作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的我的好朋友說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的好朋友說課稿1

　　各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。

　　一、教材解析：

　　《你是我的好朋友》是關于“我與學校”的教學主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關系和集體與個人關系的積極認識。本課的學習，旨在通過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同游戲是一件非常快樂的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發現這一內容在教材中是第一次出現，且后面相同的內容基本沒有。四年級學生都已經結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發生變化，往往為了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認為是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點。

　　本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是通過故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。通過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養，追求一種珍惜友情的情感生成、發展，乃至升華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養，從而促進道德發展。

　　本教學設計主要是寫第一課時。

　　課時目標：

　　1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。

　　2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發生令人難忘的事情。

　　教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂,體會友誼的可貴。

　　教學難點：體會友誼的可貴。

　　教學準備：

　　教師：課件、電子表、數碼相機、

　　學生:回憶與好朋友交往中最難忘的事

　　二、說教法和學法

　　為了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：

　　教法：

　　（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發學生學習興趣。

　　（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。

　　學法：（1）自主探究法（2）合作交流法

　　三、教學過程：

　　（一）照片欣賞調動感情

　　1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照

　　2、師：你看到了什么？

　　3、學生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學習、共同游戲、共同進步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。

　　4、板書課題：你是我的好朋友

　　（設計說明：照片源于學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）

　　（二）介紹朋友感受友情

　　1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。

　　2、說說我的朋友的故事

　　師：每個人的好朋友都不盡相同，老師很想知道：你怎么會與他（或他們）成為好朋友？與好朋友在一起一定會有不少難忘的故事，能說說你印象最深刻的事嗎？

　　學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂

　　（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經讓學生好好回憶了，這樣會較好的打開學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）

　　3、游戲活動體驗快樂

　　學生做游戲：我做——你猜

　　規則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜

　　（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。

　　（3）、每次游戲的時間為二分鐘，在規定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）

　　4、有朋友真是一件開心的事情，有位詩人忍不住提筆寫了一首小詩——《快樂朋友》，教師配樂朗誦后，學生齊誦

　　（設計說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產生真實的感受和情緒體驗。）

　　（三）故事提升友誼可貴

　　1、故事明理：《等春天再回來》

　　（1）教師講述

　　小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞里，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

　　（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過著怎樣的生活？哪里讓你最感動？

　　（3）學生交流

　　（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。

　　(設計說明：最經典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現有的.經驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學生，能激發學生的情感,為之動容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)

　　2師生齊誦名言：

　　（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。

　　（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

　　（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。

　　（指名）我說：

　　（設計說明：把學生與名人相提并論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）

　　（四）現場互動感情升華

　　師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的話現場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個總結環節用。）

　　（設計說明：此時無聲勝有聲……）

　　（五）總結下課

　　四、教學亮點:

　　注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發展的源泉。因此，教學中，我們以活動作為教師教和學生學的主要形式，引導兒童通過直接參與各種實際活動，產生真實的感受和情緒體驗，積累經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發展各種能力，促進道德的生成、發展。本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。

　　資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，通過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現情感與情感的碰撞、心與心的交融。

　　課時劃分得當——我在網上也搜索了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最后，我經過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我為了更好的實現教學目標而忍痛割愛。

　　總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。

我的好朋友說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　我說課的課題是湖南教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書》七年級音樂下冊第二單元《我的好朋友》——豎笛。這單元一共兩課時完成。我所說的是第一課時，內容有介紹堅笛的構造、特點以及它的吹奏法。

　　“器樂演奏能提高學生對音樂的理解，表達和創造能力有著十分重要的促進作用”，而且豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器，它的結構簡潔、音色悠揚，簡便易學，既能獨奏，又能與各種打擊樂器組成以它為主的小樂隊，深受少年兒童的喜愛。

　　根據教材的特點和學生的實際情況，我設計這節課有三項教學目標。

　　2、教學目標

　　（1）掌握豎笛的基本構造、特點。

　　（2）會吹奏C大調音階。

　　（3）能獨立演奏和與他人合作演奏樂曲《小星星》、《四季歌》片段。

　　根據學生實際情況，我把這一課時的重點、難點定為：

　　重點：C大調音階

　　難點：樂曲《小星星》、《四季歌》片段的吹奏

　　二、說學情

　　我校是北岸一所農村中學，學生沒有接觸過器樂教學，豎笛這種樂器只是見過，接觸很少，因此要講清楚它的發聲原理及各種注意事項，讓學生多參與練習，以提高他們的興趣和審美能力。

