&

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

更新時間：2023-11-17 07:21:12

相關(guān)推薦

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿，歡迎大家分享。

　　《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿篇1

　　一、概說：

　　鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗?fàn)帯⑻剿鞲粡姷拈_始，戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟開始解體，又為中華民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。

　　本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。（以上是對教材的分析）

　　教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養(yǎng)。（以上是對教學(xué)大綱的分析）

　　本課的授課對象是高二學(xué)生，高二學(xué)年是一個重要的學(xué)習(xí)階段，通過初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學(xué)生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學(xué)生的分析）

　　基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點難點是：

　　1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。

　　2、評價林則徐。

　　主要采用了階梯設(shè)疑法，問題探究的模式。體現(xiàn)“一個為本，四個調(diào)整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識體系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)說明

　　確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn)“三位一體” 、“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　①知識點要求牢固掌握。

　　②歷史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。

　　③特別要強調(diào)構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識點。

　　2、情意目標(biāo)：

　　①認識資本主義開放性、擴張性的特點和侵略性、掠奪性的本質(zhì)。

　　②明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認識改革開放對富國的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。

　　③繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)。

　　3、過程與方法目標(biāo)：通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的`分析，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。通過評價林則徐，學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。

　　以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)。

　　三、教學(xué)過程說明：

　　根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時針對中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實際情況，以及以“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計的教學(xué)模式和方法、過程是；

　　1、情景導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)：

　　教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設(shè)計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點、難點，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。而且這樣設(shè)問比直接設(shè)問更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過給學(xué)生時間來討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。

　　這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動，又要生生互動；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進，互相啟發(fā)。問題分三個回合展開。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征,思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標(biāo)，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會了運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比：

　　3、自主學(xué)習(xí)、獨立講解

　　在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，進而完成本節(jié)課的德育層次目標(biāo)。

　　4、鞏固練習(xí)掌握方法

　　教師設(shè)立一道思考題，應(yīng)如何評價林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進行評價，強調(diào)史論結(jié)合。通過評價林則徐，使學(xué)生學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。

　　5、概括總結(jié)

　　主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。

　　6、板書展示

　　主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈現(xiàn)）

　　鴉片戰(zhàn)爭

　　鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；

　　敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動——鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；

　　略述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

　　評價林則徐

　　四、評價說明

　　通過本課教學(xué)，學(xué)生評價仍然要堅持形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的原則，評價內(nèi)容主要從以下幾個方面著手：

　　學(xué)生評價

　　語言表達能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認識問題的能力

　　評價歷史的方法

　　（一）、形成性評價：

　　評價結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。

　　（二）、階段性評價；

　　每個學(xué)生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發(fā)言情況，自我活動情況等，還包括教師對學(xué)生的綜合性評價。

　　（三）、教師自我反思評價

　　教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結(jié)，對于本節(jié)課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體” 、“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識獲得過程。

　　五、說課總結(jié)

　　本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點及歷史學(xué)科特點，注意落實基礎(chǔ)知識，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對學(xué)生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。

　　《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿篇2

　　尊敬的各位考官，下午好，我是本場考試的X號考。今天我說課的內(nèi)容是：《鴉戰(zhàn)爭》

　　中等職業(yè)學(xué)校歷史課程是各專業(yè)學(xué)必修的公共基礎(chǔ)課程。本課程的任務(wù)是在義務(wù)歷史課程的基礎(chǔ)上，以唯物史觀為指導(dǎo)，促進學(xué)進步了解類社會的發(fā)展脈絡(luò)及規(guī)律，增強歷史使命感和社會責(zé)任感。基于此，本節(jié)課我將主要從教材、標(biāo)、過程等個進設(shè)計。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課選等教育出版社朱漢國主編《中國歷史》第七單元，第1講。主要講述了清末閉關(guān)鎖國背景下英國發(fā)動鴉戰(zhàn)爭的必然性和相關(guān)事件內(nèi)容，內(nèi)容上承接了上單元閉關(guān)鎖國政策帶來的連鎖反應(yīng)，也為本單元晚清時期的族危亡與救亡運動的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析】

　　在教育中，只專注于教材的分析是遠遠不夠的，還要對學(xué)學(xué)情進分析。只有將教材與學(xué)情有機結(jié)合在起，才能打磨出優(yōu)秀的課堂內(nèi)容。

