作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的三年級上冊《認識幾分之一》說課稿，歡迎大家分享。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿1

　　尊敬的評委老師和在座的同仁們，大家好！我說的這節(jié)課是：（蘇教版）小學數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》的第一課時《認識幾分之一》。

　　這節(jié)課我借助了電子白板等多媒體進行輔助教學，在信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的前提下設計了本節(jié)課。學生第一次接觸到分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的擴展，孩子們在生活中已有平均分的經(jīng)驗。

　　基于以上對教材和學生的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標：知識目標（結(jié)合具體的情境和直觀操作初步理解幾分之一的意義，會正確的讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分組成，會比較簡單的分數(shù)大小。）、能力目標（通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動手操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。情感目標（感受到分數(shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時獲得積極的情感體驗。同時確定了本節(jié)課的教學重難點。為落實三維目標，突破重難點，我設計采用了情境教學法，通過電子白板的視頻播放功能，創(chuàng)設動畫情境，激發(fā)學生興趣。以啟發(fā)式教學充分發(fā)揮學生主體性，發(fā)展學生創(chuàng)造性。同時采用多媒體輔助教學的方法讓孩子們更積極的參與這節(jié)課。

　　在本節(jié)課教學過程中，對于“平均分”概念的理解作為第一個整合切入點。通過播放動畫，以小猴子的口吻提問，更能激發(fā)孩子們的求知欲。利用白板的直線工具讓學生自己操作分蛋糕，體會平均分的必要性。通過聚焦放大“平均分”，從而強化平均分，體會其重要性。在教學分數(shù)組成及其含義時，通過借助白板里的工具尺子及書寫批注等功能，并利用遮擋拉幕聚焦等功能，及時檢驗學生的學習結(jié)果。

　　在同學們動手折一折等活動的基礎上，進行巧妙的遷移，由平面的圖形到生活中的鐘面上的分數(shù)。直接通過白板的資源庫調(diào)出鐘面，讓孩子們“撥動鐘面上的'分針和時針，表示鐘面的1/2,1/4等。”學生通過先思考再操作，這樣可以深化對分數(shù)意義的理解，學生在操作的同時提升信息素養(yǎng)。另外，分數(shù)大小的比較是本節(jié)課的教學重點。我沒有直接讓孩子們比較分母是一的分數(shù)的大小，而是，采用讓學生先把圓的其中一份畫上斜線，然后通過在白板上進行操作、觀察、討論并總結(jié)出比較的方法。緊接著出示分層練習題，加強鞏固應用。

　　整節(jié)課是在引發(fā)學生認知沖突的基礎上，利用電子白板輔助教學，通過學生的操作探究獲取知識，在靈活應用中發(fā)掘創(chuàng)新能力。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）教學內(nèi)容：

　　認識幾分之一，是蘇教版20xx秋季版三年級上冊第87—88頁例1、例2。

　　二、教材所處的地位和作用：

　　“分數(shù)的初步認識” 這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關(guān)重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。

　　（三）教學目標：

　　1．知識教學點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。

　　2．能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。

　　3．情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　4．創(chuàng)新開發(fā)點：通過折二分之一、四分之一，創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　三、說教法

　　1．轉(zhuǎn)變角色 放手促學

　　現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力

　　在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。

　　2．聯(lián)系生活 引探創(chuàng)新

　　“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

　　3．創(chuàng)設情境 升華認識

　　小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的野餐為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。

　　四、說學法

　　1．自主學習策略

　　在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

　　2．合作學習策略

　　建構(gòu)主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構(gòu)主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种�一的含義時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎。

　　五、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境、鋪墊孕伏

　　通過創(chuàng)設野餐的教學情境，讓學生在分食物的過程中，體會怎樣分才能使兩位同學美譽意見，這邊學生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平，公平的分我們也叫做“平均分”，為本節(jié)課認識幾分之一奠定了一個基礎。

　　（二）自主探究、合作共研

　　就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。

　　1．認識二分之一

　　當結(jié)合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊蛋糕平均分成兩份，每 份是這塊蛋糕的一半后，激疑：半個蛋糕用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分十一。讓學生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的.知識準備。