　　三、說教法

　　為達到教學目標，這節課我主要運用了講授法、示范法、比較法、啟發法這幾種教學方法。

　　講授法：運用講授法主要是介紹豎笛的構造、特點等基本常識，讓學生對豎笛有所了解，并能對吹奏豎笛作鋪墊

　　示范法：通過示范吹奏豎笛，讓學生去感受豎笛音色的魅力，激發學生學習豎笛的興趣

　　比較法：學生吹奏的方法對或錯，出現的問題，我針對異同點進行比較，并及時指導與解決

　　啟示法：教學過程中，我通過啟示學生親身體驗吹奏樂器的樂趣，發揮學生豐富的想象力進行合奏培養群體合作精神

　　四、說學法

　　根據新課標：“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程”這一理念，在學法指導上，我采用了：

　　1、直觀觀察法：了解豎笛的構造、特點以及它的基本常識

　　2、即興表現法：讓學生參與試奏豎笛，培養學生動手、動腦的思維能力

　　3、探索表現法：通過演練———吹奏———評價，培養學生的創新能力，合作能力

　　五、教學程序

　　環節

　　教學主要措施

　　實施意圖

　　（一）、導入

　　新課

　　同學們，今天給大家介紹一位新朋友。這位朋友可不一般，上課時它藏在書包里，下課時它和我們玩耍。大家愿不愿意和它交朋友？這位朋友就是———————豎笛。我們先來認識一下。（拿出豎笛展示）

　　初中年齡段的學生很喜歡交朋友，通過介紹一位神秘的新朋友，讓學生渴望與這位認識并了解它，能提高學生的興趣。

　　（二）、新課教學

　　1、簡介豎笛

　　（1）結構

　　我把豎笛跟我們人來比較，豎笛是由4個部分來構成的，我把這4個部分比作人的頭、上身、下身、腳來介紹：吹口————頭、笛頭————上身、發音孔（笛身）—————下身、笛尾——————腳

