作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學美術《明暗與立體》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民教育出版社小學美術六年級下冊第1課，本課屬于造型·表現學習領域，主要展示了素描中的幾何體描繪的特征，并引導學生通過素描的方式表現幾何體的關系。通過這節課的探究學習，一方面可以培養學生細心觀察物象的好習慣，另一方面可以鍛煉學生素描寫生的基本功。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。六年級的學生以直觀形象思維為主。審美觀念開始逐步形成，在生活中接觸到很多物體都是由幾何體演變而來。因此，在接觸幾何體的過程中，較容易理解，為這節課的學習打下了一定的基礎。因此我將通過幾何石膏的實物展示，讓學生多角度觀察，掌握用素描的方式對植物進行寫生。

　　三、說教學目標

　　結合學生情況和教材內容，我制定了如下三維目標：

　　知識與技能：了解明暗色調的形成規律，掌握利用明暗色調表現物體立體形象的基本方法。

　　過程與方法：在觀察的過程中進行實踐，體會明暗的規律;運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創造出具有立體感的素描作品，提升造型表現能力。

　　情感態度和價值觀：提高審美情趣和能力，感受素描藝術獨特的魅力和美感。

　　四、說教學重難點

　　基于教學目標和教學內容，我設置了如下重難點：

　　重點：認識物體的明暗基本規律，掌握素描的表現方法。

　　難點：根據觀察到的明暗規律表現物體的立體感。

　　五、說教學方法

　　為踐行新課標中“主導，學生主體”的教學本位思想，我將采取多媒體輔助教學法、小組討論法、示范教學法這幾種教學方式。多種方法有效串聯，能夠將課堂有機地組織在一起，帶給學生更豐富的體驗。

　　六、說教學準備

　　美術課堂相比其他學科需要更多直觀的工具幫助學生理解，因此我還準備了：多媒體課件、幾何石膏體、手電筒、素描繪畫的相關工具等。

　　七、說教學過程

　　活動一：激趣導入

　　首先我會運用多媒體，播放一則素描繪畫視頻短片，同學們比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么。同學們通過觀察很容易得出結論：畫的是一塊非常逼真立體的手表。接下來我會提問：視頻中的手表是如何體現出立體感的呢?你們想不想學習這種方法呢?順勢引入課題《明暗與立體的表現》。

　　活動二：描述分析

　　接下來，我將用多媒體出示立方體真實圖片以及素描立方體作品圖片，提問：兩件黑白色調的作品，雖然表現形式不同，但卻都給人一種立體感，這種立體效果是通過什么表現出來的呢?學生思考后，自愿舉手發言，由我總結：物體在光的照射下會產生深淺不同的明暗，如果我們用筆把這種深淺不同的明暗表現出來，就能畫出具有立體感的物體，這就是素描。

　　為了讓學生能夠更直觀的理解光影變化與物體形體結構的關系，我將拿出一張白紙，在右側打下一束光線，通過卷、折、揉等方法變化紙張，并請同學們仔細觀察紙張的明暗變化，并且提問：物體的明暗變化受什么影響?學生觀察后，踴躍分享，最后由我總結：當白紙是一個平面時，明暗變化不明顯;對折白紙，有一條明顯的分界線，有對比強烈的明暗變化;把紙揉皺，有了更加分明的明暗變化。所以明暗變化受到了形體結構的影響。

　　素描作品中的明暗變化非常豐富，為了更清晰直觀的讓學生發現物體明暗變化層次，接下來會設置一個小組探究的活動，以美術小組為單位，拿出手電筒在立方體、圓球體、圓柱體上找一找光線與物體的黑白變化是怎樣的，有什么規律?小組積極討論，小組代表匯報研究成果后，由其他小組補充。最后老師總結：光線越遠、越弱，明暗對比越弱，反之，光線越近、越強，明暗對比越強;在恒定光線下，受光的面會比較亮，就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫作暗面;平行于光線的面介于亮暗之間，就叫作灰面;物體的轉折處，亮面與暗面交匯，光線對比最為強烈，此區域被稱為明暗交界線;在暗面部分，因受到外部環境的影響還會有反光區域;物體在桌面上投下的影子叫作投影。而這些都是素描創作中必不可少的元素。

　　通過這樣一步步引導學生自主探究和小組合作探究，既提高了他們的自主學習能力，也吸取了其它同學的思維亮點。充分體現了將課堂還給學生，以學生為主體，讓他們互相啟發的教學理念。

　　活動三：示范講解

　　在學生創作之前，為了幫助學生更好的掌握作畫步驟，明確操作過程中的注意點，我將以球體為例進行示范，讓學生了解素描寫生的基本方法和步驟，即先構圖起形，再深入刻畫，最后調整。這一過程體現了教師的主導地位以及對學生的引導，能在一定程度上提高學生的觀察能力和對素描的理解。

　　活動四：實踐展評

　　我會布置課堂任務，用鉛筆畫立方體或者圓柱體，并表現物體的明與暗。在學生創作的過程中，我會巡視輔導，解決個性化問題。

　　在學生作品完成后，我會請學生自愿將作品展示出來，并請他們介紹自己作品中的幾何體的描繪方法，同時請其他學生從畫面內容、明暗過渡等角度欣賞交流，并和學生一起拍照留念。這一環節利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果;激發學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。

　　活動五：小結作業

　　最后，課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華，讓學生認識到幾何體對于我們人類生活的美好和重要。作業是請學生課后觀察生活中的物體，嘗試用素描的方式把它們描繪下來，熱愛生活。這樣開放的作業可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯系，感受藝術創作的樂趣。

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