　　2．認識四分之一

　　由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：把一張正方形紙平均分成兩份和四份，每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一 。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一 ？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。

　　3．比較幾分之一的大小

　　回到分食物的情境中，通過剛才的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比較每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數(shù)越多，每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習，加深認識。

　　（三）應用辨析 深化認識

　　通過尋找身邊的分數(shù)和幫助張大伯解決問題，讓學生感受到數(shù)學來源于我們的生活運用于生活，進而激發(fā)學生的學習興趣。

　　（四）歸納總結(jié) 拓展延伸

　　課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用課外拓展題，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！我是xxx，我今天說課的內(nèi)容是《認識幾分之一》。這是我的說課流程圖：

　　一、說教材

　　二、說學情

　　三、說目標

　　四、說模式

　　五、說方法

　　六、說設計

　　七、說板書

　　一、首先，來說說本節(jié)課的內(nèi)容。

　　《認識幾分之一》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第一課時的內(nèi)容。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，無論是在意義上，還是在讀寫方法和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有著很大的差異，學生接受起來有一定的難度，為了降低這個難度，教材把分數(shù)這個內(nèi)容進行了分段教學，并借助一些學生熟悉的生活情境來出示例題。通過演示和操作，幫助學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。

　　下面從縱向和橫向上進行知識的整合。二年級已經(jīng)學習到了《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。到了三四五六年級還會學到關(guān)于分數(shù)的加減法和乘除法

　　從橫向上看，本單元分為三個方面的知識點：分數(shù)的初步認識、分數(shù)的大小比較和分數(shù)加減法。其中我們所說的這一節(jié)課是本單元的核心基礎，也是本單元的起始課。

　　二、說學情：

　　低年級學生對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在二年級下學期時已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些數(shù)進行平均分，這對本課的學習提供了感性基礎。

　　三、說目標：

　　根據(jù)上面的內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知特點和新課標的要求，我把本課的教學目標確定為：

　　1、在具體情境中讓學生初步認識分數(shù)，初步體驗分數(shù)的意義，能正確讀寫幾分之一。

　　2、通過動手操作和合作交流的過程，培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括為數(shù)學語言表述的能力。

　　3、在活動中培養(yǎng)學生積極參與、勇于探索和自主學習的精神，感受探索數(shù)學的快樂，體會數(shù)學的實際應用。

　　目標雖然制定好了，要想真正實現(xiàn)，可謂難關(guān)重重。這個難關(guān)就是本節(jié)課的重難點。

　　教學重點：認識幾分之一，并能正確讀寫表示幾分之一的分數(shù)。

　　教學難點：理解幾分之一表示的具體含義。

　　難關(guān)就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和學具上做了充分的準備。

　　教師準備多媒體課件及各種圖形紙片若干張，學生準備長方形、正方形、圓形圖片若干張、彩色筆等。

　　四、說模式

　　本節(jié)課的教學模式是集講授式、啟發(fā)式、討論式于一體的教學模式。

　　當然只在教具和學具上做準備還是不夠的，在教法和學法上同樣要下一番功夫。

　　五、說方法

　　在教法上，我把情境法、嘗試法和實驗操作法相結(jié)合，讓學生在玩中學，動中思，做中悟。在學法上，把實驗觀察法、探究歸納法、整理構(gòu)建法相關(guān)聯(lián)，讓學生會學、樂學、善學。而在整個過程當中，學生成為了主體。那么如何才能把教法與學法有機地結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一地為本節(jié)課的教學服務呢？接下來我就具體談一談。

　　六、說設計

　　1、 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。

　　結(jié)合三年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我創(chuàng)設了這樣的一個問題情境：兩個小朋友分水果，有4個蘋果、2個梨和一個西瓜，一個小朋友平均分得幾個蘋果呢？學生自由回答：一人，兩個；一個小朋友平均分得幾個梨呢？學生搶答：每人1個。根據(jù)學生的回答教學知識：每個人分得同樣多叫平均分。當分到西瓜時，怎么表示？根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗，他們會回答半個。那在數(shù)學中這半個用什么數(shù)表示呢？這節(jié)課我就給大家介紹一個新朋友——分數(shù)，認識了它，這個問題就迎刃而解。從而引入今天的課題，板書課題。