　　（2）特點

　　a音色悠揚b簡便易學

　　我采用跟電子琴相比較，然后播放豎笛吹奏的樂曲，讓學生說出它的特點。

　　這樣形象、直觀的比較和對比讓學生容易的`掌握與牢記。

　　2、介紹持笛方法與吹法

　　請一位學生到上面來，指導該學生根據持笛的三個方法進行持笛，讓其他學生以這三個持笛方法為標準進行點評與練習。接下來介紹吹法讓學生練習，讓學生發現問題，能進行解決。

　　3、豎笛的指法表（C大調音階的練習）

　　我采用多媒體顯示豎笛的指法圖，黑圓塊的孔表示用手按住，白圓圈的孔表示手指松開，我按照大屏幕顯示的指法圖先示范一遍音階，然后讓學生用以下方法來練習：

　　a空笛練指法：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名

　　b空笛練吐奏：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法口中發“tu”音，練習吐奏

　　c隨琴聲走音階：就是讓學生跟著琴來練習音階

　　練習后每小組派一位代表來試吹，讓學生自己進行點評

　　學生互評，從中培養了學生的審美能力

　　（三）、試奏與練習

　　4、樂曲《小星星》片段和《四季歌》片段的練習

　　從學生的實際情況出發，我設計以下的練習法：

　　a隨琴視唱樂曲旋律

　　b隨琴空笛練指法

　　c隨琴空笛練吐奏

　　d自由練習吹奏樂曲

　　e隨琴齊奏樂曲

　　練習過程中大屏幕顯示吹奏是要注意的問題，

　　l按孔時左手在上，右手在下，大拇指和小指撐開，托住笛身。注意小指放在豎笛下面的錯誤。（屏幕顯示正確與錯誤姿勢）

　　l吹奏時的手勢。手指伸直，不要彎曲，打開音孔時手指不要抬得過高，吹奏時音孔必須按嚴，檢查的方法是看指肚中間是否有一個圈印。（屏幕顯示正確與錯誤的手勢）

　　l笛頭含在嘴中，一般下唇含住笛頭上端的三分之一。

　　l吹奏時嘴唇兩角如微笑狀，不要鼓腮。

　　這樣循序漸進，由易到難，學生容易接受

　　邊吹邊比較，對前面知識的鞏固

　　（四）、聲聲樂悠悠

　　5、小樂隊的演奏（四季歌）

　　l選出幾位學生用打擊樂，其他的吹奏豎笛，進行練奏后。

　　l分組討論，啟發學生為樂曲設計演奏方案。我是這樣安排的：分成4個小組，每組發一張紙。老師啟發、指導學生積極開動腦筋，設計演奏方案并寫在紙上，把它們投影。

　　l各小組分別匯報演奏，學生互評，從中培養學生的審美能力。通過設計—————演奏的創作活動，讓學生學會自我評價。

　　讓學生自行設計演奏，并自信地進行演奏，培育學生的創造思維能力，達到培養學生的動手、動腦的目標

　　（五）、小結

　　6、合奏表演

　　老師指揮，全體學生合奏，師生共同演奏《四季歌》。

　　即培養了學生的團隊合作精神，又讓學生懂得樂器之間是融洽、和諧的！

　　（六）、板書設計

　　我的好朋友——————豎笛（六孔）

　　1、結構6、指法表

　　2、特點●●●●●●○○

　　3、持笛方法●●●●●○●●

　　4、演奏姿勢●●●●○○●●

　　5、吹法●●●○○○○●

　　●●○○○○●●

　　●○○○○○●●

　　5 6 7 1 2 3 4 5

　　以簡單明了的板書再現重點知識，增強學生的直觀印象。

我的好朋友說課稿3

　　一、教材分析

　　1、教材地位及作用

　　《我的好朋友》是湖南文藝出版社教科書音樂七年級下冊第二單元的內容，屬器樂入門教學。本節課以口風琴基本技法與合奏為主要內容，是一節對引導學生熱愛器樂學習，培養學生終身學習音樂的興趣具有重要意義的課題。

　　2、重、難點及突破方法

　　根據本單元教學內容和我校學生認知水平，圍繞本課的教學目標，確定如下教學重點、難點：

　　教學重點：口風琴的吹奏技法與合奏訓練。

　　突破方法：通過屏幕提示教師講解和學生模仿練習來完成。

　　教學難點：合奏中聲部之間的協調。

　　突破方法：通過教師引導和學生探究活動來完成。

　　二、學情分析

　　本節課的學習主體是七年級的學生，他們通過小學階段和七年級上學期的學習，對鍵盤有了初步的了解和認識，并能進行簡單樂譜的視唱。由于多數學生是第一次見到口風琴，他們對這個樂器會感興趣，有著濃厚的探究欲望。但是缺乏口風琴的吹奏技巧，會覺得很難，因此會有焦慮、自卑情緒，教師應理解與保護，引導學生學習本節知識與技能，激發學生學習的主動性與能動性，最終達到增長知識、陶冶情操。

　　三、教學目標

　　依據音樂課程標準的`要求和我校學生具體情況，我確定三維目標如下：

　　情感態度價值觀：

　　通過聆聽感受、演奏體驗，體會口風琴這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受，培養合奏中的團結合作精神。

　　過程與方法：

　　通過視頻，觀看、聆聽口風琴演奏及教師示奏，認真模仿，反復練習，熟練掌握口風琴的基本指法，并進行合奏體驗。

　　知識與技能：

　　1、了解口風琴的基本手型、正確姿勢、指法標記；

　　2、學習掌握口風琴的基本吹奏技法（順指法、擴指法、同音換指法）

　　3、吹奏樂曲《小星星》片段。

　　四、教學方法

　　教法：根據建構主義學習理論，學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。在此理論指導下，我將觀察探究法、模仿練習法、實踐體驗法等多種教學手段和方法有機的融合在一起，創設了生動活潑的教學情境，引導學生在探究中富有個性的進行學習，讓學生感知音樂，學習音樂，表現音樂，創造音樂。

