作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級數學下冊說課稿熱門，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學下冊說課稿熱門1

各位領導，各位老師，評委們：

　　大家好！

　　今天，我說課的內容是西師版數學一年級上冊第三單元《認識物體》。下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學流程、板書設計幾個方面來進行說課。

　　一、領悟教材

　　本單元是小學幾何圖形學習的開始，要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。不對形體的特征做規范的語言描述。

　　教材安排一年級上冊認識“體”，一年級下冊認識“形”，這是從兒童的認知規律出發，重組學科的知識體系。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學生學習。

　　二、學情分析

　　兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的感性經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的集合概念，發展初步的空間觀念。

　　三、定格目標

　　根據《數學課程標準》，立足每一位學生的發展，著眼于新課程三維目標的實現，我確立了如下教學目標：

　　1、知識目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體進行分類。

　　2、能力目標：培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、情感目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生觀察、想象和語言表達的能力。初步了解數學與生活的密切聯系。

　　教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，建立空間觀念。

　　四、教法與學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我在教學過程中分別采用小組合作探究，觀察比較，直觀演示等教學方法，采用多媒體輔助教學，充分發揮教師主導學生主體作用，充分調動學生的學習積極性。

　　五、教學流程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開

　　第一個環節：創設情境，激發興趣

　　小朋友，你們知道嗎？羊村今天發生了一件事情，羊羊們玩得正開心，突然，刷的一下灰太狼跑來把美羊羊抓走了。羊羊們還沒反應過來，它扔下了一個箱子，還留下了一張紙條：要想救美羊羊，先解決我箱子里的問題。

　　打開箱子看一下，都是些什么啊？根據學生的回答板書課題“認識物體”

　　（設計意圖：利用小朋友們最喜歡的喜羊羊與灰太狼的故事創設情境引出課題，激發了他們濃厚的興趣，讓每一位學生都能很快的投入到課堂中來。）

　　第二個環節：小組活動，操作感知

　　這一環節我分四個層次組織教學

　　1、分一分，為學習各種幾何形體做準備。

　　小朋友們，想救美羊羊，就必須為我做三件事情。第一件嘛，看看你們的桌子上也有很多的物體，請根據我的要求來分類。

　　（1）、先想想能分成幾類，你是怎樣分的。

　　（2）、音樂一響開始分類，音樂停止請坐好。

　　90秒后，音樂停止，抽同學將本組分類情況進行匯報。學生可能會按顏色，大小，形狀，以及是否能滾等不同標準來進行分類。只要分得有理，我都會給予表揚與肯定。

　　最后讓每一組的小朋友都按形狀不同分為四類，為后面學習各種幾何形體做好準備。

　　2、認一認，揭示概念。

　　第一個要求完成得很好，現在請你們為我做第二件事。

　　我們來看一下，他要我們做的第二件事是什么？

　　（1）、音樂一響，請小朋友認真地看一看、摸一摸這些物體。然后在小組里說一說發現了什么？

　　（2）、音樂停止請坐好。

　　90秒后，音樂停止，班上匯報交流。學生利用生活中已有的經驗，介紹幾何體的特征可能會說：長方體長長的，方方的，有六個面，正方體方方正正的，也有六個面。圓柱上下兩個面平平的，圓圓的，中間的面彎彎的。圓柱和球都會滾等。學生愿意介紹那一種就介紹那一種，尊重學生的自主選擇。

　　根據學生介紹的實物抽象出模型圖，揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

　　最后出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，抽同學把它們貼在黑板上相應的位置。并告訴他們這樣的圖形叫立體圖形。

　　（設計意圖：“認一認”這個活動是本課教學重點，通過學生用眼觀察，用手觸摸，動口說一說，使學生口、眼、手、腦多種感官參與，培養學生的觀察、表達和思考能力。）

　　3、猜一猜，找出長方體和正方體的不同點

　　灰太狼說，真不錯。不過還有最后一個要求。我們來猜一猜，摸一摸。

　　猜猜我的后面是什么立體圖形？

　　通過觀察比較出長方體有的面大有的面小，而正方體四個面一樣大

　　4、摸一摸，加深對物體的認識。

　　讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的`樣子，并用手比劃。

　　準備一個袋子，里面裝著各種形體的實物，老師說物體名稱，叫學生把他摸出來。

　　最后剩一個圓臺在袋子里，摸到后不能說出它是什么,而說出摸到這個東西的感覺，讓大家來猜猜是什么。通過比較發現這個東西上面大一點，下面小一點。而圓柱上下兩個面一樣大。

