——品——悟——論”的方法學(xué)習(xí)課文。

  三、說(shuō)資源巧用

  本節(jié)課我應(yīng)用了一下幾個(gè)資源:

  1、本節(jié)課生字、詞語(yǔ)幻燈片

  2、雪松的直觀圖片

  3、重點(diǎn)句子品析幻燈片

  4、《臥薪嘗膽》動(dòng)畫(huà)資料展示

  5、司馬遷發(fā)憤寫《史記》資源材料

  6、同步拓展訓(xùn)練題

  [新課標(biāo)明確要求:“課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展”而農(nóng)遠(yuǎn)資源運(yùn)用于課堂教學(xué)恰能更好的倡導(dǎo)新課標(biāo)理念,優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)直觀感觸,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)向著“同在藍(lán)天下,共享好資源”的目標(biāo)闊步前進(jìn)。]

  四、說(shuō)教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入課文

  1、復(fù)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)

 。ɑ脽粽故居嘘P(guān)詞語(yǔ))指名讀讀再任意選詞造句。

  2、導(dǎo)入課文

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家可知道山谷中有什么迷?(幻燈展示圖片資源)

  生:西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù),而東坡只有雪松,這一奇異的自然景觀就是一個(gè)謎。

 。ㄕ故狙┧芍庇^圖片)

  師:看吧,雪松經(jīng)受著風(fēng)欺血壓,可它依然傲骨挺立,看著它們,同學(xué)們能不能用自己喜歡的方式去贊美它呢?同學(xué)們各抒己見(jiàn),有的用一首詩(shī),有的用一個(gè)成語(yǔ),有的用一句優(yōu)美的句子贊美了雪松的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  [及時(shí)溫故,學(xué)以自用,同時(shí)通過(guò)直觀展示,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在想象的空間里自由馳騁,培養(yǎng)觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力]

 。ǘ┘(xì)讀課文 深刻領(lǐng)悟

  教學(xué)時(shí),圍繞“為什么西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù),而東坡只長(zhǎng)雪松?”以這個(gè)謎面直奔謎底,組織讀讀,找找,畫(huà)出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品析,再進(jìn)行小組討論

  謎底是什么?是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生默讀課文第二段,找出謎底。

 。ǔ鍪菊n文揭示謎底的句子)引導(dǎo)學(xué)生讀出“東坡只長(zhǎng)雪松”的關(guān)鍵在于“東坡雪大”以及“雪松的本領(lǐng)和頑強(qiáng)的生命力”接著我趁熱打鐵:那么雪松到底有什么本領(lǐng)呢?課文又是怎樣描述的呢?學(xué)生再讀課文第二段,找出描寫雪松特點(diǎn)和品質(zhì)的詞語(yǔ),畫(huà)出雪松與大雪做抗?fàn)幍恼Z(yǔ)句。

 。ǔ鍪居嘘P(guān)句子)學(xué)生反復(fù)悟讀,讀出雪松是在盡可能的去承受大雪的壓力,而又實(shí)在承受不住的情況下才選擇彎曲。雪松之所以能在逆境中存活,是因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了“彎曲”。我在詮釋“彎曲”這個(gè)詞時(shí),不是狹隘的定義為一種斗爭(zhēng)的行為策略,而是拓寬“彎曲”的內(nèi)涵。“彎曲” 不是懦弱,只是暫時(shí)的退讓,為的是尋找機(jī)會(huì)“反彈”以退為進(jìn)。讀到這里,我們都被雪松什么樣的精神所折服呢?(不屈不撓,能屈能伸)

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