　　學法：在學法指導上，我希望培養學生通過探究主動獲取知識的能力。探究是一種積極的學習過程，主要指的學生自己思考怎么做的學習方式。因此，本節課的設計，我并沒有把現成的彈奏技法教給學生，而是讓學生在老師的引導下，仔細觀察，認真模仿，反復練習，充分體現學生在學習中的主體地位。

　　五、教學準備

　　根據本單元教學內容，和我校現有樂器情況：

　　教師準備：若干口風琴、打擊樂器、多媒體課件。

　　學生準備：口風琴吹管、自制打擊樂器、其他小樂器。

　　六、教學過程

　　在本節的教學中，我力求按照情景體驗，認知生成，實際應用，能力錘煉的教學順序來安排教學過程，引導學生自主探究，合作交流，發現問題，解決問題，同時采用多媒體課件輔助教學，提高教學效率，為此，我把本節課的課堂教學過程設計如下：

　　（一）引入新課

　　創設情境、導入新課：（學生踏著口風琴演奏的樂曲走進教室）。請1—2名學生說說知道的樂器名字及樂器類別，師生歸納（板書課題）《我的好朋友》——口風琴（多媒體：1）

　　設計意圖：由于課前學生注意力大都分散，由自己知道的樂器入手，能誘發學生積極思考，集中學生注意力，營造寬松愉悅的學習氛圍，創設教學情境，激發學生學習口風琴的興趣，為新課教學打下鋪墊。

　　（二）學習新知解決重點

　　1、老師簡介口風琴及使用須知。

　　2、自學指導：通過屏幕提示，學生自學（1）、基本手型（2）吹奏姿勢、（3）、指法標記

　　設計意圖：

　　（1）通過老師講解和提示，使學生了解口風琴的結構、使用時的注意事項，有效防止疾病養成良好的衛生習慣；（2）發揮學生主動性、積極性，滿足學生的好奇心理激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。實現師生、生生互動，從而喜愛口風琴，最終學會口風琴。

　　3、分層操練：播放口風琴演奏的樂曲《蜜蜂過江》

　　A、結合呼吸訓練進行C大調長音、吐音練習

　　B、試奏P14頁《小星星》片段

　　設計意圖：以學生興趣為本，面向全體學生，使學生通過觀看口風琴演奏，感受口風琴的魅力，繼續激發學生學習口風琴的興趣，從而積極主動的學習口風琴的基本技法，更好地從中獲得審美體驗，同時產生愉悅感。

　　（三）發展階段合作體驗

　　1、變奏練習：教師進行不同節奏、節拍的示奏引導，學生模仿練習，進行《小星星》片段的變奏。

　　2、分組活動：進行（改變節奏X—|XXX|改變音高、加入打擊樂器）合奏練習

　　3、學生展示評價

　　設計意圖：通過引導、探究、展示自我，進行自評、互評，從而激發學生的創造欲望，培養學生的創造能力。通過學生主動參與，活躍課堂氣氛，從而獲得學習樂趣，把自己融入到口風琴的學習中。學生分組分角色合奏時，就是進行音樂的創造過程。通過展示可以增加學生自信心，在合奏中輕松地運用某些口風琴技法，體會團隊協作精神。

　　（四）評價活動

　　對于每個學習環節進行自我評價，畫星星

　　分三個檔次：掌握三顆星，基本掌握兩顆星，沒有掌握一顆星，最后：比一比這節課的任務完成情況。6個以上你很棒！3—5個繼續努力！2個以下要加倍努力！

　　設計意圖：為了更好的檢測課堂實效，及時掌握學生學習情況。

　　（五）課堂小結：師生共同對對于本節課知識點進行簡要的總結回顧。

　　（六）板書設計：

　　我的好朋友—口風琴手型：吹奏姿勢：立奏、坐奏指法：順指法、擴指法、同音換指法

　　設計意圖：突出重點，增強學生直觀記憶。

我的好朋友說課稿4

　　一、教材和學情分析

　　本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時，我還發現班上有的幼兒不愛惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學習興趣。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣愛惜物品，從而養成良好的行為習慣。

