作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《 春酒 》說課稿最新，歡迎閱讀與收藏。

《 春酒 》說課稿最新1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是xx，我今天說課的內容是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。

　　一、說教材

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。

　　思鄉是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉”這個焦點是：農歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會酒、醉了童年、醉了鄉親、醉了母親，也醉了無數讀者。“我”的天真右愛、母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的人情風俗之美。文末那句從心底里發出的感嘆足以讓所有的游子動心動容：“究竟不是地道的家鄉味啊。可是叫我們卻那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉的無限著戀。

　　二、說理念

　　1、閱讀教學的核心是目標是：具朦朧獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

　　2、閱讀教學的重點是培養學生的感受，理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性閱讀筇創造性閱讀的能力。

　　3、根據本單元選文的特點，作者教學需要從文章出發，以語言為教學立足點，旨導學生揣摩重要語句，注意語言的積累和感悟，加強朗讀教學，使學生深入體會文中的思想感情。

　　三、說學情

　　1、通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經驗，尋民風民俗有較為豐富的`的感情認識。

　　2、在學過的課文中有一些表達思鄉情感的詩句，學生有一定的積累。

　　3、學生學過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經上三點對三文的學習奠定了良好的基礎。

　　四、說教學目標

　　基于以上對教材、學情的分析，和語文課標提出的基本理念，對閱讀教學的要求，本課教學目標確定如下：

　　1、知識與能力

　　（1）速讀課文，整體感知課文的內容。

　　（2）有感情地朗讀課文，品文中的細節描寫，深入俯文中的思想感情。

　　2、過程與方法

　　（1）朗讀課文，品精彩語言，關注細節描寫。

　　（2）拓展延伸，提升學生對“思鄉”這一主題的理解。

　　3、情感態度、價值觀

　　⑴理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情；

　　⑵感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。

　　五、說重點、難點

　　重點：朗讀課文，品文中細節描寫，深入俯文中的思想感情。

　　難點：領悟文章的意蘊。它是本文的難點所在，由于學生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉，追思親人的情感不易感受

　　六、說教學手段

　　多媒體輔助教學，創設情境，嗇感情認識，幫助突破教學重難點。

　　七、說教學過程

　　導入新課：

　　（1）（多媒體播放音樂《望鄉》。）（創設情境）

　　教師導入：一曲望鄉，一段思戀。思鄉是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。

　　（2）教師提問：在我們古詩中，表現作者強烈思鄉情感的詩句有哪些？學生回答并簡要解說。

　　1、教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

　　2、淺吟低唱，朗讀《春酒》

　　學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學生理清文章脈絡。

　　3、走近作者，領悟《春酒》

　　了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。

　　4、深入文本，品讀春酒：

　　課文中有許多細節寫得很有情趣，找出來讀一讀，品一品。

　　細節是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節寫得非常有趣，表現了作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節的品析進一步體會文中的感情和主旨）

　　5、拓展延伸

　　（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

　　（2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

　　（3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉色酒》。

　　（4）琦君已經離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉念祖的人卻數不勝數。如今，他們可以回家了。

　　八、抒寫感懷，告慰琦君

　　對故鄉的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈。如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉不再遙遠。結合現實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

　　（通過練筆，內化學生的情感體驗，培養學生思維及語言表達能力）

《 春酒 》說課稿最新2

尊敬的各位評委、各位老師：

　　今天我說課的內容是琦君的散文《春酒》。根據散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變為學生感悟為主。下面我根據這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。學習本文，不僅讓我們了解了民風民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。

　　二、說學生

　　八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑借這些知識經驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。

　　三、說教學目標

　　根據散文的特點和新課程標準的要求，以及學生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學內容，因此我制定了以下教學目標。

　　（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　　（2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

　　（這樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現。知識上了解各地民俗風情；能力上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養；情感態度和價值觀上，培養學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關注、思考、欣賞、熱愛生活。

　　在過程和方法上，倡導合作探究，快樂學習，尊重閱讀個性，突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）

　　四、說教學的重點、難點

　　八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點為：

　　1、教學重點：朗讀和理解課文。

　　2、教學難點：研讀、品味細節和關鍵詞句。

　　五、說教法

　　本文以朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學方法：

　　1、誦讀法2、讀書指導法3、美點尋蹤質疑法4、拓展分析法

　　這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。

　　六、說學法

　　本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養學生的自學能力。因此我選用了以下學法：

　　1、自主學習法：學生自主、獨立地預習，并收集有關民風民俗的資料，訓練收集信息的能力，為上課作好準備。

　　2、合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助于培養學生的學習積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。

　　七、說教學設想

　　以“讀”求“悟”。抓住課文重點和“思鄉懷舊”這一主題，引導學生品讀質疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。

　　八、教學具體過程（按六個環節來安排）

　　第一環節：導入（五分鐘）

　　1、導語

　　讓學生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉愁》，感受余光中的濃濃思鄉之情。

　　（設計依據：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的'經歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。）

　　2、結合投影介紹作者。

　　第二環節：自讀指導（十五分鐘）

　　（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。

　　學生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。

　　（二）、教師范讀，學生邊聽邊思考以下問題。

　　（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　　（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（給時間讓學生充分討論。）

　　（我將這兩題放在一前一后，這樣設計可讓學生由淺入深地把握文意。）

　　第三環節：精讀品味。（十七分鐘）

　　流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉情的思念具體體現在文中的哪些句子中呢？

　　教師讓學生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：

　　采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉人的純樸厚道”等要點。。

　　（設計依據是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環節作為學習本文的重、難點。這種設計實質上就是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由于本題的普及面較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）

　　第四環節：拓展研讀（五分鐘）

　　導語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉愁得到慰藉了嗎？

　　無法排遣的鄉愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現當代文學作品也表達了游子的思鄉之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內容或經典語句給大家說一說，好嗎？

　　具體做法：學生自主選讀有關游子思鄉的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　（這一環節的設計依據：從情感態度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養成比較鑒賞詩文的習慣。）。）

　　第五環節教師總結（二分鐘）

　　教師對本課內容作簡要回顧完善板書內容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內心中散發的那種人性的光輝。

　　第六環節布置作業（一分鐘）

　　1、對故鄉的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈結合現實．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉不再遙遠。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節課拿到班上交流。（通過練筆，內化學生的情感體驗，培養學生思維及語言表達能力）

　　2、播放思鄉曲《望鄉》結束這一節課。（希望海峽兩岸早日統一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國母親的懷抱，讓學生在濃濃的思鄉氛圍中結束本課時）

　　九、板書設計：

　　（本課的板書設計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創作思路。體現了文章內容重心。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。而這種詩意化的呈現，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質樸的格調一致。能夠在激起學生的興趣之余，啟發其思考。）