　　這個情境導入我認為非常巧妙。首先用二年級的'舊知識平均分知識遷移到本節(jié)課的內(nèi)容，不會讓學生感到陌生和難以接受，其次半個西瓜用已知的數(shù)字知識無法表示，引起學生的認知沖突，激起學生強烈的探究新知的欲望。

　　2、 第二個環(huán)節(jié)：動手操作，建構(gòu)新知。

　　活動1、課件演示，建立表象

　　幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示并讓學生仔細觀察：把一個西瓜平均分成2份，其中一份是這個西瓜的1/2，那么另一份呢？也是這個西瓜的1/2。在這里，我多讓幾位學生說一說，這個二分之一是怎么來的？讓學生明白，只要把一個西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整個西瓜的1/2。這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示了一個更直觀、更形象、更生動的1/2，使學生建立了1/2的表象。

　　活動2、讀寫1/2，認識分數(shù)各部分名稱。

　　初次認識分數(shù)，教師的引領顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學生認識分數(shù)各部分名稱，再讓學生書寫1/2。這樣，學生在讀寫分數(shù)的過程中，初步感知了分數(shù)。

　　活動3、動手操作，折出1/2。

　　通過剛才的多媒體演示，學生對1/2已經(jīng)有了初步的理性認識，如何把這一理性認識提升到感性的高度呢？我組織學生開展了折長方形1/2的活動。學生在小組內(nèi)完成，然后進行作品展示，并說一說1/2表示的具體含義，讓學生體驗成功的喜悅。我有意識地展示學生不同的折法，接著引發(fā)學生進行深入探究：“為什么長方形相同，折法不同，折出的形狀也不相同，而涂色部分都是長方形的1/2呢？”引導學生在討論中得出結(jié)論：無論怎樣對折，只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2。由學生開啟了一道認識更多1/2的智慧之門。接下來，我就讓學生從生活當中去尋找、發(fā)現(xiàn)更多的1/2。在整個1/2的教學上，我如此濃墨重彩、層層推進，都是為了讓學生充分認識1/2，從而形成非常強的知識遷移能力，為自主認識1/4和其它幾分之一做好鋪墊。

　　在1/4的教學上，我仍然采用折的方法，但這次折有別于上次折。上次折是形狀相同，折法不同。而這次折是形狀不同，折法也不相同。在學生充分闡述折法的基礎上，引導學生從關(guān)注說過渡到關(guān)注聽。形狀不同，折法也不同，為什么它們都可以用1/4表示呢？一個疑問再次引發(fā)學生的討論。而在討論過程中，學生更進一步的感受到：單位”1”是什么不重要，關(guān)鍵的是平均分成多少份和表示這樣的多少份，這才是分數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

　　緊接著，我就追問學生，認識了二分之一、四分之一之后，你還想認識哪些分數(shù)？學生在小組內(nèi)合作完成。不一會兒工夫，不同的幾分之一就在學生的手中誕生了。最后，引導學生回顧折的過程。讓學生在回顧的過程中悟出分數(shù)的意義。

　　到此，學生對于所學新知已經(jīng)建立了初步的表象，如何深化這一表象呢，這就有賴于教學過程的第三步：鞏固練習，發(fā)展思維。寫一寫（考查分數(shù)讀寫法的掌握情況）、涂一涂（加深學生對分數(shù)意義的理解）。

　　教學環(huán)節(jié)的最后一步，反饋總結(jié)，提高認識，在這一環(huán)節(jié)，我給學生提出了三個問題，讓學生暢所欲言。其目的是通過這種方式讓學生不僅關(guān)注了學習結(jié)果，還反思了學習過程。積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗。