　　二、活動目標

　　根據《幼兒園教育指導綱領》對學前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學目標設置為：

　　1、知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品。

　　2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。

　　三、活動重難點

　　在活動中讓幼兒發現問題、分析問題和解決問題。

　　四、活動準備

　　課件、彩色筆、書包、幼兒用書。

　　五、活動過程

　　根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環節：

　　第一個環節：以課件講故事的形式引入課題，調動幼兒的學習興趣。

　　《綱要》要求培養幼兒注意傾聽對方講話的習慣，如何培養這一習慣，與老師的設計有著直接的關系。根據幼兒思維的直觀形象的特點，在這個環節中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認真看、仔細聽。這樣就容易記住故事的內容，看完故事后，我又運用啟發式提問：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來討論，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達出來。

　　第二個環節：聯系生活實際，拓展幼兒的視野。

　　《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環節中，我采用討論式教學，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應當愛惜？該怎樣愛惜“。這樣，就發散了幼兒的思維，他們積極動腦尋找生活中的物品，知道多少就說多少。

　　第三個環節：看圖辨析，培養幼兒的判斷能力

　　素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環節中，我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁—35頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說說這個行為是否是愛惜物品的乖娃娃，并說出為什么。這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了

　　幼兒的語言表達能力。

　　第四環節：操作活動，訓練幼兒動手、動腦的能力。

　　為了鞏固所學的'知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環節，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。

　　第五個環節：前后照應，緊扣課題。

　　在這一活動課結束之前，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛惜物品，在這一環節中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。

我的好朋友說課稿5

　　我今天說課的內容是鄂教版第七冊第六單元的習作《我的好朋友》。

　　四年級的學生已經有了一定的語言積累，課標也要求他們能觀察周圍的世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受，愿意與他人分享習作。本次習作《我的好朋友》是本單元教學的延伸和補充，心心相知的伯牙子期、一見如故的愛因斯坦與小女孩、情深意重的山和海，都是編者在有意引導學生感知“朋友”的話題，教給學生習作的方法。朋友人人都有，但如何指導學生選擇他和朋友之間的一件典型事例，突出朋友的特點，則可能會讓學生頗為頭疼。基于此，我們設計了以下教學流程。

　　一、欣賞漫畫激趣導入

　　古人云：“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是學生作文的'一種內驅力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學生猜猜他們是誰。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點，在看是不經意的一猜中，既激發學生思維的火花，又為學生在習作時抓住人物特點進行描寫作好了鋪墊。

　　二、審清題意明確要求

　　這一環節，我們借泡泡語的提示，從外貌、愛好、事例等幫助學生把握本次習作的重點，明確習作范圍，提高學生的審題能力。

　　三、抓住特點描述外貌

　　首先，我們回顧畫家抓住人物特點把畫畫得活靈活現的方法，讓學生讓學生明確，只要抓住好朋友的特點，就能把人物刻畫的栩栩如生。

　　緊接著，學生暢所欲言，教師適機引導學生不僅要抓住特點觀察，而且要觀察有序。

　　四、再現事例突破難點

　　“從讀學寫，讀寫結合”是指導學生下筆成文的一個好方法。新課標指出，要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫，說與寫有機結合，相互促進。長期以來，我們關注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對這種狀況，我們欲將步子放慢一點，走得踏實一點，讓作文教學回歸課本，以力求通過課文這個載體，進行學生寫作訓練，使學生的寫作水平得以提高。

　　因此，我們通過分析本單元教材，喚醒學生的記憶，讓學生知道可以用一人一事，一人多事等方法來寫人。

　　五、下筆成文展示自我

　　在這個過程中，教師并非無事可做，教師要巡視，了解學情，留心學生好的開頭，好的選材，好的語言表達。為評講做好準備。

　　六、激勵評價習作分享

　　此環節我們設計了師生互動、生生互動的賞評方式，教師將巡視過程中積累的評價素材展示出來，通過評講潤物細無聲地再次對習作技巧、選材、語言進行指導，促使學生再思考，教與學呈螺旋式上升。讓學生在互相賞評片斷、自評的過程中，體驗在作文課堂中的成功感。

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