　　我們所對的學(xué)思維活躍，對新興事物接受強。作為中職的學(xué)，在初中的歷史基礎(chǔ)教學(xué)中對鴉戰(zhàn)爭和《南京條約》的基本史實也有初步的了解，但知識積累并不牢固，也缺乏定的理性分析。所以在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)對鴉戰(zhàn)爭導(dǎo)索和《南京條約》造成的影響這兩個的理解情況，發(fā)揮教育機智，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和法，讓學(xué)對晚清時期外國侵略者的殖為有更深層次的感悟。

　　【教學(xué)標(biāo)】

　　中職學(xué)校歷史課程的標(biāo)是落實德樹的根本任務(wù)，讓學(xué)掌握必備的歷史知識，形成歷史學(xué)科核素養(yǎng)。因此，我設(shè)計了如下的三維標(biāo)：

　　知識與技能標(biāo)：學(xué)能了解鴉戰(zhàn)爭發(fā)的歷史背景和基本史實，以及簽訂的《南京條約》對近代中國帶來的影響。

　　過程與法標(biāo)：泛聯(lián)系活實際，以分析圖史料，字史料，組討論的式，提學(xué)材料分析能與合作學(xué)習(xí)能。

　　情感態(tài)度與價值觀標(biāo)：通過對外國侵略者的殖為的了解，感受晚清時期中華族所處的危亡時刻，對如今新中國的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)的愛國意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)對歷史的認識是由表及，由淺深的，要透過歷史的表象認識歷史的本質(zhì)。我基于教材內(nèi)容與學(xué)情分析，確定本節(jié)課的

　　重點為：鴉戰(zhàn)爭的歷史事實與《南京條約》的基本內(nèi)容

　　難點為：總結(jié)歸納《南京條約》的影響，認識到閉關(guān)鎖國與鴉戰(zhàn)爭對近代中國的危害。

　　【教學(xué)法】

　　好的教學(xué)法既要讓學(xué)了解所學(xué)課程的意義與價值，也要讓學(xué)真正喜愛這學(xué)科。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將運史料分析法、情景教學(xué)法、合作探究法進授課。

　　【教學(xué)過程】

　　真教育是相印的活動，教師唯有從出發(fā)，才能打動學(xué)的靈，將社會主義核價值觀教育貫穿技能才培養(yǎng)全過程，挖掘中國歷史上與中職學(xué)校學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的重要內(nèi)容，提歷史教學(xué)的針對性和適切性。為了使學(xué)所有感悟和收獲，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　導(dǎo)

　　有趣、誘的`導(dǎo)，可以引領(lǐng)學(xué)步知識的海洋，促使學(xué)快速進到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　課堂伊始，我會播放《國崛起》紀錄有關(guān)英國海外發(fā)展的段，設(shè)置疑問，讓學(xué)根據(jù)所學(xué)知識與經(jīng)驗，思考下，英國在崛起成為個國時，都了什么樣的段？

　　具體環(huán)節(jié)操作如下：……

　　通過播放紀錄視頻，將學(xué)的注意與好奇都被吸引過來，再拋出問題，也可以使學(xué)的思維跟著活躍起來。

　　根據(jù)分析，學(xué)不難回答出，英國通過艦隊與外國進貿(mào)易也有學(xué)會指出，英國的崛起也使了侵略戰(zhàn)爭的段

　　對于學(xué)的回答我會給予肯定，順勢引今天的課程《鴉戰(zhàn)爭》【板書】導(dǎo)部分如此設(shè)計的原因是，以視頻的形式引起學(xué)興趣并進定的知

　　識拓展，在新課與學(xué)認知結(jié)構(gòu)之間建聯(lián)系，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　、新課講授

　　接下來，將進本節(jié)課最主要的內(nèi)容——新課講授，我共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進教學(xué)。

　　第個環(huán)節(jié)是講授鴉戰(zhàn)爭的背景。【板書】背景

　　通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)法，利課件向?qū)W展示鴉戰(zhàn)爭前，中英貿(mào)易的數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)進深思考，為什么在鴉戰(zhàn)爭前，英國在與中國的貿(mào)易中