　　七、說板書

　　最后，我來說說本節(jié)課的板書設計。在本節(jié)課的板書設計中，我力求簡單明了，形象地反映出本節(jié)課的知識體系以及知識的發(fā)展過程，重難點突出，并把學生的作品加入其中，讓學生在掌握知識的同時，感受到成功的快樂。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，希望各位評委，各位老師提出寶貴意見。

三年級上冊《認識幾分之一》說課稿4

　　一、教材分析

　　《認識幾分之一》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是建立在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義的，在這之前，學生在學習數(shù)學的過程中，還沒有接觸過分數(shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學習分數(shù)知識打下初步的基礎，也為今后學習小數(shù)提供必要的條件。如何讓學生能盡快地建立分數(shù)初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。

　　二、教學目標

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)大小。

　　2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、通過練習，使學生在動手操作、觀察比較中、培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經(jīng)歷數(shù)學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：正確認識幾分之一的含義。

　　教學難點：比較幾分之一的大小

　　四、教法、學法

　　1、力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。努力做到使一切教學活動都圍繞學生展開。

　　2、以活動為主線，以動促思。

　　針對兒童好奇，好動的特點，教學中讓學生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學生以多種感官參與學習的全過程；鼓勵學生多做、多想、多說，同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調(diào)整，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。，

　　3、從生活出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情景，并使學生的自主探索在時空上都得到保證。讓每一位學生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

　　五、教學具準備

　　蘋果，相同大小的正方形、圓形、長方形紙片，彩筆、繩子、課件。

　　六、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，引入課題。

　　首先，把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調(diào)平均分），接著再把2個蘋果平均分給2人。每人分幾個？最后把一個蘋果平均分給2人，每人分幾個？教師演示后，提問那半個蘋果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題認識幾分之一

　　（二）動手操作，探索交流，獲取新知。

　　1、認識二分之一

　　（1）找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長方形紙片找一找，說說是怎么找的。（小組合作交流）

　（2）演示匯報，并介紹二分之一的寫法和含義。

　　（3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫，再說一說它表示什么？

　　激活學生的`生活經(jīng)驗，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系，有助于學生初步理解分數(shù)，從而為進一步學習打下良好的基礎。

　　2、認識四分之一。

　　（1）把一個蘋果平均分給4人，每人又分到幾分之一呢？用小組里的圓形平均分給本組4個同學，并將名字寫在自己的一份上。（動手操作）

　　給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問題。將學生提升為學習的主人，促進學生的參與意識，強化學生的思維。

　　（2）實踐活動。拿出準備的正方形，折出它的四分之一，并涂上顏色，看誰的折法多。（展示成果）

　　展示小組合作的作品，為學生提供展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，使學生的觀察、思考、語言表達能力得以發(fā)展。

　　（3）出示主題圖，請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？（指明回答）

　　3、比較分數(shù)的大小

　　（1）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件，引導學生說出比較的過程，同時讓學生準備兩個大小相同的圓片，先用一個圓表示出二分之一，再用另一個圓表示出四分之一，隨后進行比較。

　　（2）在學生的動手操作過程中，引導學生通過比較，直觀觀察，體會到：同樣大的圖形分的分數(shù)越多，每一份反而越小這樣的規(guī)律，從而到幾分之一與幾分之一它的大小比較的方法。

　　（三）綜合實踐，鞏固運用

　　1、做一做第一題，可讓學生獨立完成，在進行交流。

　　2、做一做第二題，共安排了兩組幾分之一的分數(shù)進行大小比較，鞏固了例3的知識。

　　3、用長方形或繩子折一個喜歡的分數(shù)，介紹給本組同學。

　　這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點，分層練習，這些不同層次不同類型的練習既有知識性，有趣味性，又有創(chuàng)造性，還呼應前面的看圖寫數(shù)預賽，達到了理解教學內(nèi)容，真正認識幾分之一的目的。特別是開放練習，思維空間大，為學有余力的小學生提供了一個施展才華的機會。

　　（四）總結(jié)評價

　　通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么知識？有什么收獲？

　　這一環(huán)節(jié)既是對學習內(nèi)容的回顧，又讓學生進行了反思與評價，獲得了情感上的滿足。

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