　　第三個環節：拓展練習，鞏固新知

　　1、數一數。

　　慢羊羊為了感謝小朋友，它發明了一樣玩具讓大家欣賞一下。

　　機器人說：我想考考大家的眼力。數一數我分別用了多少個長方體，正方體，圓柱和球。

　　2、動腦筋，體會各種形體在生活中的作用。

　　慢羊羊想把這個機器人送給美羊羊，可是他又不想美羊羊一看就知道是個機器人，該怎么辦呢？

　　哦，裝在長方體的箱子里，可是箱子推不動，怎么拿去送給美羊羊呢？小朋友，能幫我想個辦法嗎？

　　3、讓學生找一找生活中的立體圖形。

　　4、欣賞立體圖形，并說出每一種物體屬于什么立體圖形？

　　（多種形式，富于變化的練習設計，運用了適合小學低年級心里特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，樂中思，比中做。運用所學知識解決生活中的問題，培養了學生的綜合能力。）

　　第四個環節：課堂小結，布置作業。

　　1、這一節課我們學習了什么啊？認識了哪些物體呀？

　　2、今天晚上回去在家里找一找我們今天學習的立體圖形，然后跟爸爸媽媽說，好不好啊？

　　五、板書設計

　　這節課的板書設計是我和學生們合力完成的，將幾種立體圖形的圖片貼在黑板上，看起來簡潔，美觀。通過共同參與起到了三個作用：一是開動了學生腦筋，訓練了他們的思維；二是提升了學生的動手能力；三是加深了學生印象，使他們能更好地掌握本課重點。

　　以上這些，是我對這節課的一些思考和認識，我盡力把新課標的理念體現在教學中，但還有一些不足和需要改進的地方。在此，希望各位領導，老師能夠不吝賜教，提出您們寶貴的建議，使我以后的教學能夠不斷進步。

一年級數學下冊說課稿熱門2

　　一、說教材

　　“認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中經常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。本節課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養學生養成合理安排時間的良好習慣。

　　本節課的教學目標是：

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　二、說教法教學

　　1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。

　　2、情境教學法：教學中注意創設情境，注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習更貼近學生的生活。

　　3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了學生數學學習的過程。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。

　　三、說教學過程

　　（一）提問創設情境，引入課題

　　教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？

　　通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的'學習氣氛。

　　出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？

　　學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關時間的知識。

　　（二）動手操作、交流、探究新知

　　1、認識鐘面

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。

　　先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學生匯報觀察結果。[教師板書]：時針 分針 12個數。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。

　　2、教學整時

　　這一環節在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

　　出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、掌握用上午、下午這些詞語表示時間

　　這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

　　出示兩幅表示9時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發現兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

　　根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯系了學生生活實際，突出應用意識和實踐能力的培養。

　　4、學習時刻的另一種表示方法

　　通過學生觀察比較，發現了表示時間的第二種方法，再讓學生在生活中尋找，為學生再次積累時間的感性認識。

　　教師提問：在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個時刻，讓學生觀察，看看發現了什么？通過觀察學生發現，鐘、機械表是用時針、分針表示時刻的，而電子表不是。

　　教師提問：電子表是怎樣顯示時間的？像電子表這樣顯示時刻的方法你還在哪見過？你能試著用這種方法表示2時嗎？學生自己練習，然后指名學生說說是怎樣表示的。出示8時、3時讓學生用二種方法寫出來。

　　（三）應用新知，鞏固發展

　　1、應用新知。出示小明一天的作息時間圖，讓學生觀察什么時刻小明在做什么，然后用兩種記時法寫下這個時刻。再從小明一天的作息時間圖中抽出6時和12時讓學生觀察這兩個時刻時針和分針有什么。

　　2、通過游戲，鞏固新知，拓展學生思維

　　（1）手勢游戲：老師做手勢，學生根據老師做的手勢猜猜是什么時刻。

　　（2）小品游戲：請幾個小朋友分別上臺做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動作，其他學生猜什么時刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時刻，只要學生說得合理就可以。

　　四、全課小結

　　這一環節主要是讓學生談談自己這節課的收獲，目的是歸納這節課所學的知識。

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