　　并不占優(yōu)勢。

　　通過分析和身知識積累，學(xué)可能會總結(jié)出

　　1. 中國當(dāng)時的農(nóng)經(jīng)濟環(huán)境可以給

　　2.晚清時期，實閉關(guān)鎖國政策

　　接著我會繼續(xù)展示組照，內(nèi)容是“晚清時期吸鴉的中國”讓學(xué)通過系列的圖，感受吸鴉對這時期及國家經(jīng)濟的影響。提問學(xué)是否有什么解決之道？

　　學(xué)不難指出可以禁鴉銷售。

　　由此，引出另個背景知識：林則徐銷煙。講明銷煙使英國的貿(mào)易利益受到巨損失，也為英國找到了個期待已久的戰(zhàn)爭借。

　　通過分析圖和史料，學(xué)的總結(jié)可能并不完善，我也會對相應(yīng)知識點進補充。指出鴉戰(zhàn)爭的背景還有條就是這時期中國落后于世界整體的發(fā)展。

　　在了解完鴉戰(zhàn)爭發(fā)的背景后，第個環(huán)節(jié)將講授外國侵略者的殖侵略為。【板書】侵略為

　　在課件上出示戰(zhàn)爭示意圖，讓學(xué)觀察戰(zhàn)爭態(tài)勢，并播放三元抗英遺址考古介紹，讓學(xué)了解到在鴉戰(zhàn)爭中的侵略路線，以及殘忍的掠奪為。認識到當(dāng)?shù)貖^起反抗的勇敢爭。【板書】殖戰(zhàn)爭

　　除此之外，通過講授讓學(xué)了解，外國侵略者還利宗教，傳教的煽動，欺辱中國百姓。

　　在掌握了鴉戰(zhàn)爭的基本史實后，就進到本節(jié)課的難點部分。

　　第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)通過組學(xué)習(xí)，分析歷史材料和紀錄視頻，了解《南京條約》的內(nèi)容和影響。

　　我會利課件向?qū)W播放準(zhǔn)備的講述《南京條約》具體內(nèi)容的專家講座視頻，以及相關(guān)物的圖，讓學(xué)以前后桌為組，進五分鐘的合作學(xué)習(xí)，梳理南京條約的內(nèi)容。完成學(xué)習(xí)后，讓學(xué)上臺對條約中的賠款數(shù)額，通商岸城市，割讓的城市進知識點填空，檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。

　　厘清《南京條約》的內(nèi)容后，我會趁熱打鐵，將學(xué)分為五組，讓他們扮演不同的歷史。如清末的總理事務(wù)，統(tǒng)治者，普通農(nóng)，沿海城市的商，和作坊的匠。

　　學(xué)通過扮演，把融到不同的身份中，能夠有針對性地總結(jié)出《南京條約》的簽訂對中國歷史發(fā)展的影響。

　　根據(jù)學(xué)從不同身份度給出的答案，我會引導(dǎo)他們起總結(jié)，歸納出：

　　1842年清政府與英國簽訂的《南京條約》是中國近代歷史上第個不平等條約，割讓港，賠款2100萬銀元，與外國協(xié)定關(guān)稅等條約，在政治上嚴重破壞了我國的主權(quán)和領(lǐng)完整，削弱了清政府的統(tǒng)治，加劇了的負擔(dān)。

　　通過戰(zhàn)爭段暴打開中國國，強迫開放通商岸，從經(jīng)濟上使中國給

　　的農(nóng)經(jīng)濟開始瓦解，中國逐漸被卷資本主義市場中，成為了列強的商品傾銷地與原材料產(chǎn)地。

　　最重要的點在于，條約的簽訂標(biāo)志著中國開始淪為半殖地半封建社會。

　　【板書】

　　到此，本節(jié)課的難點就得以解決。我之所以這樣設(shè)計是希望，通過分析圖

　　視頻和字史料，配合組交流的學(xué)習(xí)，提學(xué)綜合分析能和主探究能。在講授完重難點后，我將采提問與集體回答的式讓學(xué)對鴉戰(zhàn)爭的背景，南京條約相關(guān)內(nèi)容進鞏固，加深掌握。

　　（南京條約：割讓港給英國，賠款2100萬銀元，開放州，廈，福州，寧波，上海五個通商岸）

　　三、結(jié)作業(yè)